Рабочая программа по окружающему миру для НОО в рамках УМК «Школа 2100»

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и природа (135 ч)

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. При­знаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). При­меры явлений приро­ды: смена времён го­да, снегопад, листо­пад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружа­ющем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкос­ти, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкос­тями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Зем­ля — планета; общее представление о форме и размерах Земли. Гло­бус как модель Земли. Географическая карта и план.Материки и оке­аны, их названия, рас­положение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Времена года, их особенности (на осно­ве наблюдений). Об­ращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на осно­ве наблюдений.

Погода, её составля­ющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблю­дение за погодой свое­го края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной по­верхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

Особенности поверх­ности родного края (краткая характеристи­ка на основе наблюде­ний).

Водоёмы, их разно­образие (океан, море, река, озеро, пруд); ис­пользование челове­ком. Водоёмы родного края (названия, крат­кая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь га­зов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства во­ды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископае­мые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ис­копаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, зна­чение для живой при­роды и для хозяйствен­ной жизни человека.

Растения, их разно­образие. Части расте­ния (корень, стебель, лист, цветок, плод, се­мя). Условия, необхо­димые для жизни рас­тения (свет, тепло, воз­дух, вода). Деревья, кустарники, травы. Ди­корастущие и культур­ные растения. Роль растений в природе и жизни людей, береж­ное отношение челове­ка к растениям. Расте­ния родного края, названия и краткая ха­рактеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разно­образие. Условия, не­обходимые для жизни животных (воздух, во­да, тепло, пища). На­секомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Особенности питания разных животных

(хищные, растительно­ядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, пти­цы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в при­роде и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на ос­нове наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и не­живой природы (сол­нечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Кругово­рот веществ. Взаимо­связи в природном со­обществе: растения -пища и укрытие для животных; животные -распространители пло­дов и семян растений. Влияние человека на природные сообщест­ва. Природные сооб­щества родного края (2—3 примера на ос­нове наблюдений).

Природные зоны России: общее пред­ставление; основные природные зоны (кли­мат, растительный и животный мир, особенности труда и быта лю­дей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни че­ловека. Освоение человеком законов жизниприроды посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влия­ние деятельности че­ловека на природу (в том числе на примере окружающей местнос­ти). Правила поведе­ния в природе. Охра­на природных бо­гатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и жи­вотного мира. Запо­ведники, националь­ные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. По­сильное участие в ох­ране природы. Личная ответственность каж­дого человека за со­хранность природы.

Общее представле­ние о строении тела человека. Системы ор­ганов (опорно-двига­тельная, пищевари­тельная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятель­ности организма. Ги­гиена систем органов. Измерение температу­ры тела человека. Личная ответствен­ность каждого челове­ка за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его лю­дей. Внимание, забо­та, уважительное отно­шение к людям с огра­ниченными возмож­ностями

Времена года (17 ч)

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (похолода­ние, листопад, отлёт пере­лётных птиц, подготовка зверей к зимовке).Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (де­кабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, за­мерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зве­рей). Погода зимой.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). При­знаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилёт птиц, весен­ние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). При­знаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цве­тение растений, потомство у животных).

Экскурсия«Времена года в нашем крае».

Природа вокруг нас (18 ч)

Растения - живые орга­низмы. Роль растений в очи­щении воздуха и обеспече­нии пищей животных.

Животные - живые орга­низмы. Отличия животных от растений - подвижность и чувствительность. Вода и пища — условия для жизни животных.

Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одомашненны­ми растениями и животны­ми. Их многообразие и важ­ные для человека свойства.

Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, ди­кие растения и животные). Значение природы для су­ществования всего живого на Земле.

Правила поведения в пар­ке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окру­жающему миру.

Отдельные факты из исто­рии развития отношения че­ловека к природе («укроще­ние» огня, культура земле­делия, одомашнивание жи­вотных).

Природа неживая и жи­вая (27 ч)

Природа — это весь мно­гообразный мир, который окружает человека и может существовать без его учас­тия. Знакомство с природны­ми объектами и изделиями (искусственными предмета­ми). Признаки предметов (цвет, форма, сравнитель­ные размеры и др.). Нежи­вая и живая природа. При­меры явлений природы: смена времён года, снего­пад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; зани­мает форму любого сосуда; легко сжимается; является условием горения благодаря наличию в нём кислорода). Значение воздуха для расте­ний, животных, человека.

Погода, её составляющие (температура воздуха, об­лачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Вода. Свойства воды (те­куча; не имеет цвета и запа­ха; принимает форму любо­го сосуда); состояния воды, её распространение в при­роде, значение для живых организмов, человека. Кру­говорот воды в природе. Во­доёмы родного края (назва­ния, краткая характеристика на основе наблюдений).

Полезные ископаемые родного края (2 — 3 приме­ра), их значение в хозяй­стве, бережное отношение к полезным ископаемым.

Почва, её состав, значение для живой природы, хозяй­ства человека; плодородие как главное свойство почвы.

Погода и её признаки Облачность. Осадки. Ветер и причина его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течении года..

Растения, их разнообра­зие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходи­мые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества поч­вы). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности). Роль растений в природе и жизни людей, бе­режное отношение человека к растениям.

Грибы: съедобные и ядо­витые (на примере своей местности). Правила сбора грибов.

Грибы и бактерии – разрушители, их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений.

Животные, их разнообра­зие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насеко­мые, рыбы, птицы, звери (на примере животных своей местности), их различия. Особенности питания разных животных (хищные, расти­тельноядные, всеядные). Размножение животных (на­секомые, рыбы, птицы, зве­ри). Обмен информацией между животными в приро­де. Дикие и домашние жи­вотные (на примере живот­ных своей местности). Роль животных в природе и жиз­ни людей, бережное отноше­ние человека к животным.

Экскурсия«Разнообразие растений и животных» в крае­ведческий музей (ознакомле­ние с природой родного края, при наличии условий).

Единство живого и не­живого

(13 ч)

Разнообразие веществ в окружающем мире.

Круговорот веществ.

Природные сообщества (лес, луг, водоём)

Аквариум - маленькая искусственная экосистема. Поле – искусственная экологическая система. Культурные растения , сажаемые на полях. Зависимость круговорота веществ на поле от деятельности человека.

Взаимо­связи в сообществе растений и животных: растения — пи­ща и укрытие для животных; животные - распространите­ли плодов и семян растений (на местных примерах). Влияние человека на при­родные сообщества (на при­мере своей местности).

Экскурсия«Природные со­общества родного края»

Энергия – источник движения. Многообразие проявления энергии. Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии.

Человек — часть приро­ды (8 ч)

Природа - источник удов­летворения потребностей людей: хозяйственных, эсте­тических, нравственных. За­висимость жизни человека от природы, обеспечение его физического и нрав­ственного здоровья. Положительное и отрицательное влияние деятельности чело­века на природу (в том чис­ле на примере окружающей местности). Правила поведе­ния в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воз­духа, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира. Заповедни­ки, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные пред­ставители растений и живот­ных Красной книги.

Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов.

Тело человека (17 ч)

Системы органов (опорно-двигательная, пищевари­тельная, дыхательная, кро­веносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гиги­ена систем органов. Правила измерения температуры тела человека. Телефоны экстрен­ной помощи. Первая по­мощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог, обмора­живание, перегрев).

Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган от матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребёнка от матери.

Наша страна на карте и глобусе (35 ч)

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, об­щее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географичес­кая карта и план (общее зна­комство). Материки и океа­ны, их названия, расположе­ние на глобусе и карте.

Карта России. Знакомство с важнейшей географичес­кой номенклатурой своей страны, района. Ориентиро­вание на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Зем­ле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Вре­мена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года.

Формы земной поверхнос­ти: равнины, горы, холмы, овраги (общее представле­ние, условное обозначение равнин и гор на карте). Осо­бенности поверхности родно­го края (краткая характерис­тика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообра­зие (океан, море, река, озе­ро, пруд, болото); использо­вание человеком.

Природные зоны России: общее представление, зна­комство с 2-3 природными

зонами (климат, раститель­ный и животный мир, осо­бенности труда и быта лю­дей, влияние человека на природу изучаемых зон, ох­рана природы).

Экскурсия«Формы земной поверхности»

Пересказыватьипониматьтексты о природе.

Описыватьсезонные изменения в природе.

Характеризоватьпризнаки времён года.

Исследовать(на основе непосред­ственных наблюдений) связи жизне­деятельности растений, животных и времени года.

Проводитьгрупповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Оцениватьс опорой на личный опыт воздействие природы в опреде­лённое время года на настроение че­ловека, его внутренний мир и состоя­ние его здоровья.

Анализироватьнародные приме­ты, связанные с погодой, проверять их достоверность.

Использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете)

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой

Определять характер взаимоотношений человека и природы

Различатьрастения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризоватьособенности ди­корастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на при­мере своей местности).

Группировать (классифициро­вать) объекты природы по признакам: домашние — дикие животные; куль­турные - дикорастущие растения.

Анализироватьпримеры использо­вания человеком богатств природы.

Обсуждатьв группах и объяснятьправила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Различатьприродные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдатьобъекты и явления природы (на краеведческом материа­ле), характеризовать их особенности.

Оцениватьрезультаты своих на­блюдений о природе родного края.

Группировать (классифициро­вать) объекты живой или неживой природы по отличительным призна­кам.

Приводитьпримеры веществ, опи­сыватьих.

Наблюдатьпростейшие опыты по изучению свойств воздуха.Характе­ризоватьсвойства воздуха.

Оцениватьчистоту воздуха, необ­ходимую для здоровья человека

Наблюдатьпогоду самостоятельно и в группах иописыватьеё состоя­ние. Проверятьдостоверность народ­ных примет о погоде.

Соотноситьсвои наблюдения о по­годе с опытом народов своего края, отражённым в приметах и пословицах.

Измерятьтемпературу воздуха, во­ды с помощью термометра.

Наблюдатьпростейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризоватьсвойства воды, круговорот воды в природе.Оцени­ватьчистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.

Наблюдатьпростейшие опыты по изучению свойств полезных ископае­мых. Характеризоватьсвойства из­ученных полезных ископаемых.Раз­личатьизученные полезные ископае­мые. Описыватьих применение в хо­зяйстве человека (на примере своей местности).

Обсуждатьв группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей с позиции бережного отноше­ния к природным ископаемым родно­го края.

Характеризовать(на основе опы­тов) состав почвы, роль почвы в при­роде и роль живых организмов в об­разовании почвы (на примере своей местности).Оцениватьплодородие почвы своего края.

Приводитьпримеры хвойных и цветковых растений,выделятьих раз­личия (на примере своей местности).

Определятьчасти цветкового рас­тения.

Сравниватьиразличатьдеревья, кустарники и травы.

Характеризоватьусловия, необхо­димые для жизни растений.

Рассказыватьо роли растений в природе и жизни людей.

Сравниватьиразличатьдикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризо­ватьих роль в жизни человека (на примере своей местности).

Выращиватьрастения в группе (из семян, побегов, листа).

Различатьсъедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Рассказыватьо роли грибов в при­роде и жизни людей.

Описыватьвнешний вид, характер­ные особенности представителей на­секомых, рыб, птиц, зверей (на при­мере своей местности).

Характеризоватьспособы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных.

Рассказыватьо роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Называтьпримеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке; примеры работы на пасеке.

Извлекать(по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о растениях и животных сво­его региона и обсуждатьполученные сведения.

Приводитьпримеры веществ.

Различать и характеризоватьтвёрдые тела, жидкости и газы.

Характеризоватькруговорот ве­ществ как пример единства живого и неживого.

Характеризоватьприродные сооб­щества (на примере леса, луга, водо­ёма).

Характеризоватьвлияние человека на природные сообщества (на приме­ре своей местности).

Извлекать(по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о природных сообществах и обсуждатьполученные сведения.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоцио­нально-эстетического характера.

Анализироватьвлияние современ­ного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделироватьситуации по сохра­нению природы и её защите.

Различатьправильные и непра­вильные формы поведения в природе.

Оцениватьличную роль в охране воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.

Характеризоватьосновные функ­ции систем органов человеческого те­ла.

Моделироватьв ходе практичес­кой работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здо­ровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Характеризоватьправила оказа­ния, первой помощи при несчастных случаях.

Измерятьтемпературу тела, вес и рост человека.

Оцениватьличное отношение к сво­ему здоровью и здоровью окружаю­щих, своё отношение к людям с огра­ниченными возможностями здоровья.

Характеризоватьособенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Работатьс готовыми моделями (глобусом, физической картой): пока­зывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять гео­графические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Ориентироватьсяна местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экс­курсии.

Сравниватьиразличатьдень и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать)

движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи времён года.

Различатьразные формы земной поверхности (на примере своей мест­ности).

Находитьна физической карте Рос­сии равнины и горы и определять их названия.

Моделироватьформы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравниватьиразличатьразные формы водоёмов.

Находитьна физической карте Рос­сии разные водоёмы и определятьих названия.

Характеризовать(в ходе экскурсий и наблюдении) формы земной поверх­ности и водоёмы своей местности.

Описыватьклимат, особенности растительного и животного мира труда и быта

Извлекать (по заданию учителя

необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о природных зонах и обсуж­дать полученные сведения.

Оцениватьуровень своего интере­са к изученным темам.

Объяснятьвлияние человека на природу изучаемых природных зон

Человек и общество (135 ч)

Общество — совокуп­ность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совмест­ной деятельностью во имя общей цели. Ду­ховно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособ­ности общества.

Человек — член об­щества,носитель и созидатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозныхвоззрений разных народов. Взаимоотно­шения человека с дру­гими людьми. Культу­ра общения. Уважение к чужому мнению. Че­ловек — создатель и носитель культуры. Об­раз идеального челове­ка в культуре России и мира. Оценка челове­ческих свойств и ка­честв в культуре наро­дов России и мира.Внутренний мир чело­века: общее представ­ление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близ­кое окружение чело­века. Семейные тради­ции. Взаимоотношения в семье и взаимопо­мощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За­бота о детях, престаре­лых, больных - долг каждого человека. Хо­зяйство семьи. Родословная. Имена и фа­милии членов семьи. Составление схемы ро­дословного древа. Ду­ховно-нравственные ценности в семейной культуре народов Рос­сии и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Об­ращение к учителю. Оценка великой мис­сии учителя в культуре народов России и ми­ра. Классный, школь­ный коллектив, сов­местная учёба, игры, отдых. Составление ре­жима дня школьника.

Друзья, взаимоотно­шения между ними; цен­ность дружбы, согла­сия, взаимной помощи. Правила взаимоотно­шений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке

Значение труда в жизни человека и об­щества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре на­родов России и мира. Профессии людей. Лич­ная ответственность че­ловека за результаты своего труда и профес­сиональное мастерство.

Общественный транс­порт. Транспорт горо­да или села. Назем­ный, воздушный и водный транспорт. Правила пользованиятранспортом.Средства связи:почта,телеграф,телефон, электронная почта, аудио­ и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избиратель­ность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина - Рос­сия, Российская Феде­рация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Оте­чество, Отчизна. Госу­дарственная символика России: Государствен­ный герб России, Госу­дарственный флаг Рос­сии, Государственный гимн России; правила поведения при прослу­шивании гимна. Конс­титуция - основной за­кон Российской Феде­рации. Права ребёнка. Президент Россий­ской Федерации — гла­ва государства. Ответ­ственность главы госу­дарства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Праздник в жизни общества как средство укрепления обществен­ной солидарности и уп­рочения духовно-нрав­ственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отече­ства, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного един­ства, День Конститу­ции. Праздники и памятные даты своего региона.

Оформление пла­ката или стенной газе­ты к общественному празднику.

Россия на карте; го­сударственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Моск­вы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Крас­ная площадь, Большой театр и др. Характерис­тика отдельных истори­ческих событий, свя­занных с Москвой (ос­нование Москвы, стро­ительство Кремля и др.). Герб Москвы. Располо­жение на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достоприме­чательности (Зимний дворец, памятник Пет­ру 1 - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Зо­лотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многона­циональная страна. На­роды, населяющие Рос­сию, их обычаи, харак­терные особенности быта (по выбору). Ос­новные религии наро­дов России: правосла­вие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважитель­ное отношение к свое­му и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традицион­ных детских игр наро­дов своего края.

Родной край - час­тица России. Родной го­род (село), регион (об­ласть, край, республи­ка): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортив­ные комплексы и пр. Особенности труда лю­дей родного края, про­фессии. Названия раз­ных народов, прожива­ющих в данной мест­ности, их обычаи, ха­рактерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наи­более важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исто­рические периоды: Древняя Русь, Москов­ское государство, Рос­сийская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные истори­ческие времена. Выда­ющиеся люди разных эпох как носители базо­вых национальных цен­ностей. Охрана памят­ников истории и культу­ры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная от­ветственность человека за сохранность истори­ко-культурного наследия своего края.

Страны и народы ми­ра. Общее представле­ние о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами с контрастными особен­ностями (3—4 страны): название, расположение на политической карте, столица, главные дос­топримечательности.

Правила безопас­ной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьни­ка, чередование труда и отдыха; личная гигиена.

Физическая культура, за­каливание, игры на воз­духе. Личная ответствен­ность человека за укреп­ление своего здоровья. Номера телефонов эк­стренной помощи. Пер­вая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обморажива­нии, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила без­опасного поведения на дорогах, в лесу, на во­доёме в разное время года. Правила проти­вопожарной безопас­ности, основные прави­ла обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружа­ющих людей - нрав­ственный долг каждо­го человека

Я — школьник (10 ч)

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школь­ный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоот­ношений со взрослыми, сверстниками, культура по­ведения в школе и других общественных местах.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Правила безопасной жизнедеятельности (9 ч)

Личная гигиена школьни­ка. Физическая культура, за­каливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Дорога от дома до школы, правила безопасного пове­дения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года._ Правила противопожар­ной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Моя Родина (14 ч)

Семья - самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Взаи­моотношения в семье, забо­та членов семьи друг о дру­ге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место ра­боты членов семьи, их про­фессии.

Родной город, село. До­машний адрес. Главные дос­топримечательности насе­лённого пункта. Занятия лю­дей. Знакомые школьнику профессии на примере сво­его населённого пункта. Го­родской транспорт. Правила уличного движения — гаран­тия безопасности на улицах города.

Название родной страны. Государственный флаг Рос­сии, значение цветов флага. Общее представление о флагах республик РФ. Моск­ва - столица России. Крас­ная площадь и Кремль — главные достопримечатель­ности Москвы.

Праздничные дни России и родного города: День го­рода, Новый год, Рождество, 8 Марта.

Экскурсия к одной из дос­топримечательностей родно­го города (села).

Родной край — частица Родины (18 ч)

Семья и семейные тради­ции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.

Родной регион (область, край, республика) и его местонахождение на карте. Название административно­го центра региона. Народы, населяющие регион (по вы­бору). Некоторые обычаи и характерные особенности быта народов (2-3).

Некоторые яркие и важные события из истории родного региона. Жизнь и быт насе­ления региона в разные исто­рические времена. Памятни­ки истории и культуры реги­она, их охрана.

Экскурсия в краеведчес­кий музей для знакомства с некоторыми особенностями быта народов региона (по выбору).

Человек—член общест­ва (6 ч)

Отличия человека от жи­вотного. Взаимоотношения между людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Первые коллективы людей. Многообразие видов деятельности людей. Человек -создатель и носитель культуры.

Общество, в котором мы живём. Образ государства. Государственная власть. Законы – обязательные для всех правила, установленные государством.

Значение труда для че­ловека и общества

(8 ч)

Профессии людей. Транс­порт города и села. Назем­ный, воздушный и водный транспорт. Правила пользо­вания транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информации: радио, телеви­дение, пресса, Интернет.

Экскурсия на одно из предприятий родного края.

Наша родина - Россия,

Российская Федерация- (30 ч)

Государственная граница России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Названия разных народов(по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам, языкам, традициям, религии. Русский язык – государственный язык нашей страны.

Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение на­звания, герб столицы. Моск­ва - столица России и центр управления страной. Некото­рые достопримечательности столицы России - Большой театр, стадион Лужники, мос­ковское метро и др.

Города России. Санкт-Петер­бург и его достопримечатель­ности (Зимний дворец, памят­ник Петру 1 - Медный всад­ник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).

Государственный герб Рос­сии, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — основной за­кон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребёнка.

Президент Российской Фе­дерации - глава государства. Федеральное собрание. Госу­дарственные и всенародные праздники России (продолже­ние): День защитника Отечест­ва, День Победы, День весны и труда, День России, День на­родного единства, День Конс­титуции, День защиты детей Праздники и памятные даты своего региона.

Очная или заочная (с по­мощью ИКТ) экскурсия в Москву, Санкт-Петербург, по городам Золотого кольца России (по выбору).

Страницы истории Оте­чества (30 ч)

Что такое история. Исто­рические источники. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события об­щественной и культурной жизни страны в разные ис­торические периоды: Древ­няя Русь, Московское госу­дарство, Российская импе­рия, СССР, Российская Феде­рация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Понятие «честь страны»

Представление о «реке времени» Исторический счёт времени. Первичные представления о христианстве.

Древние жители российских просторов. Жизнь славянских племён.

«Древняя Русь – страна городов» Города – центры культуры.

Защита русской земли.

Очная или заочная экскурсия в дом- музей выдающегося человека России (по выбору)

Страны и народы мира (8 ч)

Общее представление о многообразии стран, наро­дов, религий на Земле.

Знакомство с 2—3 страна­ми (с контрастными особен­ностями): название, распо­ложение на карте, столица, главные достопримечатель­ности.

Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё человечество. Трудовая деятельность. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.

Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблемы их сохранения и развития.

Знакомитьсяс учителем и одно­классниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

Знакомитьсяс правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимо­отношений со взрослыми, сверстниками.

Моделироватьиоцениватьраз­личные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различатьформы поведения, кото­рые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах.

Выбиратьс позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассни­ками, друзьями, взрослыми.

Практическая работа: составлять

режим дня в группах.

Проводитьгрупповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся нахо­дить класс, своё место в классе и т. п.).

Проводитьнаблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Изображатьпуть от дома до шко­лы с помощью условных обозначений.

Обсуждатьколлективно необходи­мость соблюдения правил здорового образа жизни.

Выявлятьпотенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лично­го и общественного имущества.

Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуаци­ях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах, в школе.

Анализироватьситуации во время экскурсии по своему району или горо­ду (с точки зрения безопасного пове­дения на дороге).

Объяснятьосновные правила обра­щения с газом, электричеством, водой.

Оцениватьстепень личной ответ­ственности за сохранение своего здо­ровья, за здоровье и безопасность окружающих.

Готовитьрассказ о семье, домаш­нем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном го­роде (селе) на основе бесед школьни­ков с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводитьпримеры заботы школь­ников о младших членах семьи, пре­старелых и больных.

Оцениватьсвои личные качества и их проявления в семье.

Рассказыватьпо результатам экс­курсии о достопримечательностях, святынях родного города (села).

Оцениватьуровень своего интере­са, характер эмоционально-эстетичес­кого впечатления от увиденного.

Проигрыватьучебные ситуации по соблюдению правил уличного дви­жения.

Знакомитьсяс особенностями Го­сударственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).

Подбиратьинформацию об отдель­ных фактах истории флагов России.

Находитьнуж­ную информацию, используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) и иллюстрации о достопримечательностях и святынях Москвы, праздничных днях России.

Собиратьматериал на основании бе­сед с родными о праздничных днях Рос­сии и родного города. Проявлять ува­жение к праздникам, связанным с рели­гиозными верованиями. Участвоватьв праздновании Дня города (села).

Оцениватьличный вклад в подго­товку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.

Практическая работа: составлять

вместе со старшими родственниками родословного древа семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Знакомиться по словарям личныхимён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода).

Оцениватьстепень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

Осмысливатьзначение понятий: ма­лая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Находитьна карте России родной

регион.

Подготавливатьв группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прош­лым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам историчес­ких событий и памятникам истории и культуры, к святыням родного региона.

Обмениватьсясведениями, полу­ченными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, религиозных и светских праздниках народов, населяющих край. Находитьэти сведения в спра­вочной и дополнительной литературе.

Извлекать(по заданию учителя) не­обходимую информацию из учебника, дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) иобсуждатьполученные сведения.

Анализироватьиллюстративный материал, сопоставляя его со словес­ным описанием.

Приводитьпримеры и демонстри­роватьобразцы культуры общения во взаимоотношениях людей.

Оцениватьлучшие черты характе­ра, представленные в образе идеаль­ного человека в культуре народов своего края.

Моделироватьситуации общения с людьми разного возраста, националь­ности, религиозной принадлежности.

Оцениватьреальные и игровые си­туации общения.

Проводитьгрупповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Оцениватьяркие проявления про­фессионального мастерства и резуль­таты труда.

Знакомитьсяс оценкой трудолю­бия в культуре народов своего края как одного из важнейших обществен­но значимых качеств личности.

Раскрыватьвозможности средств массовой информации, в том числе в игровой ситуации.

Моделироватьситуации, в кото­рых необходимо знать правила поль­зования телефоном.

Записыватьтелефоны экстренной

помощи.

Демонстрироватьв учебной игре правила пользования разными вида­ми транспорта.

Моделироватьситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Находитьипоказыватьтеррито­рию России, её государственную гра­ницу на глобусе.

Моделироватьситуации, касающи­еся отношения школьников к предста­вителям других народов, их языкам, традициям, религии.

Разыгрыватьвоображаемые ситуа­ции общения с носителями других языков.

Показыватьместонахождение Мос­квы и других крупнейших городов (2-3 города) на карте России.

Соотноситьиллюстрации, видеокад­ры достопримечательностей и святынь Москвы, Санкт-Петербурга со словес­ным описанием их особенностей.

Подготавливатьнебольшие сооб­щения о достопримечательностях од­ного из городов России на основе до­полнительной информации.

Подбиратьк своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Объяснятьсимволический смысл основных изображений Государствен­ного герба России,узнаватьего сре­ди гербов других стран.

Описыватьэлементы герба Москвы.

Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ.

Обмениватьсясведениями о род­ной стране, полученными из источни­ков массовой информации.

Оцениватьвклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

Рассказыватьо праздничных днях

России,готовитьсообщение на основе бесед с родными и близкими, допол­нительных источников информации.

Наблюдать(в родном городе, крае) исторические памятники, культовые со­оружения,соотноситьих с определён­ной эпохой, событием, фактом.

Пересказыватьсвоими словами час­ти текста учебника (о событии, истори­ческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждатьполученные сведения.

Извлекать(по заданию учителя) не­обходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) иобсуждатьполученные сведения о прошлом нашего государства.

Практические работы: с картой (показыватьместа исторических со­бытий), с «лентой времени» (опреде­лятьпоследовательность историчес­ких событий), изготавливать(по воз­можности) наглядные пособия из бу­маги, пластилина и других материалов — одежду, макеты памятников ар­хитектуры и др.

Подготавливатьнебольшие рас­сказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важ­нейшие изученные события из исто­рии Отечества.

Представлятьобраз одного из вы­дающихся соотечественников как воз­можный пример для подражания.

Оцениватьзначимость его жизни и деятельности для себя лично.

Находитьипоказыватьизученные страны мира на глобусе и политичес­кой карте.

Находитьдополнительную инфор­мацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Обсуждатьособенности 2-3 стран мира.

Моделироватьситуации, касаю­щиеся отношения школьников к гшедставителям других народов, носите­лям других национально-культурных и духовных традиций.

Строитьдиалог с представителями других народов с учетом уровня вла­дения ими русским языком, оказы­ватьпомощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, посиль­ную помощь в учебной и внеклассной деятельности