Конспект урока Письмо заглавной и строчной букв щ,Щ

Письмо

строчной и заглавной

букв щ,Щ

Буквосочетания

ча-ща,чу-щу.

Цель: создать условия для повторения и закрепления навыка употребления буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, проверить прочность усвоения навыка.

Задачи: способствовать развитию у учащихся любознательности, логического мышления, учить применять свои знания в разных ситуациях, активизировать познавательную деятельность, воспитывать коммуникативность, умение оценивать учебную деятельность свою и одноклассников, прививать навыки здорового образа жизни.

УУД

1.Личностные:

Понимать учебную задачу и искать пути ее решения, применяя правила правописания;

2.Познавательные

а) общеучебные:

б) информационные:

в) логические:

3. Коммуникативные -

инициативное сотрудничество:

работа в парах,

в микрогруппе.

Уметь распределить выполнение работы и взаимопроверки

4.Регулятивные:

самоконтроль.

контроль товарищей.

.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Заливистый школьный звонок позвал 1 « а» на урок.

Будьте внимательны и старательны.

II. Гимнастика для глаз .

(Презентация«Цветик- семицветик»)

III.Проверка психологического настроя учащихся.

Цветовой тест.

- Нарисуйте свое настроение(Рисуют смайлик тем цветом, который соответствует настроению в данный момент).

IY.Актуализация знаний.

1.Повторение знаний о буквах и звуках

-Нужно преобразовать буквы,написанные мелом,в другие буквы при помощи

-цветного мелка,

-мокрой тряпочки.

ГЗИЛИпс (ПВЦМШрх)

ЯЕТйбып (ЛЕПиоьг)

2.Игра «Угадайка» (на доске записаны элементы букв,надо угадать букву)

3.Игра «Что лишнее?»

рсАшИО

ееиюя

дмпщх

-Какие еще буквы обозначают всегда мягкие согласные звуки?

V.Сообщение темы урока

На доске буквы Ч Щ Й

-Что можете сказать про буквы?что их объединяет?

-Какая буква лишняя и почему?

-Сегодня будем упражняться в более красивом написании букв «ч» и «щ».А также познакомимся с новым правилом правописания трудных слов.

VI.Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик самый толстый,самый сильный и большой.

Этот пальчик для того,чтоб показывать его.

Этот пальчик самый сильный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,он избалованный самый.

Этот пальчик хоть и мал,он и ловок и удал.

Вспомним правила письма

Взяли ручку,сядем прямо,развернем углом тетрадь.

Красиво и чисто в тетради пиши:

Наклон соблюдай,никуда не спеши.

VII.Работа в тетради на печатной основе с.22

1.Письмо строчной и заглавной букв щ,Щ

2.Работа со схемами(один ученик у доски)

Игра «Подбери к слову схему)

VIII.Работа с буквосочетаниями ча-ща,чу-щу.

Игра «Сложи слова»

( 1,2 и 3 ряд- работа в группах по 4 уч-ся. На столе карточки с частями слов. Учащиеся в группах составляют слова.)

ща-вель чу-чело

зай-чата щупаль-ца

ча-ща щу-ка

тре-щали чудес-ный

Проверка: выходят к доске с карточками и читают слова.

- Что вы заметили ? (в этих словах сочетания ча-ща, чу-щу)

- Как вы думаете , какова же тема нашего урока?

- Чему мы будем учиться на уроке?

- Какое стихотворение мы уже знаем про эти сочетания?

Знаю точно: ЖИ да ШИ пишем только с буквой И!

ЧА и ЩА, мои друзья, напишу их с буквой А!

Знаю правило одно, очень верное оно:

ЧУ и ЩУ, ЧУ и ЩУ пишем только с буквойУ!

-Быть я грамотным хочу!

- А если вы все знаете , надо ли нам работать над этой темой?

Y.Закрепление .

- Сегодня к вам на урок пришла мудрая сова – наша старая знакомая. Но посмотрите , что это у нее вместо указки? (Листик чая)

- Мудрая сова предлагает вам вот такое предложение (на доске) :

Яхочуугоститьвасчаем

- Дети, какое правило не соблюдается? (Слова в предложении пишутся отдельно друг от друга.)

- Прочитаем. Сколько здесь слов? Произнесём это предложение, отхлопывая каждое произнесённое слово. Какое слово первое? Какое второе? Последнее?

- Составим схему этого предложения.

Один из учеников выполняет на доске схему: |__ ____ _____ ____ _____.

- Запишите предложение, сверяя его со схемой.

- Какое слово соответствует теме нашего урока? (чай , ча пиши с буквой а)

- Нас пригласили на чаепитие.

- Ребята, а чай – полезный напиток?

- В чае присутствует очень много витаминов. Пить надо только свежезаваренный чай. Восточная мудрость гласит : « Свежий чай подобен бальзаму. Чай , простоявший ночь , подобен змее.»

IX. Лингвистическая разминка.

- А кто из вас знает , откуда пришел обычай пить чай?...

( Это слово – китайское . Китайцы были первыми производителями чая и тщательно оберегали секрет его приготовления.)

- Ребята, а кто из вас любит пить чай?

Раз вы любите пить чай, значит вы здоровы , так как чай обладает лечебными свойствами , очищает кровь, снимает сонливость и вялость.

Сейчас я посмотрю, какие вы активные .

Найдите в классе и прочитайте пословицу про чай и объясните .

(Пословицы спрятаны под стульчиками детей. Уч-ся наклоняются и ищут . Таким образом, происходит смена положения и разминка.) :

Чай не пьешь , где силу берешь?

Чай усталость всю снимет, настроение поднимет.

Холодно – пей чай , жарко – пей чай, устал – пей чай.

Чай пить – не дрова рубить. Чай пить – приятно жить.

Выпьешь чайку- позабудешь тоску.

- Посмотрите на волшебный экран.

- Какие слова спрятались на чайнике?

- Составим и запишем, проговаривая. Носначала разомнем пальчики

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать!

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

На другой руке опять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Пальчики быстрые,

А у всех ли … чистые?

- Помоем руки перед чаепитием.( Потираем ладошки)

- О чём будем помнить, записывая эти слова?

Проверка – сравнить слова, которые составил Миша со словами , которые записали дети

- Чай мы заварили . Он очень горячий. Давайте остудим его.

Дуем на горячий чай.

(Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох

X.Работа в парах.

К чаю принято подавать сушки и баранки. У нас они тоже есть .

Сушки лежали в тарелке без крышки,

И ночью их все погрызли мышки.

Из слов буквы откусили

К себе в норку утащили.

Вам их надо восстановить. Работаем в парах. Если не поняли, пропускаем

Ч..шка, пищ… , ч…до, ч…лан , ж…вотное, м…шка, маш…на, ч...йник.

( Уч-ся записывают слова в тетрадь)

- Что заметили? (1 слово лишнее )

- Почему вы так считаете?

Проверка : на индивидуальных экранах

Чаю попили. Теперь отдохнем.

Реснички опускаются...

Глазки закрываются...

Мы спокойно отдыхаем.. .-

Сном волшебным засыпаем...

Дышится легко... ровно...

глубоко...

Наши руки отдыхают...

Отдыхают... Засыпают...

Шея не напряжена...

И рассла-бле-на ...

(пауза)

Мы спокойно отдыхаем ...

Сном волшебным засыпаем...

(громче, быстрее, энергичнее)

Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем. Их повыше поднимаем.

Потянулись! Улыбнулись! Всем открыть глаза и встать

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно

. (Ходьба на месте.)

XI. Выполним задание мудрой совы на волшебном экране.

(Распределить слова на деревья по сочетаниям жи-ши, ча-ща, чу-щу)

-Кто заметил слово – ловушку?

XII. Тест Индивидуальное задание.

(На выбор уровень сложности)

1 уровень

1. Подчеркни (или обведи) верное высказывание

чю-щю пишется с буквой ю

чу-щу пишется с буквой у

2. Подчеркни (или обведи) лишнее слово

чудо

щавель

лисица

чайник

3. Подчеркни (или обведи) слово с ошибкой

туча

машына

лыжи

4. Вставьте пропущенные буквы

щ_вель, ч_десный, маш_на, луж_

Еще раз вспомним правило,договаривая предложения:

Сочетания чу-щу только ….(с буквой у пишу)

Чаща.дача и печать –нужно ….(с буквой а писать)

XIII. Подведение итогов.

Продолжи :

- Я учился…

- Я узнал …

- Я смогу…

XI. Рефлексия .

Нарисуйте свое настроение сейчас.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282039-konspekt-uroka-pismo-zaglavnoj-i-strochnoj-bu