Система работы «Синица в руке»

Нам Л.В. – учитель биологии и химии

ГБОУ ООШ с.Малая Глушица

Участник окружного конкурса «Учитель года – 2014»

Лауреат областного конкурса «Молодой учитель – 2015»

Участник межрегиональной научно-практической конференции «Среда образовательного учреждения как средство воспитания, развития и социализации личности ребенка 2016»

Участник фестиваля методических идей молодых педагогов в самарской области 2016

Название инновации:«Синица в руке» - система работы учителя биологии и химии ГБОУ ООШ с.Малая Глушица Нам Л.В.

Проблема: снижения интереса школьников к занятиям.

Цель инновации:разностороннее развитие школьников, активизация познавательных интересов, творческих способностей, навыков самообразования, удержание интереса учащихся к учебному труду, как средство воспитания и самореализации личности.

Сущность инновации: создание ситуации успеха для каждого ученика, ведь каждый ребенок талантлив по – своему. Всегда можно найти то, за что похвалить ученика.

Формы работы:

Уроки творчества: урок изобретательства, урок – выставка, урок – сочинение, урок - КВН

Уроки, созвучные с общественными тенденциями:урок – общественный смотр знаний, урок – диспут, урок – диалог, урок – исследование, урок – репортаж, урок - телепередача

Межпредметные и внутрикурсовые уроки: одновременно по двум предметам, одновременно для учащихся разных возрастов и т. д.

Уроки с элементами историзма: урок об ученых, урок – бенефис, урок – исторический обзор, урок – портрет, урок - репортаж

Театрализованные уроки: урок – спектакль, урок – суд, урок – аукцион, урок - сказка

Игровые уроки: урок – деловая игра, урок – ролевая игра, урок – соревнование, урок – путешествие

Прогнозируемый результат:

современный ученик – коммуникабельный, индивидуальный, творческий, шагающий в ногу со временем, использующий богатейшие возможности для самопознания, саморазвития и самосовершенствования, умеющий открывать себя в себе.

В последнее время в школе обнаружилась опасная тенденция снижения интереса школьников к занятиям. Эту проблему я решаю так называемыми нестандартными уроками, имеющими главной целью возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду. Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Мнения педагогов на нестандартные уроки расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации школы, а другие, наоборот, считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов, вынужденным отступлением педагогов под напором обленившихся учеников, не желающих и не умеющих серьезно трудиться. Я считаю применение метода нестандартных уроков оправданным. Эти формы я люблю и часто использую.

Ученик, обучающийся на таком уроке, развивается более успешно и является активным субъектом обучения, причем эта активность осознанная. Ребенок знает, чем он должен заниматься и каковы будут результаты его деятельности. Ученик активно включается в процесс, у него проявляется интерес к познанию, что повышает качество обучения.

Эффективность нестандартных уроков заключается и в том, что они позволяют использовать различные формы организации деятельности учащихся. Содержание изучаемого материала выходит за рамки школьной программы. Детям приходится работать с дополнительной литературой, выпускать газеты, составлять кроссворды и ребусы, писать сказки и стихи, работать независимо и в команде. Это способствует развитию творческих способностей учащихся.

Другая важная особенность познавательной деятельности при подготовке к таким урокам – значительные положительные эмоции, ученик становится партнером по творчеству и получает удовольствие от результатов своего труда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279908-sistema-raboty-sinica-v-ruke