- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
От анализа до поддержки: ключевые этапы разработки ООП
Капитонов И.Н. ГБОУ Гимназия №171 г. Санкт-Петербург. Учитель информатики.
Этапы разработки объектно-ориентированного программного обеспечения.
Составной частью дисциплины «Информатика и ИКТ» является программирование. Уделяя значительное время формированию умения и навыков создания программ, преподаватель зачастую сталкивается с трудностями в объяснении материала касающегося современных подходов к программированию. Эта статья станет еще одним источником информации для освоения этих подходов.
Сегодня существуют три основных метода создания программного обеспечения (ПО):
- метод организации потоков данных;
- метод структурного проектирования сверху вниз;
- объектно-ориентированный метод.
Из анализа процесса разработки программного обеспечения видно, что в основном его создание проводилось при использовании традиционного структурного подхода и традиционных языков программирования. Это и явилось основной причиной того, что, например, при создании программных комплексов очень редко использовались составляющие из предыдущих разработок. При этом затраты рабочего времени были значительны, а разработка велась последовательным созданием программных модулей с последующей стыковкой и комплексной отладкой в целом.
Указанные обстоятельства поставили на повестку дня вопрос об использовании при новых разработках иного подхода, отличного от структурного.
Исходя, из этого и возник объектно-ориентированый подход к программированию и соответствующие алгоритмические языки, которые и легли в основу создания всего современного коммерческого программного обеспечения. Актуальное программное обеспечение, строится на основе классов объектов, которые и позволяют ускорить разработку всех видов программного обеспечения, повышают возможность и снижают стоимость дальнейшей модификации разработанных программ и облегчают их дальнейшее сопровождение разработчиками.
При разработке объектно-ориентированного ПО выделяются три основных этапа:
1. Анализ предметной области на основе которой будет проводится создание программ.
2.Проектирование программного обеспечения, включающее все составные части проекта.
3. Кодирование программного продукта.
Исходя из перечисленных этапов разработки, предлагается в учебно-методический аппарат по обучению основам создания объектно-ориентированных программ включить следующие методики:
методику объектно-ориентированного анализа предметной области;
методику объектно-ориентированного проектирования программного обеспечения;
методику планирования разработки программного обеспечения.
Изложенный подход к созданию современного ПО разделяет объектно-ориентированное программирование на вполне осязаемые этапы, что и позволит повысить усвоение этого материала учащимися.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280152-statja-na-temu-jetapy-razrabotki-obektno-orie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Преподавание химии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.