Конспект урока русского языка в 3 классе "Что такое приставка? Как найти в слове приставку"

№

п/п

Структурные элементы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Временная реализация

Универсальные учебные действия

1

Организацион-ный момент

Проверка готовности к уроку.

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять».

На рабочий лад настройтесь,

Ведь у нас немало дел.

Поудобнее устройтесь,

Чтобы каждый проявить себя умел.

Восприятие слов учителя

1 минута

Личностные:

Формирование внутренней позиции школьника , правила поведения на уроке

Коммуникативные: развитие умения договариваться правилах поведения и сотрудничества

2

Актуализация знаний

Блиц-опрос:

-Слово состоит из предложений?

-Корень-это часть слова?

-Может ли слово быть без корня?

-У родственных слов одинаковый корень?

-Окончание-это изменяемая часть слова?

-Окончание служит для образования новых слов?

-Бывает ли у слова нулевое окончание?

-Назовите все изученные части слова.

(слайд 1)

Нет

Да

Нет

Да

Да

Нет

Да

Приставка, корень, суффикс, окончание.

2 минуты

Регулятивные: развитие умения осуществлять контроль за полученными знаниями

4

Чистописание

Похлопайте в ладоши.

Постучите в кулачки.

Помассируйте каждый пальчик.

Покатайте карандаш между ладонями.

- Запишите сочетание букв: о от до под по

- Что можно сказать об этих сочетания букв? - -К какой части речи можем отнести?

(слайд2)

Массаж рук, запись сочетаний букв

3 минуты

Регулятивные: развитие умения осуществлять контроль за правильным написанием сочетаний букв

5

Орфографичес-кая минутка

Разъяснение непонятных сочетаний

- Какие словосочетания зашифрованы на картинках? Запишите их, объясняя написание орфограмм.

Писал в тетради, бежала по дороге, летят в небе, купила в магазине.

- Найдите в словосочетаниях глаголы, выделите в них корень.

(слайд3-4)

Зрительный диктант

4 минуты

Познавательные: развитие умения устанавливать причинно – следственные связи между картинкой и словосочетанием

6

Самоопределе-ние к деятель-ности

Помощь в определении темы и целей урока

- Измените глаголы в словосочетаниях, добавив к ним сочетания букв, которые мы записывали ранее. Запишите их. Как изменилось значение слов? Можем ли мы поменять эту часть слова? Выделите часть слова значком

(слайд 5)

- Как мы можем назвать эту часть слова, если мы её добавили, приставили к корню?

- Сформулируйте тему урока. (Что такое приставка?)

- Каких целей должны достичь? (понять, что такое приставка, научиться находить её в слове)

Приставки в языке у нас

Живут с древнейших пор.

И мы о них, дружок, сейчас

Начнём наш разговор.

Все достоинства обсудим

И похвалим от души,

Как использовать их будем,

Сам скорее расскажи!

Восприятие проблемы

3минуты

Познавательные:

развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: постановка учебной задачи совместно с учителем

Коммуникатив-ные: развитие умения слушать собеседников

7

Работа по теме

Игра «Замени одним словом»

Прикрепить гвоздём дощечку- … (прибить)

Перестать говорить - … (замолчать)

Отделить ножом кусок хлеба - … (отрезать)

Удержать что – то в памяти - … (запомнить)

(слайд 6)

Работа в парах

2 минуты

Коммуникатив-ные: развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализ правила:

- Запишите слова. Выделите приставку. Как вы нашли приставку в слове?

- Сделайте вывод: что такое приставка? Где её место в слове? Как найти приставку?

Работа по учебнику (с. 84)

- Проверьте правильность своих предположений по учебнику. Прочитайте правило на с. 84.

- Какую тайну приставок мы узнали? (находится в слове перед корнем, образует новые слова) (слайд 7)

Фронтальная

2 минуты

Познавательные: развитие умения строить логические рассуждения

Физкультминутка (слайд 8)

С при – приставкою присесть,

С по – приставкою подняться,

С под – подпрыгнуть, подмигнуть,

С по –приставкой посмеяться,

С вы – вытягиваем руки,

С о – опустим их опять.

Вот и всё настало время

С за – зарядку завершить.

Выполнение физ. упражнений

2 минуты

Регулятивные: контроль за правильным выполнением упражнений

Упражнение в образовании новых слов

Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок «Кто больше» (работа в группах) - (слайд 9)

- Используя приставки из упражнения 154, с. 85, образуйте новые слова.

летит ходит бежит

- Придумайте предложение с одним из образованных слов.

Работа в группах

3 минуты

Коммуникатив-ные: учет разных мнений и стремление к пониманию речи собеседников

Регулятивные:

высказывание собственных мыслей

Игра «Вы – редакторы» ( интегрированной задание)-

(слайд 10)

1 группа

- Среди предложенных вам слов выберите только те слова, где набор букв в скобках является приставкой? Как это проверить?

(по)гоня, (по)вар, (пере)делать, (по)года, (по)толок, (от)резала, (от)ец

2 группа

- Выберите слово с приставкой. Докажите, что задание выполнили правильно.

Поём, пошёл, поел, порог, пошил, погода

- Сделайте вывод: как найти в слове приставку?

Задание по выбору (интегрирован-ное)

4 минуты

Регулятивные: развитие умения осуществлять выбор задания, оценивая свои способности

Упражнение в нахождении приставок(игра с мячом)-

(слайд 11)

- Поймайте мяч и назовите приставку в корне:

Безоблачный, выписать, побелить, приезд, переход, прибить, проветрить, замёрз, нагрузка, сгореть, задуть, доплыть, просмотреть, надписал, отцепил, расцвёл.

Игра с мячом

2 минуты

Познавательные: развитие умения строить логическое рассуждение

Коммуникатив-ные: развитие умения аргументировать свое мнение

8

Закрепление изученного материала

Объяснение задания для самостоятельной работы

С. 85, упр. 155

- Найдите в стихотворении глаголы. Выпишите их и выделите в них приставки.

Самостоятельная индивидуальная работа

5 минут

Личностные: развитие интереса к способам решения задачи

9

Домашнее задание

Объяснение домашнего задания

С. 84 – 86, выучить правила, с. 86, упр. 156

Запись в дневниках

2 минуты

Регулятивные: контроль за правильной записью в дневнике домашнего задания

10

Подведение итогов урока

Проверка знаний учащихся

(тестирование)(слайд 12 - 14)

На столе у каждого листочки с заданием.

- Проверим достигли ли мы той цели, которую поставили на уроке. Для этого выполним тестирование.

Приставка – это:

а) главная часть слова

б) значимая часть слова

2. Приставка стоит:

а) перед корнем

б) после корня

3. Приставка служит:

а) для связи слов в предложении

б) для образования новых слов

4. Приставка – это:

а) изменяемая часть слова

б) неизменяемая часть слов

5. Чтобы найти приставку в слове надо:

а) изменить форму слова

б) подобрать однокоренные слова

6. В каком слове есть приставка:

а) записка

б) замок

Выполнение заданий теста – индивидуальная работа

3 минуты

Регулятивные: развитие умения осуществлять контроль за результатом своей деятельности

7

Рефлексия

Организация высказываний детей

(слайд 15)

(на доске плакат со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока).

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться!

Выбор высказываний для определения своего состояния

2 минуты

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные: контроль и оценка своего результата