Технологическая карта урока

Модули урока

Учебные задачи для организации образовательного процесса

Основные виды деятельности учеников

Образовательные результаты (на уровне учебных универсальных действий)

Ориентационный (актуализации/ повторения)

Начало урока. Историческая разминка. Подготовка К ОГЭ и игровой форме.

«Ваше Величество»
А) Особое внимание и беспокойство у меня вызывало строительство флота на Балтике и для Балтики. Без него , я уверен, невозможно защитить и удержать то, что добыто. Я говорил:»Всякий, который елино войско сухопутное имеет, одну руку имеет, а который флот имеет, обе руки имеет»

Кто я? (Петр I)

Б) Я одна из ярких личностей на российском престоле. Прибыла в Россию 15-летней девочкой и испытала много трудностей. Я умело избегала опасности, связанные с предворной и семейной жзнью, со всеми их интригами. Я пробивалась вперед к своей мечте и говорила при этом: « Рано или поздно я добьюсь своего, сделаюсь самодержавной русской императрицей»

Кто я? (Екатерина Великая)

В) Мысли моего отца о крепостном праве в России не покидали меня. Я оказался гораздо смелее своего родителя и однажды, выступая в Москве перед предводителями дворянства, заявил: «Лучше начать уничтожение крепостного права с верху, нежели ждать того времени, когда оно начнет само собой уничтожаться снизу»

Кто я? (Александр II)

-Что общего в деятельности этих императорах государства Российского? (Совокупность идей, убеждений и действий, направленных на процветание своей страны)

Второй этап разминки «События и люди»

-Рассмотрите иллюстрацию и выполните задание. Укадите событие XVII века, в честь которого установлен этот памятник (К. Минину и Д. Пожарскому)

-Укажите событие XIII века, в честь которого сооружен этот памятник( Александру Невскому)

-Укажите событие XIV века, в честь которого сооружен этот памятник (Дмитрию Донскому)

- За какие заслуги благодарные потомки воздвигли памятники этим людям? (Преданность своему Отечеству, своему народу, готовности встать на его защиту)

- С чего начинается любовь к России?( Любовь к малой родине, привязанность к месту своего рождения, месу жительства)

-Каким одним словом можно определить все эти значения? (Патриотизм)

-Как можно назвать человека, который любит Родину, готов вствть на ее защиту, радеет о процветании нашей страны? (Патриот)

-Слово «патриот» пришло в Россию из Франции. Так 200 лет назад называли граждан, добровольно вступивших в армию для борьбы с австро-прусскими интервентами.

-Приветствие.

-Чтение текстов-описаний известных русских императоров-реформаторов от первого лица с цитатами из их высказываний.

- Определение императоров, о которых идет речь.

- Выявление общих признаков

-Выбор из нескольких вариантов правильного ответа

-Выявление общих признаков

Ответы-рассуждения

Работа над понятийным аппаратом

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач (личностные УУД)

Развитие основных мыслительных операций (анализа и синтеза)

Мотивационно-целевой

- О чем же сегодня на уроке пойдет речь?( О патриотизме и патриотах)

- Для определения темы урока откройте ноутбуки. Зайдите в файл «Кроссворд» и заполните его. Найдите ключевое слово.

- .Тема урока «Начало Великой Отечественной войны»

Определение цели урока

Групповая работа над кроссвордом. Применение полученных знаний по пройденному материалу.

Развития познавательных интересов, учебных мотивов (личностные УУД)

Развитие основных мыслительных операций (анализа)

Умение осознанно строить высказывания, поиск и выделение необходимой информации (познавательные УУД)

Умение слушать и слышать друг друга (коммуникативные УУД)

Содержательно-операционный

22 июня 1941 года Без объявления войны гитлеровская Германия напала на Советский Союз. В 4 часа утра по советским пограничным заставам и уктеплениям был внезапно нанесен артиллерийский удар, а через несколько минут вражеские полчища вторглись в пределы СССР. Для советского народа началась жестокая и кровопролитная Великая Отечественная война.

(на фоне песни «Священная война»)

В первые дни войны зазвучала эта песня, поднимая дух патриотизма советских людей и вселяя в их сердца уверенность в победу. Музыку к этой песни написал наш земляк, уроженец с Плахино Захаровского Района Александр Васильевич Александров.

Враг рассчитывал на молнееносную войну, через полгода от Советского Союза должно было остаться только воспоминание.

Отборные группы фашистских армий двигались в глубь нашей страны по трем направлениям. Группа армий «Запад» на Ленинград, группа армий «Центр» по направлению к Москве, группа армий «Юг» - на Украину.

Под ударами наступающего агрессора воины Красной Армии попадали в окружение, терпели жестокие поражения и неудачи.

Но даже отсупая, советские люди совершали героические поступки и подвиги.

Перым на пути немцев встал Брест.

Равнение на героев.

Петр Михайлович Гаврилов.

Виктор Васильевич Талалихин.

Николай Францевич Гастелло

Петр Степанович Игашов.

Восприятие новой информации.

(зрительное и слуховое)

Информационные сообщения учащихся

Командир 44-го стрелкового полка, майор. Руководил обороной восточного форта Бретской крепости. Ему удалось сплотить вокруг себя .всех уцелевших бойцов и командиров. До 30-го июня гарнизон форта оказывал организованное сопротивдение, стойко отражаяатаки врага, не давая ему ворваться в форт. За мужество и героизм при обороне Брестской крепости присвоено звание Героя Советского Союза.

Лейтенант, военный летчик. Произвел более 60-ти боевых вылетов. Именно ему удалось 7 августа 1941 года совершить первый в истории авиации ночной таран вражеского самолета. За этот подвиг он был удостоен звания Героя Советского Союза.

26 июня 1941 года снаряд вражеской зенитки попал в топливный бак его самолета. Бесстрашный командир направил свой охваченный пламенем самолет на скопление автомашин и бензиновых цистерн противника. Присвоено звание Героя Советского Союза . Посмертно.

Младший лейтенант, уроженей села Бетино Касимовского района. Впервые в исиории Великой Отечественной войны совершил двойной таран в одном бою: воздушный и наземный – сбил вражеский истребитель и затем горящий самолет направил на колонну гитлеровской мотопехоты. 6 июля 1995 года присвоено звание Герой Российской Федерации. Так, спустя 54 года был по достоинтсву оценен подвиг нашего земляка.

Развитие словесно- логического мышления

(умение видеть и устанавливать логические связи)

Этап построения проекта «Киноафиша»

- Героические подвиги во имя Родины в годы Великой Отеческтенной войны совершали тысячи советских людей. Все Они останутся навсегда в народной памяти благодаря книгам и фильмам о войне.

Перед вами на ноутбуках афиши известных кинофильмов военной тематики. Ваша задача определить название фильма.

Выполняют задания в группах, информируют о выполнении задания.

.

Умение осознанно строить высказывания, поиск и выделение необходимой информации (познавательные УУД).

Умение слушать и слышать друг друга (коммуникативные УУД)

Формирование умений сравнивать, анализировать (познавательные УУД).

Умение слушать, получать необходимые сведения (коммуникативные УУД)

Развитие познавательных процессов мышления (анализ, синтез,обобщение)

Проект «Гость на Уроке»

Прошли годы, но в сердцах людей нашей страны горит Вечный огонь памяти о той войне. Мы наследники этой славы, мы наследники этой Победы и внаших сердцах горит Вечный огонь Памяти.

Сегодня у нас в гостях потомок Героя Советского Союза, нашего земляка Пепропавлова, ученик нашей школы Петропавлов Даниил. Поприветствуем его.(Рассказ учащегося)

Умение осознанно строить высказывания, умение рассуждать (Познавательные УУД)

Умение слушать и слышать друг друга (коммуникативные УУД)

Развитие познавательных процессов мышления (синтез,

обобщение).

Развитие словесно-логического мышления

(умение видеть и устанавливать логические связи)

Рефлексивный

Итак, Огонь нашей Памяти. Сегодня мы возлагаем к нему наши эмоции с урока, чувства, настроения. У каждой группы в конверте лежат бумажные цветы. Нужно выбрать тот цветок, который наиболее точно отражает ваше настроение на уроке и возложите к нашему ОГНю Памяти.

Посмотрите, какой красивый колллаж у нас получился.

Итак, в заключении урока давайте ответим на вопрос:»за что мы благодарны солдатам Великой Отечественной войны?»

Процесс деятельности «Подведение итогов»

Ответы учащихся

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (личностные УУД)

, самостоятельное формулирование учащихся об искомом выводе урока.

Домашнее задание

Подготовьте сообщение о наших земляках – героях Великой Отечественной войны

Записывают домашнее задание