Метод проекта как способ индивидуализации обучения младших школьников

Направление

«Реализация принципа индивидуализации в деятельности педагога»

Лазукова Ольга Афанасьевна

Учитель начальных классов

МАОУ «Култаевская средняя школа»

Метод проекта как способ индивидуализации

обучения младших школьников

Одним из основных направлений модернизации современной школы является индивидуализация учебного процесса. Метод проектов позволяет индивидуализировать учебный процесс, даёт возможность проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, проявить творчество при выполнении учебных заданий. Почему метод проектов стал приоритетным в моей педагогической деятельности? Во-первых, потому что в условиях классно-урочной системы он легко вписывается в учебный процесс и способствует развитию общеучебных навыков. Во-вторых, этот метод гуманистический, обеспечивает интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательное отношение друг другу. В-третьих, проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, желание помочь другим, умение работать в команде и нести ответственность за совместную работу. Убеждена, что начиная с первого класса, детей необходимо учить навыкам принятия решений, и именно проектный метод позволяет наиболее эффективно работать в этом направлении.

Несмотря на то, что младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, уже можно говорить о результатах применения данной технологии. Это активное участие детей в общешкольных проектах и социальных инициативах на уровне поселения, района. Успешное выступление на школьном конкурсе проектных и учебно-исследовательских работ учащихся «Старт в науку». (Приложение 1,2,3,4)

Данная работа представляет обобщение опыта работы использования проектного метода на уроках и во внеурочное время в первом классе по программе «Школа России». Дети, поступившие ко мне в первый класс, первоначально уже были знакомы со словом «проект». В детском саду они выполняли проекты, предусмотренные программой дошкольного учреждения. В первом классе мы актуализировали имеющие знания. Вспомнили, что проект - это «пять П»: проблема, планирование, поиск информации, продукт и презентация проекта (публичное выступление). Организация проектной деятельности в первом классе специфична и требует соблюдения некоторых условий. В первую очередь – это учет психолого-возрастных особенностей младших школьников. Первоклассники только начинают овладевать навыками чтения и письма, поэтому предлагаю проекты небольшие по объёму и краткосрочные. Первоклассники любят рисовать, мастерить, лепить. Учитывая эту особенность выполняем проекты, которые детям интересны и посильны. В таких проектах минимум текста, больше рисунков, фотографий, аппликаций. Продуктом может быть газета, поделка, макет, открытка, фотоальбом, книжка-малышка, рисунок и другое. В первом классе все проекты носят творческий характер и дают каждому ребёнку возможность самовыражения. А подготовка проекта превращается в интересную познавательную игру. Так как это наши первые шаги в проектной деятельности, мы делаем их вместе с родителями. Я, как учитель, выступаю в роли консультанта, координатора и наблюдателя, а родители являются главными нашими помощниками.

Содержание проектной деятельности в УМК «Школа России» создаёт условия для проявления самостоятельности и инициативности, развитие творческих способностей ребёнка в различных видах и формах деятельности. В учебно-методическом комплекте «Школа России» проекты представлены на специальных разворотах, которые есть в каждом учебнике после большого раздела. Эти странички так и называются «Наши проекты». В учебниках представлены творческие, информационные и практико-ориентированные проекты. Методика проектного обучения используется для обобщения знаний и умений по изученным темам. Приведу примеры выполненных проектов, которые связаны с учебными темами.

В первом полугодии мы работали над проектом «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках». Ребятам было предложено составить свою книгу «Числа в загадках, пословицах, поговорках». Работать можно было одному, в парах или группах. Ребятам предстояло определить, как они будут работать, распределить, кто будет собирать информацию, кто будет выполнять рисунки, оформлять книгу, договориться о сроках работы. По окончании работы дети представили свой проект классу, ребятам из других классов, родителям. Во втором полугодии ребята работали над проектом «Цветники: форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» с фотографиями, рисунками и чертежами наиболее красивых цветников нашего села и других городов и посёлков, в которых побывают дети во время летних каникул. Ребята представили собранную информацию в альбоме в виде рисунков и чертежей. А также проекты цветников для пришкольного участка разной формы: в виде круга, треугольника, прямоугольника и других многоугольников.

По литературному чтению при изучении темы «Устное народное творчество» ребята выполнили проект по теме «Старинные русские пословицы и поговорки». Дети выбрали понравившуюся пословицу, выполнили к ней рисунок. При защите проекта рассказали, как они понимают эту пословицу и в каких жизненных ситуациях она используется. Следующей творческой работой был проект «Весёлые скороговорки». Защита проектов прошла в игровой форме как «Ярмарка скороговорок». Интересный получился проект после изучения произведений раздела о буквах. Все вместе создали музей «Город букв». Дети изготовили буквы из разных материалов: проволоки, из теста, из картона, из шерсти, пластилина. Были и нарисованные «живые» буквы. Каждая буква получилась со своим характером: смешливая, ворчливая, шумливая, пыхтящая, весёлая. Родителями была создана группа в социальной сети 1 «Б» Култаевская школа https://vk.com/club129772081 (на данный момент 2 «Б») Проекты ребят выкладываются в контакте. Детям нравится, когда их работы публикуются в социальной сети. Это их стимулирует к дальнейшей деятельности.

Курс «Окружающий мир» представлен мини-проектами «Моя малая Родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Мои домашние питомцы». Продуктом проектной деятельности стал фоторассказ о своей малой родине, семье, о жизни своих домашних питомцев. Проект «Мой класс и моя школа» ребята посвятили учёбе, праздникам, походам и поездкам, постарались в фотографиях и подписях передать своё настроение. Проекты дети оформили по-разному: в рабочей тетради, на отдельном листе, в альбоме. С результатами проектной деятельности выступили перед родителями.

Предмет «Технология» - особенный. Происходит развитие творческого воображения. Здесь есть главное – труд. Без труда нет результата, нет урока, нет продукта. Использование проектов на уроках ИЗО и технологии позволяют наилучшим образом организовать работу в парах и группах. Темы выполненных проектов: «Поздравительная открытка к Дню учителя», «Поздравительная открытка к 8 Марта». Каждая группа изготовила открытки в технике коллажа. Созданный своими руками подарок и является продуктом проекта. Свои открытки ребята с удовольствием подарили учителям предметникам. Аппликации и поделки из природного материала были представлены на выставке общешкольного проекта «День осеннего сюрприза».

По русскому языку выполнили проект «Сказочная страничка». Дети написали название своей любимой сказки, перечислили героев сказки, сделали к ней иллюстрацию. Представили свой рисунок классу. Оценили результат своей работы. Данным проектом мы закрепили тему «Имена собственные».

На уроках обучения грамоте при изучении темы «Алфавит», детям предложила выполнить проект «Моя азбука». Проект интересен тем, что дети сами выбирают тему, по которой будут составлять азбуку. Сколько человек в классе, столько азбук и получилось: «Азбука цветов», «Азбука овощей и фруктов», «Вкусная азбука», «Азбука растений», «Азбука животных», «Морская азбука», «Космическая азбука», «Кулинарная азбука», «Азбука стран», «Дорожная азбука», «Азбука флагов разных стран», «Азбука имён», «Азбука села Култаево» и др. Двое мальчишек составили «Азбуку моделей автомобилей». У Кучумова Альмира папа работает автомехаником. Они из картона смастерили большой макет автомобиля и на каждую букву алфавита нашли части автомобиля.

В педагогической деятельности мною используются разнообразные виды проектной деятельности: исследовательские, творческие, игровые, информационные, социально-значимые. К исследовательским проектам можно отнести проект «Азбука села Култаево». Этот проект подготовил Шильков Михаил. На каждую буку алфавита (кроме букв ь, ъ, ы, й) он нашёл культурный, исторический и природный объект села. С презентацией проекта выступил перед классом, родителями, участвовал в общешкольном проекте «День рождения Пермского района». В результате реализации проекта мы закрепили алфавит, лучше узнали своё родное село, его историю, познакомились с достопримечательностями села, улицами, памятниками, производственными, природными и историческими объектами. Проект «Азбука села Култаево» успешно был представлен на школьном конкурсе проектных и научно-исследовательских работ учащихся «Старт в науку». Еще одним примером исследовательского проекта является проект «Загадочное число семь». С данным проектом Кучумов Альмир также выступил на школьном конкурсе проектных и научно-исследовательских работ учащихся. (Приложение ).

На уроке внеклассного чтения познакомились со стихотворением Андрея Усачёва «Божья коровка». А на уроке окружающего мира изучили этого жучка в теме «Насекомые». Ребятам стало интересно «Почему этот жучок носит такое название? Почему божья и почему коровка? Ведь этот жучок совсем не похож на корову». Так мы вышли на исследовательский проект «Секреты божьей коровки». На летние каникулы детям было предложено задание, провести наблюдения за божьей коровкой по плану: 1. Разыщите божьих коровок на даче, в лесу. Подсчитайте сколько точек у них на крыльях. Определите имя божьей коровки. Разыщите жёлтых, коричневых, чёрных божьих коровок и зарисуйте их. Ловить не надо. 2. Посадите божью коровку на руку, посмотрите, как она выделяет капельки едкой крови, обратите внимание на резкий запах крови. После этого опыта отпустите жука. 3. Понаблюдайте, как божья коровка охотится на тлей, долго ли ищет она добычу? Легко ли справляется с тлей? 4. В начале лета разыщите личинки божьих коровок. Хорошо запомните их, и всегда относитесь к ним бережно. После каникул, уже во 2 классе, дети презентовали свои проекты. К оформлению и содержанию проекта дети отнеслись творчески. Много интересных наблюдений и выводов сделали ребята. Помимо своих наблюдений нашли считалки, стихотворения, народные приметы, легенды о божьей коровке. Данным проектом решаются задачи экологического воспитания, формируется чувство прекрасного, развивается наблюдательность, умение видеть прекрасное в окружающем нас мире.

Социально-значимым проектом является проект «Покормите птиц зимой». Вместе с родителями дети изготовили кормушки для птиц, развесили их в школьном саду, следили за пополнением корма, наблюдали за птицами. Так дети проявили свою заботу о птицах не на словах, а на деле.

Считаю, что необходимо уделять внимание не только на формирование когнитивных способностей у детей, но и уделять время на формирование навыков эмоционального общения. Проект «День рождения класса» формирует навыки дружеских взаимоотношений, вытаскивает детей из цифрового мира в реальную жизнь. Продуктом данного проекта стал сам праздник. Все ребята включились в подготовку этого праздника. Дети работали в группах по оформлению, конкурсной программе, концертными номерами. В дальнейшем этот праздник у нас станет традиционным.

Проектная деятельность предполагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность и носит исключительно добровольный характер. Мы активно принимаем участие в различных творческих конкурсах. Для участия в конкурсе рисунков «Чем я могу помочь окружающей среде?», организовала в классе конкурс плакатов на тему «Охрана природы». Цель конкурса: привлечение внимания обучающихся к проблемам охраны окружающей среды. Чтобы работа детей была результативной, знакомимся с примерными сюжетами плакатов, с художественными средствами плакатного языка, объясняю правила конкурса, оказываю помощь в организации и планировании деятельности. Плакат – конечный продукт. Завершается проектная деятельность презентацией плакатов. Лучшие работы детей были отправлены на краевой конкурс, организатором которого является Пермская межрайонная природоохранная прокуратура. Двое обучающихся нашего класса были отмечены грамотами за I и III место. (Приложение )

В течение 2016-2017 учебного года активно принимали участие в общешкольных проектах: «День осеннего сюрприза», «Путь к успеху – 2016», «Новогодние чудеса» (оформление класса на мотив сказки «Морозко»), «Оранжевый день» - участие в акции «Покормите птиц зимой», «День рождения Пермского района», «День тюльпанов» к 8 марта, «Гагаринские старты» (изготовление ракет из ЛЕГО), в творческом конкурсе «Мир вокруг нас», организованном МУ «Култаевский СДК».

(Приложение ).

Таким образом, опираясь на всё выше сказанное, могу утверждать, что проектная деятельность является эффективной формой индивидуализации обучения младших школьников в условиях образовательной организации. Она даёт школьнику возможность реализоваться в той сфере знаний, которая ему интересна, удовлетворить свои индивидуальные познавательные потребности. Проектная деятельность позволяет мне, как учителю, пройти путь познания вместе с детьми, удивляться новому вместе с учеником. Во втором классе мы продолжим работать над проектами уже на более высоком уровне, а фундамент этой работы у нас заложен в первом классе.

Приложения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281710-metod-proekta-kak-sposob-individualizacii-obu