- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Пояснительная записка к индивидуальному учебному плану по русскому языку в НОО
1241
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ИБРАГИМА ДЗУСОВА С. ЗАМАНКУЛ» ПРАВОБЕРЕЖНОГО РАЙОНА РСО-АЛАНИЯ
Программа рассмотрена на заседании Педсовета от «___» __________ 20 ___г. протокол № ___ | «Согласовано» Заместитель директора поУВР ____________И.С. Марзоева «___» _____________ 20 ___г. | «Утверждаю» Директор школы ____________А.Ж. Сидакова «____» ____________ 20 ___г. |
Рабочая программа по учебному предмету
«Русскому языку»
для 4 класса
на 2017-2018 учебный год
Разработана: Чеджемовой С.Ю.
учителем начальных классов
первой квалификационной
категории
Содержание
Пояснительная записка.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
тематическое поурочное планирование по литературе.
6. Список литературы.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Программы начального общего образования образовательного учреждения МКОУ СОШ им. И. Дзусова с. Заманкул, авторской программы Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» (2015 г.), утвержденной МО РФ.
Программа составлена из расчета 5 часов в неделю – 170 часов в учебный год.
Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
-развитиеречи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
-освоениепервоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
-овладениеумениями правильного письма и чтения, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
-воспитаниеэмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
- пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.
Место предмета в базисном учебном плане.
На предмет «Русский язык» в базисном учебном плане на изучение отводится в каждом классе начальной школы 5 часов в неделю. Общий объём времени в 4 классе составляет 170 часов. Предусмотрено проведение:
контрольных работ – 18, работ по развитию речи – 13 ч.
На совершенствование каллиграфически правильного письма рекомендуется отводить в 4 классе по 8-10 минут на уроке грамматики и правописания. Содержание этих занятий определяется программой по чистописанию для каждого класса.
Работа по каллиграфии содействует нравственному, эстетическому развитию школьников, воспитанию у них аккуратности, трудолюбия, добросовестного и старательного отношения к выполнению любой работы.
Общая характеристика учебного предмета.
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматики русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.
Ведущим направлением по языку в 4 классе в отличие от 3 класса является словоизменение. Изучается изменение по падежам имён существительных и имён прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируются навыки правописания безударных падежных окончаний и личных окончаний.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения курса русского языка 4 класса учащиеся научатся :
находить изученные части речи;
называть их признаки;
называть признаки однородных членов предложения.
находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов) с изученными орфограммами ( падежные окончания имён существительных и имен прилагательных , безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа) и знаками предписания между однородными членами, соединениями союзами и, а, и не соединенными союзами;
производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь);
производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделить корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит);
производить разбор слова как часть речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных, начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род ( в прошедшем времени) глаголов;
производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;
пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
озаглавить текст с опорой на тему или основную мысль текста;
составлять текст плана;
распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение - и использовать их в речи;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.
Кроме того, составлять текст плана;
распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение - и использовать их в речи;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.
Кроме того, в результате изучения курса русского языка 4 классаучащиеся получат возможность научиться :
писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (обучающее);
писать сочинение повествовательного характера (обучающее);
различать и использовать в устной и письменной речи предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по структуре предложения;
распознавать простые распространённые и сложносочинённые предложения, состоящие из двух простых, и осознанно применять их в речевом общении.
Межпредметные связи:
Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. Уроки русского языка связаны с уроками математики. Дети часто выполняют словарно-орфографическую работу с математическими названиями различных величин: килограмм, тонна, грамм, километр, сантиметр, миллиметр, дециметр, секунда, гектар. Осуществляется связь с уроками ИЗО (написание сочинения по картине), музыки (слушание музыки произведения)
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения предмета ≪Русский язык≫ являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции другихлюдей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения предмета ≪Русский язык≫ является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
– высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;
– слушатьи слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения предмета ≪Русский язык≫ является сформированность следующих умений:
– произноситьзвуки речи в соответствии с нормами языка;
– производитьфонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
– правильно писать слова с изученными орфограммами;
– видетьв словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– пользоватьсятолковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различатьпростое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но),оформлятьна письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производитьсинтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;
– разбиратьдоступные слова по составу; подбиратьоднокоренные слова, образовыватьсуществительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
– писатьподробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
– читатьтексты учебника, художественные и учебнонаучные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
– восприниматьна слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
– создаватьсвязные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
Количество часов по четвертям | |||||
1 четверть | 2четверть | 3 четверть | 4 четверть | Год | |
45 ч | 35 ч | 50 ч | 40 ч | 170 часов | |
Практическая часть | |||||
Входная контр/р | 1 | - | - | - | 1 |
Администрат к/работа | - | 1 | - | 1 | 2 |
Контрольные работы | 3 | 4 | 3 | 4 | 14 |
Изложения | 7 | - | 5 | 4 | 9 |
Сочинения | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
К/словарн/д | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Тесты | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 |
Комплексная к/работа | - | - | - | 1 | 1 |
Календарно – тематическое планирование
по русскому языку в 4 классе (170 часов) по учебнику Т. Г. Рамзаевой
№п/п | № урока | Дата Факт. | Дата провед | Тема урока | Элементы содержания | УУД | Домашнее задание | |||||
1. | 1. | 6.09.17 | Предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в предложении. | Повторить знания о типах предложений по цели высказывания, по интонации | типы предложений по цели высказывания и интонации. расставлять знаки препинания. | Д.з стр. 3 упр.2 | ||||||
2. | 2. | 7.09.17 | Главные и второстепенные члены предложения | Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь различать главные и второстепенные члены предложения | Фронтальный опрос | Д.з стр. 10 упр.8 | |||||
3. | 3. | 8.09.17 | Связи в предложении. Словосочетание. | Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении. Главное и зависимое слово в словосочетании | Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации | Текущий | Д.з стр.10 упр.13 | |||||
4. | 4. | 9.09.17 | Текст. Виды текстов. | Повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение. | Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь находить главные и второстепенные члены предложения, выписывать словосочетания. | Тест №1 | Д.з стр. 11 упр.15 Выучить три типа текста. | |||||
5. | 5. | 12.09.17 | Звуки, буквы, слог, ударение в словах. | Звуко-буквенный состав слова. Ударный слог в словах. Правописание словарных слов. | Знать смыслоразличительную и форморазличительную роль ударения. | Тест №2 | Д.з стр. 15 упр.22 | |||||
6. | 6. | 13.09.17 | Состав слова. Роль каждой части слова в языке. | Морфемный состав слова. Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. Части речи. | Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметьписать родственные и однокоренные слова. | Д.з стр. 18 упр.29 Д.з стр. 19 упр.33 | ||||||
7. | 7. | 14.09.17 | Правописание гласных и согласных в корне слов | Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне. | Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки. Уметьприменять знания на практике. | Тест №3 | Д.з стр. 22 упр.38 Д.з стр. 27 упр.50 | |||||
8. | 8. | 15.09.17 | Р/Р Структура повествовательного текста (начало, основная часть, концовка).Изложение текста по коллективно составленному плану. | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь выделять основные части текста. | Упр.44,стр. 25 | Д.з стр. 27 упр.51 | |||||
9. | 9. | 16.09.17 | Приставки и предлоги. Анализ ошибок, допущенных в изложении. | Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов. Употребление их в речи. | Знать отличительные признаки приставок и предлогов. Уметьправильно их писать. | Работа над ошибками. Тест №4 | Д.з стр. 30 упр.56 | |||||
10. | 10. | 19.09.17 | Разделительные твёрдые и мягкие знаки. | Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие. | Знать правописание Ь и Ъ знаков. | Д.з стр. 33 упр.61 | ||||||
11. | 11. | 20.09.17 | Части речи. Имя существительное. | Общие сведения о сущ, прилаг, глаголах. Распознавание частей речи. | Знатьпризнаки имени существительного. Уметьопределять род, писать родовые окончания сущ-х. | Д.з стр. 35 упр.67 | ||||||
12. | 12. | 21.09.17 | Входной контрольный диктант. «Осенняя прогулка» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант (текст | ||||||
13. | 13. | 22.09.17 | Работа над ошибками. Склонение имён существительных. | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Склонение имен сущ-х. Разбор слова по составу. | Знать падежи. Уметь склонять имена существительные | Д.з стр. 37 упр.73 | ||||||
14. | 14. | 23.09.17 | Имя прилагательное. Повторение. | Признаки имен прилагательных. Изменение прилагательных по родам. | Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного | Д.з стр. 40 упр.78 | ||||||
15. | 15. | Глагол. Повторение. | Признаки глагола как части речи. Время глагола. Окончание глаголов в прошедшем времени. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. | Тест №5 | Д.з стр. 43 упр.82 | ||||||
16. | 16. | 26.09.17 | Р/Р Изложение по коллективно составленному плану. «Купание медвежат» | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания | Упр.82, стр. 43. | Описательный текст о медведях. | |||||
27.09.11 | ||||||||||||
17. | 1. | 28.09.17 | Однородные члены предложения. Анализ ошибок, допущенных в изложении. | Особенности однородных членов предложения. | Знатьпризнаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | Работа над ошибками | Д.з стр. 45 упр.86 | |||||
18. | 2. | 29.09.17 | Упражнения в распознавании однородных членов предложения. | Однородные члены предложения. | ||||||||
19. | 3. | 30.09.17 | Запятая в предложении с однородными членами без союзов. | Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами. | Знатьпризнаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | Д.з стр. 48 упр.89 | ||||||
20. | 4. | 3.10.17 | Упражнение в постановке запятой и чтении предложений с однородными членами. | |||||||||
21. | 5. | 4.10.17 | Однородные члены предложения с союзами. | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Д.з стр. 50 упр.93 | ||||||
22. | 6. | Однородные члены предложения, соединённые союзамии, а, но. | Предложения с однородными членами предложения. Разбор предложения по членам предложения. | Знатьпризнаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | Д.з стр. 52 упр.98 | |||||||
23. | 7. | Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами. | Построение предложений с однородными членами предложений. Упортребление в речи предложений с однородными членами предложений. | Словарный диктант (безударные гласные в корне) | Д.з стр. 53 упр.100 | |||||||
24. | 8. | Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | |||||||
25. | 9. | Анализ диктанта. Закрепление. | Уметь анализировать предложение, выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | 5-6 загадок с предложениями, в которых есть однородныечлены предложения. | |||||||
26. | 10. | Прямая речь. Обозначение прямой речи на письме. | Прямая речь. Кавычки. | Знать обозначение на письме прямой речи, схематическое обозначение. | ||||||||
27. | 11. | Диалог. | Диалог. | Знать обозначение диалога на письме. | ||||||||
28. | 12. | Обращение | Обращение. | Уметь правильно оформлять на письме предложения с обращением, распознавать их в устной и письменной речи. | Тест №6 | |||||||
29. | 1. | Текст и основная мысль текста. | Сопоставление темы и основной мысли текста. | Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль. | Д.з стр. 57 упр.106 | |||||||
30. | 2. | Р/Р План текста. Изложение по самостоятельно составленному плану. | Составление плана текста с опорой на тему и основную мысль. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания | Упр.107, стр. 58 | Д.з стр. 60 упр.108 | ||||||
31. | 3. | Работа над ошибками в изложении. | Работа над ошибками | Подготовиться к словарному диктанту. | ||||||||
32. | 4. | Составление текста по опорным словам. | Озаглавливание текста. Анализ содержания текста по опорным словам. Построение простых и сложных предложений. | Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль. | Словарный диктант. | |||||||
33. | 5. | Деление текста на части. | Деление текста на смысловые части. Составление плана. | Знатьпризнаки и оформление прямой речи на письме. | ||||||||
34. | 1. | Склонение имён существительных. | Изменение существительных по числам и падежам | Знать лексико-грамматические признаки имен существительных. Уметьопределять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками | Д.з стр. 63 упр.113 Выучить памятку на стр.62-63 | |||||||
35. | 2. | Упражнения в склонении имён существительных. | Изменение существительных по падежам. | Знать особенности несклоняемых имен сущ-х. Уметьопределять падеж имен существительных | Письмо под диктовку. | Д.з стр. 64 упр.114 | ||||||
36. | 3. | Несклоняемые имена существительные. | Несклоняемые имена существительные. | Знать несклоняемые сущ-е | ||||||||
37. | 4. | Именительный падеж имён существительных. | Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знатьпризнаки именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять. | Д.з стр. 66 упр.119 | |||||||
38. | 5. | Родительный падеж имён существительных. | Основное значение Р.п., предлоги и вопросы.Приёмы распознавания падежей. | Знатьпризнаки родительгог падежа. Уметь его определять. | Д.з стр. 69 упр.125 | |||||||
39. | 6. | Дательный падеж имён существительных. | Особенности имен сущ-х в дательном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знатьпризнаки дательного падежа. Уметь его определять. | Д.з стр. 70 упр.128 | |||||||
40. | 7. | Винительный падеж имён существительных. | Особенности имен сущ-х в винительном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать отличия винительного и именительного падежей. | Д.з стр. 74 упр.135 | |||||||
41. | 8. | Творительный падеж имён существительных. | Особенности имен сущ-х в творительном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знатьпризнаки творительного падежа. Уметь его определять. | Д.з стр. 75 упр.139 | |||||||
42. | 9. | Предложный падеж имён существительных. | Особенности имен сущ-х в предложном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знатьпризнаки предложного падежа. Уметь его определять. | Д.з стр. 77 упр.144 Д.з стр. 79 упр.148 (устно) | |||||||
43. | 10. | Именительный и винительный падежи. | Изменение существительных по числам и падежам | Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных | Д.з стр. 80 упр.151 | |||||||
44. | 11. | Винительный и предложный падежи ( в сопоставлении). | Различие падежей по совокупности их признаков. | Знать отличительные признаки винительного и предложного падежей. Уметь безошибочно их определять. | Д.з стр. 84 упр.159 | |||||||
45. | 12. | Контрольный диктант по теме «Склонение и имён существительных» «Журавли» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | Д.з стр. 83 упр.157 | ||||||
46. | 13. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Различие падежей по совокупности их признаков. | Знать, как и уметьопределить падеж имени существительного. | Работа над ошибками | Д.з стр. 85 упр.161 | ||||||
47. | 14. | Обобщение знаний о падежах имён существительных. | Падежи. Склонение имен сущ-х. | Уметьприменять полученные знания на практике. | Тест №7 | |||||||
48. | 15. | Р/Р План текста. Изложение по коллективно составленному плану. | Деление текста на части. Озаглавливание частей. Выделение и формулирование главной мысли. | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания | Упр.163, стр.86 | Д.з стр. 85-86 упр.162 | ||||||
49. | 16. | Работа над ошибками. | Имена сущ-е. | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации | Работа над ошибками | |||||||
50. | 17. | Три склонения имён существительных. | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных | Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметьопределять склонение имен существительных | Д.з стр. 89 упр.168 | |||||||
51. | 18. | Упражнение в определении склонений имён существительных. | Распознавание склонений сущ-х по роду и окончанию в именительном падеже. | Д.з стр. 91 упр.173 | ||||||||
52. | 19. | Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных , употреблённых в косвенных падежах. | Склонение имени сущ-го, если оно стоит не в именительном падеже. | Знать о склонении имен существительных. Уметьопределять склонение имен существительных | Д.з стр. 92-93 упр.176 Выучить памятку стр.91 | |||||||
53. | 20. | Ударные и безударные окончания имён существительных. | Правописание безударных и ударных падежных окончаний имен существительных 1 скл. | Знать о 1 склонении имен существительных. Уметьраспознавать тип склонения имен существительных | Д.з стр. 95 упр.183 | |||||||
54. | 21. | Правописание безударных падежных окончаний им. Сущ. 1,2, 3 склонения. | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметьнаходить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных | Д.з стр. 101 упр.193 | |||||||
55. | 22. | Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже. | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. Изменение имен существитель ных по падежам и числам | Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже. | Д.з стр. 98 упр.188 | |||||||
56. | 23. | Р/Р Изложение текста-повествования. | Выделение в тексте существенного и точная передача содержания. | Знать грамматические признаки имени существительного.Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста | Изложение Упр.191, стр. 99-100 | Д.з стр. 100 упр.192 | ||||||
57. | 24. | Работа над ошибками. | Анализ допущенных ошибок в изложении. | Знатьвиды текстов. Уметь их различать. | Работа над ошибками | |||||||
58. | 25. | Правописание безударных окончаний сущ. В дательном падеже. | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в дательном падеже. Изменение имен существитель ных по падежам и числам. | Знать падежные окончания имен существительных в дательном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в дательном падеже. | Д.з стр. 102 упр.195 | |||||||
59. | 26. | Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах. | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения. Изменение имен существительных по падежам и числам. | Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном падежах | Д.з стр. 104 упр.199 | |||||||
60. | 27. | Правописание окончаний сущ. 1-го и 3-его склонения в родительном и дательном падежах. | Родительный и дательный падеж сущ-х 1-го и 3-го скл. Правописание окончаний сущ-х в родительном и дательном падежах. | Д.з стр. 106 упр.203 | ||||||||
61. | 28. | Контрольный диктант по изученной теме: «Правописание окончаний имён существительных». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | Д.з устное сообщение о дельфинах | ||||||
62. | 29. | Работа над ошибками. | Анализ допущенных ошибок в диктанте. | Уметьприменять полученные знания на практике. | Работа над ошибками | |||||||
63. | 30. | Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений. | Различие родительного и винительного падежей по окончаниям и предлогам. Способы постановки при распознавании падежа сущ-х 2-го скл. Без предлога. | Уметь различать типы склонения имен существительных | Д.з стр. 108 упр.207 | |||||||
64. | 31. | Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже. | Правописание имен существительных в творительном падеже. | Уметь писать окончания имен существительных в творительном падеже. | Д.з стр. 110 упр.213 | |||||||
65. | 32. | Р/Р Сочинение по картине Пластова «Первый снег» | ||||||||||
66. | 33. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | |||||||||
67. | 34. | Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже | Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, правописание окончаний. | Знать падежные окончания имен существительных в предложном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в предложном падеже. Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Д.з стр. 112 упр.218 | |||||||
68. | 35. | Повторение пройденного. Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже | Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Последовательность действий при написании окончаний. | Тест №8 | Д.з стр. 113 упр.220 | |||||||
69. | 36. | Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения | Д.з стр. 116 упр.228 | ||||||||
70. | 37 | Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Правописание окончаний имён существительных. | Различие падежей по совокупности признаков. Правописание падежных окончаний имён сущ-х | Знатьизученные падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать. | Д.з стр. 119 упр.235 | |||||||
71. | 38. | Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Закрепление и обобщение изученного. | Изменение имен существительных по падежам и числам. | Знать падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать. | Д.з стр. 120 упр.237 | |||||||
72. | 39. | Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа. | Склонение имен сущ-х во мн.ч. Особенности окончаний имен сущ-х в именительном падеже мн.ч. | Знатьпризнаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных | Д.з стр. 119 упр.234 | |||||||
73. | 40. | Именительный и винительный падежи им. Сущ. Во множественном числе. | Употребление сущ-х во мн.ч., распознавание именительного и винительного падежей. | Знать различия именительного и винительного падежей имен существительных. Уметь правильно употреблять их в речи | Д.з стр. 127 упр.252 | |||||||
74. | 41. | Родительный падеж имён существительных множественного числа. | Особенности окончаний имен сущ-х в родительном падеже мн.ч. | Знатьокончания имен существительных родительного падежа мн.ч. | Д.з стр. 129 упр.255 | |||||||
75. | 42. | Упражнение в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа. | Распознавание родительного и винительного падежей. | Знатьокончания имен существительных родительного падежа мн.ч. Уметь распознавать родительный и винительный падежи. | Д.з стр. 131 упр.259 | |||||||
76. | 43. | Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе. | Особенности дательного, творительного и предложного падежей имен сущ-х мн.ч. Правописание окончаний в данных падежах. | Знатьокончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах мн.ч. | Д.з стр. 133 упр.264 | |||||||
77. | 44. | Контрольный диктант по теме: «Множественное число имён существительных». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | Записать из словаря сущ-е на тему «Школа» в р.п. мн.ч. | ||||||
78. | 45. | Упражнение в правописании окончаний имён существительных множественного числа | Правописание окончаний имен сущ-х мн.ч., их правильного употребления. | Знать окончания сущ-х ж.р. в ед.ч., окончания сущ-х в родительном падеже мн.ч.Уметьотличать сущ-е мн.ч. в родительном падеже от винительного. | Д.з стр. 135 упр.267 | |||||||
79. | 46. | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Анализ допущенных ошибок в диктанте. Имена существительные. | Знать признаки имен существительных. Уметь писать и правильно употреблять имена существительные в речи. | Работа над ошибками | Из словаря слова с удвоенными согласными, образовать от них прилагательные | ||||||
80. | 47. | Контрольный диктант за I полугодие. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | ||||||||
81. | 48. | Работа над ошибками. | Анализ контрольного диктанта. | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | ||||||||
82. | 1. | Имя прилагательное. | Имя прилагательное, значение и употребление в речи | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных | Д.з стр. 136 упр.269 | |||||||
83 | 2. | Правописание родовых окончаний имён прилагательных. | Обобщение знаний об именах прилагательных как части речи. Распознавание рода имени прилагательного. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных. Уметь определять род и число имен прилагательных | Тест №9 | Д.з стр. 140 упр.274 | ||||||
84. | 3. | Склонение имён прилагательных. | Приёмы распознавания падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных в ед.ч. | Знать склонение имен прилагательных. Уметь определять склонение имен прилагательных | Д.з стр. 144 упр.281 | |||||||
85. | 4. | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. | Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой нац) | Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов | Д.з стр. 5 упр.286 | |||||||
86. | 5. | Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода. | Прилагательные именительного и винительного падежей, оканчивающиеся на –ОЙ, -ЫЙ, -ИЙ. | Уметьнаходить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Д.з стр. 8 упр.291 | |||||||
87. | 6. | Р/Р Изложение текста по самостоятельно составленному плану. | Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметьсоздавать несложные монологические тексты | Изложение | Д.з стр. 9 упр.294 | ||||||
88. | 7. | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Родовые окончания имен прилагательных. Падеж прилагательных. | Уметьнаходить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Работа над ошибками | |||||||
89. | 8. | Р/Р Развитие речи. Письмо. | Структура и стилистические особенности письма. | Уметь составлять письма, несложные монологические тексты. | Написать письмо | |||||||
90. | 9. | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | Падеж имен прилагательных. Правописание родовых окончаний прилагательных в родительном падеже. | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных | Д.з стр. 11 упр.298 | |||||||
91. | 10. | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | Д.з стр. 12-13упр.301 | |||||||||
92. | 11. | Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | Правописание падежных окончаний прилагательных в дательном падеже. | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных | Д.з стр. 14 упр.303 | |||||||
93. | 12. | Творительный и предложный падежи им. Прилаг. Мужского и среднего рода. | Правописание падежных окончаний прилагательных в данных падежах. | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах.. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных | Д.з стр. 16 упр.309 | |||||||
94. | 13. | Творительный и предложный падежи им. Прилаг. Мужского и среднего рода. | Упражнения в правописании падежных окончаний прилагательных в данных падежах. | Д.з стр. 18 упр.312 | ||||||||
95. | 14. | Р/Р Изложение текста- описания. | Составление плана. Роль описания в рассказе. | Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста. | Упр.311, стр.17 | Что нужно делать, чтобы правильно написать беузар.оконч.прилаг. | ||||||
96. | 15. | Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода». | Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода. | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | |||||||
97. | 16. | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Анализ ошибок изложения и диктанта. | Уметьписать падежные окончания имён сущ-х и имён прилаг-х | Работа над ошибками | 15 сущ-х из словаря с любыми прилагательными. | ||||||
98. | 17. | Склонение имён прилагательных женского рода. | Склонение Имя прилагательное | Знатьсклонение имен прилагательных женского рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа | Д.з стр. 19 упр.315 | |||||||
99. | 18. | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода. | Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц) | Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова | Д.з стр. 22 упр.321 | |||||||
100. | 19. | Различие безударных окончаний им. Прил. Женского и среднего рода. | Окончания прилагательных женского рода и среднего рода | Знать окончания прилагательных. Уметьопределять падежи имен прилагательных | Д.з стр. 24 упр.325 | |||||||
101. | 20. | Различие безударных окончаний им. Прил. Женского рода и среднего рода. | Окончания прилагательных женского рода и среднего рода | Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных | Д.з стр. 25 упр.326 | |||||||
102. | 21. | Различие безударных окончаний им. Прилагательных мужского и среднего рода. | Различие сходных по произношению окончаний. | Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных | Д.з стр. 26 упр.330 | |||||||
103. | 22. | Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. | Различие сходных по произношению окончаний и их правописание. | Знать правописание безударных падежных окончаний прилагательных единственного числа. Уметь определять окончания имён прилагательных женского рода. | Д.з стр. 31 упр.338 | |||||||
104. | 23. | Р/Р Сжатое изложение текста по готовому плану. | Основные приемы сжатой передачи содержания рассказа. | Уметьправильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена прилагательные. | Изложение | Д.з стр. 32 упр.341 | ||||||
105. | 24. | Контрольное списывание по теме: «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе». | Отличие письменной речи от устной. Списывание текста | Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами | Списывание | |||||||
106. | 25. | Работа над ошибками. Закрепление изученного. | Анализ ошибок, допущенных в изложении и спсывании. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных. Уметьопределять склонение и падеж имен прилагательных. | Работа над ошибками | 10 сущ-х из словаря с прилагательными, записать во мн.ч. | ||||||
107. | 26. | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | Склонение Имя прилагательное Множественное число | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе | Д.з стр. 36 упр.346 | |||||||
108. | 27. | Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных. | Распознавание именительного и винительного падежей мн.ч. имен прилагательных. | Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн.ч. | Д.з стр. 38 упр.349 | |||||||
109. | 28. | Родительный и предложный падежи мн. Ч. Имён прилагательных. | Распознавание родительного и предложного падежей мн.ч. имен прилагательных. | Д.з стр. 39 упр.352 | ||||||||
110. | 29. | Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. | Распознавание дательного и творительного падежей мн.ч. имен прилагательных. | Д.з стр. 41 упр.355 | ||||||||
111. | 30. | Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном. | Сходства и различия между данными частями речи. | Уметь сравнивать, делать выводы. | Д.з стр. 43 упр.361 | |||||||
112. | 31. | Обобщение и закрепление знаний об имеи существительном и имени прилагательном. | Сходства и различия между данными частями речи. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х. | Тест №10 | Д.з стр. 44 упр.365 | ||||||
113. | 32. | Р/Р Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану. | Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей. | Знать правописание имен сущ-х и прилагательных. | Упр.345, стр. 35 | Д.з стр. 45 упр.367 | ||||||
114. | 33. | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Анализ ошибок, допущенных в изложении. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х. | Работа над ошибками | Д.з стр. 48 упр.370 | ||||||
115. | 1. | Понятие о местоимении. | Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление | Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии | Д.з стр. 50 упр.375 | |||||||
116. | 2. | Местоимения 1, 2, 3 лица. | Личные местоимения, значение и употребление в речи | Уметьиспользовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни | Д.з стр. 52 упр.378 | |||||||
117. | 3. | Правописание местоимений с предлогами. | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями | Д.з стр. 54 упр.383 | |||||||
118. | 4. | Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. | Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа | Знать признаки и склонение личных местоимений. Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений | Д.з стр. 60 упр.397 | |||||||
119. | 5. | Правописание местоимений с предлогами. | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Уметь писать личные местоимения с предлогами | Д.з стр. 59 упр.394 | |||||||
120. | 6. | Р/Р Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану. | Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей. | Знать правописание местоимений 1,2,3-го лица. | Упр.390, стр.57-58 | Д.з стр. 59упр.392 | ||||||
121. | 7. | Работа над ошибками. Закрепление пройденного. | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Местоимение. Предлоги. Личные местоимения, значение и употребление в речи | Знать о местоимении. Уметь писать местоимения с предлогами. | Работа над ошибками Тест №11 | Д.з стр. 60 упр.396 | ||||||
122. | 1. | Глагол. Общее понятие. | Глагол, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Д.з стр. 62 упр.400 | |||||||
123. | 2. | Изменение глаголов по временам. | Существенные признаки глагола. Временные формы глагола. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь анализировать слово как часть речи | Д.з стр. 65 упр.406 | |||||||
124. | 3. | Изменение глаголов прошедшего времени | Временные формы глагола. Определение рода и числа глаголов прошедшего времени. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Д.з стр. 67 упр.410 | |||||||
125. | 4. | Неопределённая форма глагола. | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметьразбирать | Д.з стр. 70 упр.416 | |||||||
126. | 5. | Неопределённая форма глагола. | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?» | Уметь разбирать | Д.з стр. 72 упр.419 | |||||||
127. | 6. | Неопределённая форма глагола. Начальная форма. | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?» | Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знатьсуффиксы глаголов | Тест №12 | Д.з стр. 73 упр.422 | ||||||
128. | 7. | Контрольный диктант по темам: «Изменение глаголов по временам», «Неопределённая форма глагола» | Временные формы глагола, постановка вопросов. | Уметьприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | |||||||
129. | 8. | Работа над ошибками. | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Работа над ошибками | ||||||||
130. | 9. | Р/Р Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану | Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей. | Уметь употреблять и записывать глаголы. | Изложение | |||||||
131. | 10. | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Неопределенная форма глагола как начальная форма. Суффикс –СЯ. | Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов –ся, -сь | Работа над ошибками | Однокоренные глаголы неопред.формы с корнем БЕГ (БЕЖ) | ||||||
132. | 11. | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьраспознавать лицо глаголов. Уметь определять время глагола | Д.з стр. 76 упр.426 | |||||||
133. | 12. | 2-е лицо глаголов единственного числа. | Спряжение глаголов, лицо и число глаголов, особенности окончаний глаголов во 2-м лице. Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь) | Знатьокончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. Уметь писать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. | Д.з стр. 78 упр.431 | |||||||
134. | 13. | 2-е лицо глаголов единственного числа. | Лицо глаголов. Окончания глаголов 2-го лица ед.ч. | Знатьокончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. | Д.з стр. 79 упр.435 | |||||||
135. | 14. | I и II спряжение глаголов | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени | Д.з стр. 81 упр.439 | |||||||
136. | 15. | I и II спряжение глаголов | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. | Д.з стр. 83 упр.444 | |||||||
137. | 16. | Будущее время. | Особенности спряжения глаголов в будущем времени. | Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения. | Д.з стр. 87 упр.452 | |||||||
138. | 17. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения). | Уметьнаходить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками | Д.з стр. 90 упр.456 | |||||||
139. | 18. | Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. | Спряжение глаголов. Безударные личные окончания глаголов. | Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме | Д.з стр. 93 упр.465 | |||||||
140. | 19. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени. | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения) | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Д.з стр. 95 упр.469 | |||||||
141. | 20. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения) | Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов | Д.з стр. 96 упр.473 | |||||||
142. | 21. | Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов». | Безударных личных окончаний глаголов. Спряжение, лицо, число, время глаголов. Состав слова. | Уметь находить способ проверки написания слов | Диктант | |||||||
143. | 22. | Работа над ошибками. | Безударных личных окончаний глаголов. | Работа над ошибками | ||||||||
144. | 23. | Р/Р Сочинение с элементами описания по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень.» | Безударных личных окончаний глаголов. | Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста | Сочинение | Д.з стр. 90 упр.459 | ||||||
145. | 24. | Работа над ошибками. | Анализ допущенных ошибок в диктанте и сочинении. Правописание безударных личных окончаний глаголов | Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | Д.з стр. 90 упр.458 | ||||||
146. | 25. | Глаголы – исключения. | Глаголы-исключения. Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Безударные личные окнчания глаголов. | Знатьглаголы-исключения. Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов | Д.з стр. 100 упр.481 | |||||||
147. | 26. | Правописание глаголов – исключений. | Правописание безударных личных окончаний глаголов. Спряжение глаголов по неопределенной форме. | Тест №13 | Д.з стр. 104 упр.490 | |||||||
148. | 27. | Р/Р Краткое изложение. «Скворечник» | Сжатая передача содержания рассказа. | Уметь кратко передавать содержание рассказа. | Д.з стр. 104 упр.489 | |||||||
149. | 28. | Работа над ошибками.. | Анализ допущенных ошибок в изложении. | Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. | Работа над ошибками | Д.з стр. 108 упр.497 | ||||||
150. | 29. | Правописание глаголов прошедшего времени | Особенности глаголов, употребляемых в прошедшем времени. | Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. | (подготовиться к диктанту) | |||||||
151. | 30. | Глаголы прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов. | Временные формы глаголов. Глагольные суффиксы. | Знать написание глагольных суффиксов. Уметьправильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени. | Д.з стр. 117 упр.515 | |||||||
152. | 31. | Изменение глаголов по временам. | Изменение глаголов по временам | Уметь определять время глагола | Д.з стр. 114 упр.505 | |||||||
153. | 32. | Закрепление знаний о глаголе. | Безударные окончания глаголов. Спряжение глаголов. Временные формы глаголов. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов. Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы. | Д.з стр. 113 упр.508 | |||||||
154. | 33. | Р/Р Сочинение «Однажды весной..» | Учить фантазировать, придумывать невероятные истории, в которых есть и правда, и вымысел. | Составлять план, выделять главное, работать самостоятельно. | Сочинение | Д.з стр. 117 упр.516 | ||||||
155. | 34. | Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в сочинении. | |||||||||
156. | 35 | Р/Р Изложение «Медаль» | Осознанное использование изученных частей речи. | Уметь делить текст на части, составлять план, выделять главное. | Упр.502, стр 110 | Д.з стр. 141упр.567 | ||||||
157. | 36. | Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в изложении. | |||||||||
158. | 37. | Контрольный диктант по теме: «Глагол». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами: безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов. | Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, предложение | Диктант | |||||||
159. | 38. | Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. | Обобщение знаний о глаголе. | Знатьпризнаки глаголов. Уметьупотреблять глаголы и правильно писать | Работа над ошибками. Тест | Д.з стр. 142 упр.568 | ||||||
160. | 39. | Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические при-знаки. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях | Значение наречий в речи. | Знать признаки наречий, суффиксы наречий. Уметь анализировать слово как часть речи | ||||||||
161. | 40. | Общие сведения о имени числительном, лексическое значение, основные грамматические признаки. Склонение числительных в словосочетаниях. | Значениечислительных в речи. | Знать признаки имен числительных. Уметь склонять количественные числиельные. | ||||||||
162. | 1. | Обобщение знаний о предложении | Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.Знаки препинания в предложениях | Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знать признаки однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами | Тест №14 | Д.з стр. 120 упр.521 Д.з стр. 120 упр.523 Звуко-буквенный анализ слова ЕЛКА. | ||||||
163. | 2. | Части речи (обобщение) Грамматические признаки частей речи. | Части речи , значение и употребление | Знатьпризнаки частей речи. Уметь применять их на практике. | Д.з стр. 125 упр.533 Однокоренные слова к словам ВЕСНА, ВОДА. | |||||||
164. | 3. | Р/Р Изложение «Чеховский сад» | Использование в письменной речи изученные части речи. | Уметь создавать несложные монологические тексты, работать самостоятельно. | Изложение | Д.з стр. 132 упр.549 | ||||||
165. | 4. | Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, сочинении и изложении. | Знать признаки изученных частей речи. | Работа над ошибками | Стр 147 повторить словарные слова | ||||||
166. | 5. | Итоговый контрольный диктант | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами | Диктант | |||||||
167. | 6. | Р/Р Сочинение по картине И.И.Левитина «Весна. Большая вода.» | Использование в сочинении элементов описания. | Уметь точно употреблять в письменной речи имена прилагательные и глаголы, самостоятельно работать.. | Сочинение | Д.з стр. 139 упр.560 | ||||||
168. | 7. | Части речи(обобщение) Местоимение | Местоимение, значение и употребление. | Знать признаки местоимений. Уметь их распознавать и употреблять в речи. | Д.з стр. 136 упр.555 | |||||||
169. | 8. | Проверочное списывание | Виды текстов. Части речи. Правописание безударных гласных в корне слова. | Уметь безошибочно списывать данный текст | Списывание | Стр.147 Повторить словарные слова | ||||||
170. | 9. | Диктант по темам «Однородные члены предложении», «Парные согласные», «Удвоенные согласные», «Непроизносимые согласные», «Безударные гласные» | Совершенствование навыка письма по данным темам. | Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами | Диктант | |||||||
171. | 10. | Свободный диктант. | Последовательное изложение текста. Безударные гласные в корне слова. | Уметь безошибочно писать тексты с изученными орфограммами | Свободный диктант. Тест | |||||||
Список литературы.
1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/ Авт.-сост. Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. – М.: Дрофа, 1999
Барылкина Л. П., Матраева И. П., Обухова Л. П. Эти трудные согласные: Как помочь ребёнку с нарушениями процесса письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов и родителей. – М.: 5 за знания, 2005
Волина В. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2005
Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (Часть 2: русский язык, чтение, ИЗО, музыка): Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. - Ростов- на-Дону: Учитель, 2004
Лемяскина Н. А. Фонетическая работа в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2007
Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996
Русские пословицы и поговорки/ Под ред. В. П. Аникина. – М.: Художественная литература, 1988
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279758-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года в общеобразовательной организации»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Правовые нормы и основные приёмы оказания первой помощи в дошкольных образовательных учреждениях»
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Педагогика и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.