Тема: «Учить словарные слова легко и интересно»

МОКУ «Падунская общеобразовательная школа-интернат психолого- педагогической поддержки»

Тема: « Учить словарные слова легко и интересно»

Выступление на МО ( Из личного опыта)

Подготовила: учитель начальных классов

Водопьянова Валентина Григорьевна

Пгт. Промышленная

2017 г.

Цель: формировать навыки орфографии и каллиграфии.

Задачи:–научить обучающихся писать грамотно и красиво; - сделать обучение письму увлекательным, интересным, результативным;

- развивать познавательную активность, внимание; - вырабатывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность; - расширять и активизировать словарный запас обучающихся; - помочь усвоить словарное богатство родного языка; - воспитывать эстетические чувства прекрасного.

Русский язык один из богатейших языков мира. И несомненно, словарная работа на уроках русского языка важна и необходима. Главное место занимает словарно – орфографическая работа. Необходимо знать, чему учить и как учить?

Для начальных классов должны быть отработаны слова, которые позволяют выразить простые мысли и понимать собеседника. Начиная с первого класса, на каждом уроке в результате речевых ситуаций учащиеся усваивают новые слова и закрепляют ранее усвоенные. Методические приёмы проведения словарной работы, характер вопросов зависят от подготовки учащихся, одним из главных источников пополнения словаря является чтение. Начиная с уроков изучения грамоты, каждого текста, дети усваивают новые слова, новые значения, ранее изученных слов.

В целях обогащения словаря могут быть использованы различные технические средства, экскурсии, наблюдения. Источники пополнения словарного запаса разнообразны. Для каждого класса есть словарный запас слов. Правильное количество словарных слов для активного усвоения является очень важным вопросом. Необходимо закрепление и понимание нового слова, как в лексическом, так и в орфографическом значении. Учить словарные слова легко и интересно Учить словарные слова легко и интересно

Много хлопот доставляет учителям начальных классов изучение словарных слов. Зачастую они, обратив внимание детей на особенности написания слова и подчеркнув нужные буквы, предлагают записать его в словарик и запомнить, как о

Русский язык один из богатейших языков мира. И несомненно, словарная работа на уроках русского языка важна и необходима. Главное место занимает словарно – орфографическая работа. Необходимо знать, чему учить и как учить?

Для начальных классов должны быть отработаны слова, которые позволяют выразить простые мысли и понимать собеседника. Начиная с первого класса, на каждом уроке в результате речевых ситуаций учащиеся усваивают новые слова и закрепляют ранее усвоенные. Методические приёмы проведения словарной работы, характер вопросов зависят от подготовки учащихся, одним из главных источников пополнения словаря является чтение. Начиная с уроков изучения грамоты, каждого текста, дети усваивают новые слова, новые значения, ранее изученных слов.

В целях обогащения словаря могут быть использованы различные технические средства, экскурсии, наблюдения. Источники пополнения словарного запаса разнообразны. Для каждого класса есть словарный запас слов. Правильное количество словарных слов для активного усвоения является очень важным вопросом. Необходимо закрепление и понимание нового слова, как в лексическом, так и в орфографическом значении. Учить словарные слова легко и интересно

но пишется. Но память нередко подводит маленьких школьников, так как никакими методами запоминаниями они еще не владеют, и не каждый учитель может их этим методам научить. Конечно, есть немало творчески работающих учителей, которые стараются разнообразить процесс изучения словарных слов: подбирают стихи, пословицы и поговорки, вводят эти слова в контекст занимательного содержания т.п. Но, к сожалению, результаты и в этих случаях не всегда соответствуют ожиданиям. А между тем есть метод, который поможет справиться с данной проблемой. Основан он на возрастных особенностях мышления младших школьников и общих законах запоминания. В этой публикации представлены два варианта работы со словарными словами.

Учить словарные слова

I вариант

Мышление учащихся начальных классов носит наглядно-образный характер, то есть оно опирается на конкретные представления и образы. В связи с этим у большинства из них соответственно преобладает и образный тип памяти.

Кроме того, следует отметить, что успешному запоминанию способствует соблюдение определенных условий:

установка на запоминание: ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо запомнить;

заинтересованность: легче запоминается то, что интересно;

яркость восприятия: лучше запоминается всё яркое, необычное, то, что вызывает определённы эмоции;

образность запечатления: запоминание, опирающееся на образы, гораздо лучше механического запоминания.

Все эти условия соблюдаются при запоминании словарных слов предлагаемым способом. Суть его состоит в том, что ребенок, для того чтобы запомнить слово, выполняет рисунки на буквах, которые вызывают трудность при написании. Дети с удовольствием занимаются этим увлекательным делом, а результаты в итоге соответствуют ожиданиям.

Указания для учителя

Назвать слово, которое необходимо запомнить, записать его на классной доске.

Выяснить, понятен смысл слова детям.

Дать установку на запоминание.

Отметить буквы, которые могут вызвать трудности при написании.

Записать слово печатными буквами.

Предложить детям в тетрадях сделать рисунки на «трудных» буквах, опираясь на смысл слова.

Когда рисунки готовы, желающие демонстрируют свои варианты на доске.

Как рисовать.

На букве о очень легко нарисовать помидор, а букваи – это ножи, которыми можно его разрезать.

Когда тебя ужалила крапива, трудно удержаться от крика.

Из бананов очень легко можно выполнить букву а, но не возможно сделать букву о.

Не бывает аллеи без деревьев… а еще по аллее гуляют люди, и не один- два ,а много…

А это сантехники пришли ремонтировать батарею.

Это слово очень легко запомнить- карандаши и коробка для них.

Почему бы не пофантазировать вот так?

Ну какой восход без солнца?

А какой барабан без палочек?

Однажды мне купили шар, было здорово!

А у вас на даче есть огород?

Конечно, в середине этого слово должна быть хоть небольшая лестница.

Когда разыграется аппетит, никто не откажется от парочки котлет или… эскимо.

Этому человечку не страшна лужа на букве о, ведь он в сапогах.

Это слово очень любят мальчишки, вариантов придумывают множество.

Тут всё понятно без объяснений.

Рисунки надо делать только на тех буквах, которые вызывают затруднения при написании, иначе происходит «нагромождение» образов. Рисунок должен обязательно соответствовать смыслу слова.

Процесс этот сколь увлекательный, столь и полезный. Дети с удовольствием рисуют, что не только позволяет им запомнить словарные слова, но и развивает воображение.

Примечание. Учителю надо помнить, что существует процесс забывания, и продумывать систему повторений.

II вариант

Словарные слова запоминаются при помощи мнемосистемы «связей», которая заключается в следующем:

запоминание происходит легче, если человек мысленно представляет себе предметы, явления или действия, которые обозначают слова;

объединенные в группы предметы должны «оживать», «двигаться».

У нашего класса в субботу был русский язык.

У Кати в квартире на картине карандашом нарисованы кастрюля и стакан. А у Оли над кроватью - яблоко.

Была хорошая погода. (Светило солнышко.) Мы поехали по дороге на огород. (Рисуем колеса велосипеда.) Мы посадили овощи. (Семена овощей напоминают букву о.) Горох (рисуем горошины), морковь,огурец, помидор. Но у нас выросли и «неправильные» растения, у них семена напоминают букву о, а вырастает буква а. Капуста, картофель.

Мы приехали на трамвае в магазин и купили на завтрак малину.

Пассажир аккуратно прошел по аллее большое расстояние.

В четверг в лагере мы рисовали пшеницу черным и желтым карандашами. Подставка с карандашами напоминает буквуе.

Шел человек по городу, вдруг впереди выскочила черная кошка. Повернул назад- тупик, пошел налево- слева тупик, пошел направо- и справа тупик, хотел вниз, да снизу асфальт мешает. Пришлось встретиться с черной кошкой. И слова все пишутся вместе.

Правописание букв а и о на конце слов «налево- слева», «направо»-«справа» можно запомнить так:

Н

С

Н

С

Ого!Однажды на осине выросли орех и яблоко!

Когда мы очень сильно удивляемся, мы широко раскрываем глаза, они становятся похожи на букву о.

Дул ветер с севера, медведь качался вместе с березой.

Ветки березы и коготки на лапках медведя напоминают букву е. Медведь тесно прижимался к березе, слился с нею, слово вместе тоже слилось

Рабочий собирается на работы, надевает сапоги, пальто, садится в машину, едет на завод.

М ой рисунок называется «Сирень на улице».

Фигура человека вписана в букву и. В одной руке в одной руке он держит кисть, в другой опирается на стол.

К ак ездить на велосипеде? Быстро весело, скоро, хорошо.

М ой товарищ вскопал лопатой грядки, посадил ягоды, будет хороший урожай.

Голова человека, лопата и корзина с ягодами напоминают букву о.

Был месяц июнь. Заяц положил

наязык землянику.

Перевернутая буква я - голова

зайца с ушами, ягода земляники.

Необходимо планировать свою работу так, чтобы учащиеся на каждом уроке усваивали в среднем 3-4 новых слова. Количество слов для усвоения на уроке зависит от степени доступности лексического значения, сочетаемости слов, от методических приёмов работы со словом. Почти на каждом уроке пополняется не только активный словарь, но и пассивный словарь учащихся.

Цель: формировать навыки орфографии и каллиграфии.

Задачи: –научить обучающихся писать грамотно и красиво; -сделать обучение письму увлекательным, интересным, результативным ;

-развивать познавательную активность, внимание; -вырабатывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность; - расширять и активизировать словарный запас обучающихся; - помочь усвоить словарное богатство родного языка; - воспитывать эстетические чувства прекрасного.

Русский язык один из богатейших языков мира. И несомненно, словарная работа на уроках русского языка важна и необходима. Главное место занимает словарно – орфографическая работа. Необходимо знать, чему учить и как учить?

Для начальных классов должны быть отработаны слова, которые позволяют выразить простые мысли и понимать собеседника. Начиная с первого класса, на каждом уроке в результате речевых ситуаций учащиеся усваивают новые слова и закрепляют ранее усвоенные. Методические приёмы проведения словарной работы, характер вопросов зависят от подготовки учащихся, одним из главных источников пополнения словаря является чтение. Начиная с уроков изучения грамоты, каждого текста, дети усваивают новые слова, новые значения, ранее изученных слов.

В целях обогащения словаря могут быть использованы различные технические средства, экскурсии, наблюдения. Источники пополнения словарного запаса разнообразны. Для каждого класса есть словарный запас слов. Правильное количество словарных слов для активного усвоения является очень важным вопросом. Необходимо закрепление и понимание нового слова, как в лексическом, так и в орфографическом значении. Учить словарные слова легко и интересно

Много хлопот доставляет учителям начальных классов изучение словарных слов. Зачастую они, обратив внимание детей на особенности написания слова и подчеркнув нужные буквы, предлагают записать его в словарик и запомнить, как оно пишется. Но память нередко подводит маленьких школьников, так как никакими методами запоминаниями они еще не владеют, и не каждый учитель может их этим методам научить. Конечно, есть немало творчески работающих учителей, которые стараются разнообразить процесс изучения словарных слов: подбирают стихи, пословицы и поговорки, вводят эти слова в контекст занимательного содержания т.п. Но, к сожалению, результаты и в этих случаях не всегда соответствуют ожиданиям. А между тем есть метод, который поможет справиться с данной проблемой. Основан он на возрастных особенностях мышления младших школьников и общих законах запоминания. В этой публикации представлены два варианта работы со словарными словами. Учить словарные слова . I вариант

Мышление учащихся начальных классов носит наглядно-образный характер, то есть оно опирается на конкретные представления и образы. В связи с этим у большинства из них соответственно преобладает и образный тип памяти.

Кроме того, следует отметить, что успешному запоминанию способствует соблюдение определенных условий:

установка на запоминание: ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо запомнить;

заинтересованность: легче запоминается то, что интересно;

яркость восприятия: лучше запоминается всё яркое, необычное, то, что вызывает определённы эмоции;

образность запечатления: запоминание, опирающееся на образы, гораздо лучше механического запоминания.

Все эти условия соблюдаются при запоминании словарных слов предлагаемым способом. Суть его состоит в том, что ребенок, для того чтобы запомнить слово, выполняет рисунки на буквах, которые вызывают трудность при написании. Дети с удовольствием занимаются этим увлекательным делом, а результаты в итоге соответствуют ожиданиям.

Указания для учителя

Назвать слово, которое необходимо запомнить, записать его на классной доске.

Выяснить, понятен смысл слова детям.

Дать установку на запоминание.

Отметить буквы, которые могут вызвать трудности при написании.

Записать слово печатными буквами.

Предложить детям в тетрадях сделать рисунки на «трудных» буквах, опираясь на смысл слова.

Когда рисунки готовы, желающие демонстрируют свои варианты на доске.

Как рисовать.

На букве о очень легко нарисовать помидор, а букваи – это ножи, которыми можно его разрезать.

Когда тебя ужалила крапива, трудно удержаться от крика.

Из бананов очень легко можно выполнить букву а, но не возможно сделать букву о.

Не бывает аллеи без деревьев… а еще по аллее гуляют люди, и не один- два ,а много…

А это сантехники пришли ремонтировать батарею.

Это слово очень легко запомнить- карандаши и коробка для них.

Почему бы не пофантазировать вот так?

Ну какой восход без солнца?

восход

А какой барабан без палочек?

Однажды мне купили шар, было здорово!

А у вас на даче есть огород?

Конечно, в середине этого слово должна быть хоть небольшая лестница.

Когда разыграется аппетит, никто не откажется от парочки котлет или… эскимо.

Этому человечку не страшна лужа на букве о, ведь он в сапогах.

Это слово очень любят мальчишки, вариантов придумывают множество.

Тут всё понятно без объяснений.

Рисунки надо делать только на тех буквах, которые вызывают затруднения при написании, иначе происходит «нагромождение» образов. Рисунок должен обязательно соответствовать смыслу слова.

Процесс этот сколь увлекательный, столь и полезный. Дети с удовольствием рисуют, что не только позволяет им запомнить словарные слова, но и развивает воображение.

Примечание. Учителю надо помнить, что существует процесс забывания, и продумывать систему повторений.

II вариант

Словарные слова запоминаются при помощи мнемосистемы «связей», которая заключается в следующем:

запоминание происходит легче, если человек мысленно представляет себе предметы, явления или действия, которые обозначают слова;

объединенные в группы предметы должны «оживать», «двигаться».

У нашего класса в субботу был русский язы

У Кати в квартире на картине карандашом нарисованы кастрюля и стакан. А у Оли над кроватью - яблоко.

Была хорошая погода. (Светило солнышко.) Мы поехали по дороге на огород. (Рисуем колеса велосипеда.) Мы посадили овощи. (Семена овощей напоминают букву о.) Горох (рисуем горошины), морковь,огурец, помидор. Но у нас выросли и «неправильные» растения, у них семена напоминают букву о, а вырастает буква а. Капуста, картофель.

Мы приехали на трамвае в магазин и купили на завтрак малину.

Пассажир аккуратно прошел по аллее большое расстояние.

В четверг в лагере мы рисовали пшеницу черным и желтым карандашами. Подставка с карандашами напоминает буквуе.

Шел человек по городу, вдруг впереди выскочила черная кошка. Повернул назад- тупик, пошел налево- слева тупик, пошел направо- и справа тупик, хотел вниз, да снизу асфальт мешает. Пришлось встретиться с черной кошкой. И слова все пишутся вместе.

Правописание букв а и о на конце слов «налево- слева», «направо»-«справа» можно запомнить так:

Н

С

Н

С

Ого!Однажды на осине выросли орех и яблоко!

Когда мы очень сильно удивляемся, мы широко раскрываем глаза, они становятся похожи на букву о.

Дул ветер с севера, медведь качался вместе с березой.

Ветки березы и коготки на лапках медведя напоминают букву е. Медведь тесно прижимался к березе, слился с нею, слово вместе тоже слилось

Рабочий собирается на работы, надевает сапоги, пальто, садится в машину, едет на завод.

М ой рисунок называется «Сирень на улице».

Фигура человека вписана в букву и. В одной руке в одной руке он держит кисть, в другой опирается на стол.

К ак ездить на велосипеде? Быстро весело, скоро, хорошо.

М ой товарищ вскопал лопатой грядки, посадил ягоды, будет хороший урожай.

Голова человека, лопата и корзина с ягодами напоминают букву о.

Был месяц июнь. Заяц положил

наязык землянику.

Перевернутая буква я - голова

зайца с ушами, ягода земляники.

Необходимо планировать свою работу так, чтобы учащиеся на каждом уроке усваивали в среднем 3-4 новых слова. Количество слов для усвоения на уроке зависит от степени доступности лексического значения, сочетаемости слов, от методических приёмов работы со словом. Почти на каждом уроке пополняется не только активный словарь, но и пассивный словарь учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281404-temauchit-slovarnye-slova-legko-i-interesno