Урок русского языка «Климат. Изменения климата»

Тема урока - Климат. Изменения климата

Школа-лицей №101

Дата - 17.09.16 г.

Имя учителя - Жогова Р.И.

Класс 7

Количество присутствующих - 20

Отсутствующих нет

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Ч 1 Понимание информации

Ч 4 Формулирование вопросов и оценивание

СГ8 Построение собственного высказывания на заданную тему

Цели урока

Понимать главную и второстепенную информацию прочитанного.

Формулировать вопросы на основе прочитанного текста, делать выводы и заключения.

Строить монологи-описания, монологи - повествования, монологи–рассуждения на заданную тему, которые должны включать не менее 2-х микротем, на основе блогов, плана, схем, иллюстраций и т.д.

Языковые цели

ИЯ 3– действительные и страдательные причастия

Критерии успеха

Демонстрирует понимание одной основной идеи в тексте и одной части второстепенной информации.

Составляет тонкие и толстые вопросы.

Строит монолог на тему «Изменение климата»

Привитие

ценностей

Привитие норм морали, навыков общения и взаимодействия в разных видах деятельности.

Межпредметные

связи

Тема урока тесно связана с предметом география, биология.

Навыки

использования

ИКТ

Просмотр учебного фильма «Что такое климат?» сайта «Bilimland»http://bilimland.kz/index.php/ru/

Здоровье

и соблюдение

техники

безопасности

Валеологический компонент «Активные точки на ушах»

Предыдущее обучение

Это первый урок раздела «Климат. Изменения климата». Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах и в 1 четверти, в том числе и на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценке аудио/визуальных материалов, на анализе прочитанного текста.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Деятельность учащихся

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

Стадия вызова

Просмотр учебного видеоролика «Что такое климат?»

http://bilimland.kz/index.php/ru/

Стратегия «Пазлы». С помощью разрезанных иллюстраций, на которых изображены Солнце, вулкан, лед, земля, класс делится на 4 группы.

Учащиеся совместно с учителем составляют цели урока

http://bilimland.kz/index.php/ru/

http://revolution.allbest.ru/geography/00250013_0.html

Середина урока

25 мин.

Стадия осмысления

Задание 1. Прочитайте и составьте вопросы к тексту.

Прием «Тонкие и толстые вопросы».

Задание 2. Выпишите причастия.

Тексты

Солнечное излучение

Изменение солнечной активности на протяжении последних нескольких столетий.

Солнце является основным источником тепла в климатической системе. Солнечная энергия, превращённая на поверхности Земли в тепло, является неотъемлемой составляющей, формирующей земной климат. Если рассматривать длительный период времени, то в этих рамках Солнце становится ярче и выделяет больше энергии, так как развивается согласно главной последовательности. Это медленное развитие влияет и на земную атмосферу. Считается, что на ранних этапах истории Земли Солнце было слишком холодным для того, чтобы вода на поверхности Земли была жидкой, что привело к так называемому «парадоксу слабого молодого Солнца».

На более коротких временных отрезках также наблюдаются изменения солнечной активности: 11-летний солнечный цикл и более длительные модуляции. Однако 11-летний цикл возникновения и исчезновения солнечных пятен не отслеживается явно в климатологических данных. Изменение солнечной активности считается важным фактором наступления малого ледникового периода, а также некоторых потеплений, наблюдаемых между 1900 и 1950 годами. Циклическая природа солнечной активности ещё не до конца изучена; она отличается от тех медленных изменений, которые сопутствуют развитию и старению Солнца.

Вулканизм

Одно сильное извержение вулкана способно повлиять на климат, вызвав похолодание длительностью в несколько лет. Например, извержение вулкана Пинатубо в 1991 году существенно повлияло на климат. Гигантские извержения, формирующие крупнейшие магматические провинции, случаются всего несколько раз в сто миллионов лет, но они влияют на климат в течение миллионов лет и являются причиной вымирания видов. Вначале ученые полагали, что причиной похолодания является эмитированная в атмосферу вулканическая пыль, поскольку она препятствует достигнуть поверхности Земли солнечному излучению. Однако измерения показывают, что большая часть пыли оседает на поверхности Земли в течение шести месяцев.

Вулканы являются также частью геохимического цикла углерода. На протяжении многих геологических периодов диоксид углерода высвобождался из недр Земли в атмосферу, нейтрализуя тем самым количество СО2, изъятого из атмосферы и связанного осадочными породами и другими геологическими поглотителями СО2. Однако этот вклад не сравнится по величине с антропогенной эмиссией оксида углерода, которая, по оценкам Геологической службы США, в 130 раз превышает количество СО2, эмитированного вулканами.

Землепользование

Существенное влияние на климат оказывает землепользование. Орошение, вырубка лесов и сельское хозяйство коренным образом меняют окружающую среду. Например, на орошаемой территории изменяется водный баланс. Землепользование может изменить альбедо (альбе́до — характеристика диффузной отражательной способности поверхности) отдельно взятой территории, поскольку изменяет свойства подстилающей поверхности и тем самым количество поглощаемого солнечного излучения. Например, есть причины предполагать, что климат Греции и других средиземноморских стран поменялся из-за масштабной вырубки лесов между VII в. до н. э. и началом н. э. (древесина использовалась для строительства, кораблестроения и в качестве топлива), стал более жарким и сухим, а те виды деревьев, которые использовались в кораблестроении, не растут больше на этой территории.

Согласно исследованию 2007 года Лаборатории реактивного движения (Jet Propulsion Laboratory) средняя температура в Калифорнии возросла за последние 50 лет на 2°С, причём в городах этот рост намного выше. Это является в основном следствием антропогенного изменения ландшафта.

Оледенения

Ледники признаны одними из самых чувствительных показателей изменения климата. Они существенно увеличиваются в размерах во время охлаждения климата ( «малые ледниковые периоды») и уменьшаются во время потепления климата. Ледники растут и тают из-за природных изменений и под влиянием внешних воздействий. В прошлом веке ледники не были способны регенерировать достаточно льда в течение зим, чтобы восстановить потери льда во время летних месяцев.

Самые значительные климатические процессы за последние несколько миллионов лет - это гляциальные (собственно ледниковые отложения) и интергляциальные циклы текущего ледникового периода, обусловленные изменениями орбиты Земли. Изменение состояния континентальных льдов и колебания уровня моря в пределах 130 метров являются в большинстве регионов ключевыми следствиями изменения климата.

http://revolution.allbest.ru/geography/00250013_0.html

Таблицу с вопросами и карточку с выписанными причастиями ученики сдают учителю.

Задание 2

Стратегия «Карусель».

Ученики образуют внутренний и внешний круг, повернувшись друг к другу, рассказывают об изменении климата. Затем ученики внутреннего круга делают шаг вправо и продолжают слушать и рассказывать.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Конец урока

5 мин.

3. Стадия рефлексии

Метод «Ресторан» учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

-Я съел бы еще этого…

-Больше всего мне понравилось…

-Я почти переварил…

-Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Ученики пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флипчарта, комментируя.

Домашнее задание. Записать действительные причастия и сделать морфемный разбор (3-4 примера)