Урок: English and Russian Cuisine

Название этапа занятия

Время

Процедура урока (пошаговый сценарий деятельности преподаватели и учащихся)

Форма работы

Критерии оценивания деятельности учащихся на данном этапе

Формируемая на данном этапе компетенция/Результаты обучения на каждом этапе

1 Ознакомление с темой урока

3 мин

У: You know, my hobby is cooking and I have a sweet tooth. I’ve got a picture of a dish made by myself. Guesswhat it is. У учителя фото торта. Учащиеся угадывают с помощью yes/noquestions.

I like sweet things e. g. jam, cakes very much. And you? So, we have a sweet tooth. Today we’ll read and talk about British and Russian dishes.

Do you think the British have a sweet tooth? What do you think they like to eat?

Фронтальная

Оценка мимикой, жестами, похвала.

Социокультурная. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к культуре и традициям России и Англии.

2 Снятие лексических трудностей

3 мин

Учитель предлагает соотнести иллюстрации с названиями трад. британских сладостей (из упр. 30 с. 132)

Фронтальная

Оценка мимикой, жестами, похвала.

Лингвистическая.

Расширение лексического запаса. Умение устанавливать аналогии.

3 Чтение текстов упр. 30 с 132 и упр. 34 с 133 в группах

2 мин + 5мин

Учитель делит учащихся на 2 группы (A\B), объясняет задание. Учащимся требуется понять детали, обсудить их в своей группе для того, чтобы позже обменяться информацией со своим партнером.

Групповая

Учитель мониторит деятельность учащихся, проверяет понимание с помощью вопросов.

Лингвистическая.

Получение новых знаний. Смысловое чтение. Коммуникативная. Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать в группе.

4 Обмен информацией с партнером

4 мин

Учащиеся встречаются со своим партнером, обмениваются информацией.

Парная

Учитель мониторит деятельность учащихся, помогает слабым.

Лингвистическая.

Получение новых знаний. Коммуникативная. Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками.

5 Просмотр видео о трад. британской еде (ролик из интернета)

2 мин + 3 мин

Учитель объясняет задание, раздает задание на проверку понимания (заполнить недостающую информацию)

Индивидуальная, парная (проверка), фронтальная (проверка)

«5» ставится ученику, который сумел выделить отдельную, значимую информацию,догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел без ошибок восстановить информацию,

используя факты и аргументы из прослушанного текста;

«4» ставится ученику, который понял не все основные факты, но сумел выделить отдельную, значимую информацию,догадался о значении части незнакомых слов по контексту, допустил 2 ошибки из 8;

«3» ставится ученику, который понял не все основные факты, но сумел выделить отдельную, значимую информацию,догадался о значении части незнакомых слов по контексту, допускается 4 ошибки.

Лингвистическая.

Получение новых знаний.

Общая. Навыки анализа.

6 Подготовка постеров о трад. русской кухне

10 мин

Учитель делит учеников на 3 группы (по звуку: найти у кого еще киндер звучит так же), объясняет задание: приготовить постер и озаглавить его.

Групповая

Учитель мониторит деятельность учащихся, помогает слабым.

Коммуникативная. Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками; работать в группе.

Общая. Умение создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.

7 Презентация постеров

5 мин

Учащиеся собираются у доски, каждая группа защищает свой постер.

Групповая

«5» получают те, кто может понятно выразить свою мысль по теме «Русская еда» очень короткими предложениями, хотя паузы, самоисправления и переформулирование предложения непосредственно бросаются в глаза; может соединять группы слов при помощи таких простых союзов как «и», «но», «потому что».

«4» получают те, кто может очень коротко высказаться, произнести отдельные высказывания, в основном составленные из заученных единиц, делает много пауз для поиска подходящего выражения; может соединять слова и группы слов с помощью таких простых союзов, выражающих линейную последовательность, как «и».

Лингвистическая. Прагматическая. Ученик умеет рассказать об особенностях трад. русской кухни.

8 Подведение итогов

3 мин

Учитель благодарит учащихся за урок, просит их провести соц. опрос на тему «Ваша любимая нац. кухня»

Индивидуальная