Конспект внеклассного мероприятия по географии «Путешествие на экспрессе «Экологический» по Южным материкам Земли»

Конспект внеклассного мероприятия по географии «Путешествие на экспрессе «Экологический» по Южным материкам Земли»

Цели:

1.Обучающая: систематизировать и обобщить знания о Южных материках;

2.Развивающая: уметь применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя интеллектуальные способности детей: умение анализировать, обобщать, сравнивать; развивать географическое и экологическое мышление школьников, устную речь, интерес к предмету география.

3.Воспитательная: воспитывать нравственные и эстетические чувства, эмоционально-ценностное позитивное отношение к себе и окружающему миру; укрепить навыки взаимопомощи во время работы, умение работать в коллективе.

Задачи: 

- развивать творческий потенциал учащихся;

- развивать кругозор учащихся;

- заинтересовать в познании нового;

- способствовать развитию находчивости, смекалки, быстроты реакции.

Форма проведения игры: «игра-путешествие по Южным материкам».

Средства обучения: компьютерная презентация, маршрут путешествия, конверты спазлами материков, листы-задания для команд, экспресс с вагончиками, пассажирские билеты.

Географическими лабиринтами

К вершине проложим наш путь с эрудитами!

Блесни, эрудит, яркой вспышкой познания!

Игра-ассорти для души и внимания!

Досуг мы проводим с особенной пользой!

Ответов вам чётких и знаний серьёзных!

Учитель:

Слайд 3. В путешествие отправляются команды: «Синие», «Красные», «Зелёные», «Жёлтые».

Слайд 4. Сегодня между командами сраженье,

Но пусть обид не будет среди вас,

Ведь победитель или побежденный

Сегодня будет кто-то среди вас.

Мы будем рады, если вы в сраженьях

Покажете находчивость свою.

Уменье, знанья и веселье позволят вам сыграть вничью!

Учитель:

На рабочих столах у каждой команды находятся маршрутные листы, которые представляют собой навигаторы нашей предстоящей работы. Каждое путешествие должно проходить по определённому курсу. Чтобы узнать по какому курсу будет проходить наше с вами путешествие, необходимо выполнить задание.

Учитель:

Наш курс лежит на юг. Мы направляемся к Южным материкам нашей планеты. Мы будем вспоминать изученное, закреплять знания по географии.  

Учитель:

Слайд 5.В ходе путешествия нам предстоит остановиться на станциях:

1.«Игровая»

2.«Разминка»

3.«Биографическая»

4.«Любознательная»

5.«Третий лишний»

6.«Природные зоны»

7.«Ромашка»

8.«Ответ ищите в вопросе»

9.«Черный ящик»

10.«Финиш»

Учитель: Итак начинаем наше путешествие! Поехали!!!

Слайд 6. Станция «Игровая» 

Четыре команды получают четыре конверта с пазлами изображений Южных материков. Команды собирают их и называют свой материк и показывают его по картеи представляют «Визитную карточку» своего материка.

Слайд 7 - 14. Представление команд. Команда «Красные» (Африка)

Слайд 15-21. Команда «Зелёные» (Южная Америка)

Слайд 22 -28 . Команда «Жёлтые» (Австралия)

Слайд 29-34 . Команда «Синие» (Антарктида)

Слайд 35-37. Станция «Разминка»

Для того, чтобы продолжить наше путешествие, предлагаю выполнить следующую работу, чтобы проверить как вы освоили особенности природы южных материков. Каждая команда получает таблицу, вопросы к таблице. Команды выбирают вопросы характерные для их материка, заполняют одну из колонок таблицы (в нужную клетку поставить крестик)

1.Единственный материк, который почти посередине пересекается экватором.

2.Самый маленький по площади материк.

3.Материк, пересекающий все меридианы Земли.

4.Крайняя южная точка этого материка – мыс Фроуард.

5.Восточная часть материка омывается самым большим океаном Земли.

6.Самый высокий материк Земли.

7.Второй по величине материк после Евразии.

8.Своими очертаниями этот материк похож на гроздь винограда.

9.У его юго-восточной окраины располагается о. Тасмания.

10. Южные территории этого материка омывает самый широкий пролив на Земле

11.Омывается Индийским океаном на востоке.

12.Повторяя очертания береговой линии, тянется самый большой в мире коралловый риф.

13. С северо-востока омывается самым соленым морем в мире.

14.Береговая линия материка образована высокими обрывистыми ледниками и омывается морями: Росса, Амундсена, Беллинсгаузена, Уэдделла.

15. Крайняя восточная точка – мыс Байрон.

16.Этот материк полностью располагается в западном полушарии.

Слайд 38. Станция «Биографическая»

Слайд 39. Учитель:

Знания о материках, их природе, населении и его хозяйственной деятельности известны нам благодаря труду и подвигу многих отважных путешественниках и мореплавателей.

.Вспомните имена путешественников, каковы их заслуги.

1770 г. – Дж. Кук

1498 г. – Васко да Гама

1492 г. – Х. Колумб

1819 г. – М. П. Лазарев

Слайд 40.Станция « Любознательная»

Расшифруйте понятия «Что? Где? Кто?»

 Команда «Красные»

Мулаты – потомки от браков европейцев и негров.

Гилея – влажные экваториальные леса Африки.

Атолл – коралловый остров.

Бумеранг – оружие аборигенов Австралии.

Самбо – потомки от браков индейцев и негров.

Команда «Зеленые»

Крики – пересыхающие реки Австралии.

Пампа – степи Южной Америки.

Пончо – шерстяная накидка с разрезом для головы.

Самум – ветер пустыни в Африке.

Кампос – южная саванна в Южной Америке.

Команда «Желтые»

Вади – пересыхающие реки в Африке.

Самба – латиноамериканский танец.

Оазис – пониженное место в пустыне, где грунтовые воды подходят близко к поверхности, богатая растительность.

Скрэб – заросли колючих сухих кустарников в Австралии.

Гевея – дерево-каучуконос в Южной Америке.

Команда «Синие»

Метисы – потомки от браков индейцев и европейцев.

Льянос – северная саванна Южной Америки.

Гаучо – пастухи  Южной Америки.

Сельва – экваториальные леса Южной Америки.

Пигмеи – самый низкорослый народ в Африке.

Слайд 41.Станция «Третий лишний»

Слайд 42.

Учитель:

Команды получают карточки - задания. Необходимо найти лишнее слово, и объяснить свой выбор, показать объекты по карте.

Команда «Красные»

1.Нил, Амазонка, Эверест.

Команда «Зелёные»

2.Танганьика, Ньяса, Нигер.

Команда «Жёлтые»

3.Муррей, Конго, Косцюшко.

Команда «Синие»

4.Виктория, Эйр, Дарлинг.

Подведение итогов

Слайд 43. Станция «Природные зоны»

Учитель:

Чтобы отправиться со станции необходимо отгадать природную зону по описанию. Команды получают карточки – задания, отвечают, зачитывая задание.

Команда «Красные»

Осадки здесь бывают не каждый год. Путешествовать летом опасно. При такой жаре человек теряет 1 литр воды в час. Это быстро ведет к обезвоживанию организма.(Пустыня). (Слайд 44).

Команда «Зелёные»

В этих лесах то тут, то там растут деревья – гиганты. Их кроны поднимаются выше всех других деревьев леса. Между высокими деревьями растут более низкие. Еще ниже жмутся кустарники. Верхний ярус образуют фикусы, пальмы, в нижних ярусах растут бананы, папоротники, лианы, которые, свисая гирляндами с деревьев, делают лесную чащу местами непроходимыми. Палящие лучи солнца не проникают в глубину такого леса (Экваториальные леса). (Слайд №45).

Команда «Жёлтые»

В сухой период она окрашена в желто-бурые тона. Зато в дождливый период она выглядит очень яркой, зеленой и нарядной. Травы достигают в высоту трех метров. Нигде в мире нет такого скопления крупных животных: антилопы, зебры, жирафы, слоны(Саванна). (Слайд №46).

Команда «Синие»

4. Это волнующее море трав, где порой на далеком расстоянии не встречается ни одного деревца, ни одного кустика, по которому бродят стада быков, табуны лошадей, важно шагают страусы нанду(Степь). (Слайд №47).

Слайд 48.  Станция  «Угадай-ка!»

Задание. По одному участнику от каждой команды поочередно отрывают лепестки, зачитывая текст задания, дают название животному или растению, называют материк, где его можно встретить.

Слайд 49.  1.Этих крупных животных знают все. Родившийся детёныш (как правило, один) величиной с грецкий орех, достигает в зрелом возрасте высоты более 2 м. появившись на свет он – цепляясь коготками за шерсть – пробирается в сумку матери, где его вынашивают длительное время (Кенгуру, Австралия).

Слайд 50.Одно дерево даёт до 40 кг плодов и может приносить плоды в течение 100 лет. Из листьев плетут упругие корзины и циновки, а из волокна получают верёвки и канаты. Древесина от стоящих деревьев идёт на строительство жилищ. Из плодов сочных сортов варят мёд. Плоды составляют один из главных предметов питания, поэтому можно назвать его хлебом пустыни. 

( Финиковая пальма, Африка).

Слайд 51.Это странное творение природы. У него тело жирного щенка, шкурка ему заметно велика, между пальцами лап перепонки, на голове утиный клюв, хвост как у бобра, а передние лапы барсучьи. Он откладывает яйца, но детёнышей вскармливает молоком. (Утконос, Австралия)

Слайд 52. Крупные птицы: высота 120 см, масса 40-59 кг. Спариваются зимой, и откладывают одно яйцо. Самцы носят яйцо на ногах, под складкой кожи в течение двух месяцев. Удивительная окраска, плавают под водой на боку, вверх брюхом (Пингвины, Антарктида).

Слайд 53..Короткий ствол поднимается над землей лишь на 50 см. От его вершины отходят два кожистых плотных листа, достигающих в длину 3 метров. Листья растут непрерывно, отмирая на концах. Влагу получает из атмосферы во время тумана. (Вельвичия, Африка).

Слайд 54. Открыто в 1864 году немецким путешественником Шомбургом, названо в честь только что взошедшей на престол королевы Виктории.Местные аборигены называли «Апона», что переводится с их языка как «Сковородка для птиц». Видимо, такое название связано с тем, что часто птицы используют листья, чтобы отдохнуть и половить рыбу в воде. Аборигены использовали листья растения, чтобы переплывать небольшие реки, поскольку одни из самых больших экземпляров достигали в диаметре свыше двух метров. Корневища же растения перемалывались в муку и использовались в пищу местными жителями. Двухметровые листья со стороны очень похожи на круглые блюдца, у которых края загнуты перпендикулярно к поверхности листа. Однако, растение умеет защищаться от возможных нападений в воде – у него с внешней стороны листа, на стеблях и подводной части растения находятся шипы, которые уберегают растение от съедения травоядными рыбами. (Виктория-регия, Южная Америка)

Слайд 55.Из них делали великолепные опахала для фараонов, а также плюмажи головных уборов для королей и знати. А скорлупа яиц, оправленная в золото и серебро, шла на изготовление драгоценных кубков. Египтяне, подметившие абсолютную симметрию в строении и расположении перьев, почитали его как символ правды и справедливости (Страус).

Слайд 56. Часто в стволах этих "зеленых толстяков" образуются огромные дупла. Так, еще выдающийся английский путешественник Давид Ливингстон писал, что видел как 20-30 человек сладко спали в дупле высохшего ствола, причем никто никому не мешал. В Республике Кения на шоссе Найроби-Мобаса стоит убежище - дупло в нем оборудовано дверьми и окном. В Республике Зимбабве в дупле одного дерева оборудовали автобусную станцию, в зале ожидания которой помещается до 40 человек. Возле местечка Касане в Республике Ботсвана растет это дерево, дупло которого использовалось как тюрьма. В Намибии есть дупло растения.где располагается баня. Там есть даже ванна. Полые стволы занимают под временные жилища и кладовые, а в некоторых случаях их специально приспосабливают под резервуары для хранения воды (Баобаб, Африка).

Слайд 57.Станция «Ответ ищите в вопросе»

1.Где вьюга не завывает? (На юге – вьюга).

2.Кто попортил ночью виноградник? (Град – виноградник).

3.В какую речку уронила Таня Мячик? (В Нил – уронила).

4.В каком направлении ждёт волка западня? (В западном – западня).

5.На что уселся смельчак-капитан? (На мель – смельчак).

6.Из какого города вызвали гримёра? (Из Рима – гримёра).

Слайд 58. Станция «Финиш! » 

Учитель:

Слайд 59. У южных материков есть общее прошлое. В кроссворде зашифровано слово, связанное с южными материками. Когда мы разгадаем кроссворд, то найдем его. Оно поможет ответить нам, какие материки мы называем южными. Разгадывая объекты, мы показываем их на карте.

1. Озеро – самое глубокое на материке Африка и самое длинное в мире.

2.Уникальный водопад, названный в честь английской королевы, расположенный на реке Замбези.

3. Самая полноводная река мира.

4. Самая высокая точка на материке Африка.

5. Природная зона – высокотравная степь.

6. Самая большая по площади пустыня мира.

7. Примитивное млекопитающее Австралии.

8. На языке древних инков – «медные горы».

Учитель: Итак, зашифрованное слово – Гондвана. Что оно означает и как связано сЮжными материками?(ответ учащихся) Значит, южными материками считают те, которые образовались при распаде древнего Южного материка Гондвана.

Подведение итогов.

Учитель:

Наше путешествие подошло к концу. Вы показали достойные знания и хорошее умение ориентироваться в незнакомой для вас ситуации. Теперь подведем итоги вашего путешествия, для этого предоставим слово капитанам команд. Капитаны называют количество вагончиков, прикреплённых к экспрессам во время игры и определяются победители. Команды награждаются грамотами, отмечаются наиболее активные ученики.

Рефлексивный этап игры.

Учитель:

Ребята, в начале путешествия вы получили билеты на экспресс «Экологический». Напишите своё отношение к прошедшему путешествию.

(Анализируют свою деятельность во время игры, взаимодействие с другими учениками, своё эмоциональное состояние).

Итак, друзья, пришла пора проститься.

И я хочу вам пожелать:

Всегда с охотою учиться,

Всегда с охотою трудиться.

И никогда не унывать.

Вот и закончилось наше длинное путешествие по Южным материкам нашей планеты. Надеюсь,  для всех нас оно было интересным и познавательным, ведь мы еще раз прикоснулись к удивительной природе нашей Земли. Мы знаем, как хрупок этот мир, и чтобы его сберечь, нужно его хорошо знать и понимать.

Слайд 60. Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним  ромашку на лугу,
Кувшинку на реке и клюкву на болоте.
О как природа-мать терпима и добра,
Но чтоб ее лихая участь не постигла,
Давайте сохраним на стержнях осетра и птицу в небесах,
В таежных дебрях тигра.
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все навек объединимся,
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.

Н. Старшинов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281626-konspekt-vneklassnogo-meroprijatija-po-geogra