Рабочая программа 10 класс. Работа с текстом

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №50»

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Работа с текстом

Класс 10А

Уровень общего образования Средняя школа

Учитель Снитко Е.И.

Срок реализации программы, учебный год 2017– 2018 учебный год

Количество часов по учебному плану

всего 68 часов в год; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе программы: О. А. Артемьева. Обучение приёмам понимания текста. 9-11 классы- г.Ульяновск: ФГБОУ «УлГПУ им.И.Н.Ульянова,2012 г.

Ученое пособие:

ФИПИ ЕГЭ 2018 Русский язык. Сборник заданий./Под редакцией И.П.Цибулько.-М.: Национальное образование,2017.

Методическое пособие: О. А. Артемьева. Обучение приёмам понимания текста. 9-11 классы.- г. Ульяновск : ФГБОУ «УлГПУ им.И.Н.Ульянова,2012 г.

Пояснительная записка

Социальный заказ современного общества –компетентная личность, владеющая умениями самообучения, получения необходимой информации из различных источников и свободно ориентирующаяся в информационном потоке.

Одно из ключевых положений Концепции федеральных образовательных стандартов второго поколения –формирование универсальных учебных действий: в области чтения: ученик должен уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативную установку, тему и идею текста, основную и дополнительную информацию), применять различные виды чтения, извлекать информацию из различных источников.

Задача учителя в условиях возросшего потока информации – создать условия для формирования и развития индивидуальности каждого ученика, учить ориентироваться в информационном потоке, извлекать необходимую информацию из различных источников, включая СМИ и Интернет.

Данный спецкурс посвящён актуальным вопросам обучения школьников приёмам и тактикам понимания текста. Рабочая программа разработана на основе программы О.А. Артемьевой «Приёмы понимания текста (О. А. Артемьева. Обучение приёмам понимания текста. – Ульяновск; ФГБОУ «УлГПУ им. И.Н.Ульянова,2012). Спецкурс рассчитан на 68 часов: 34 занятия по 2 часа

Цель спецкурса:

-познакомить учащихся с приёмами изучающего чтения, предполагающего полное и глубокое понимание содержание текста;

-формировать умение осмысливать текст, сознательно используя приёмы информационной переработки прочитанного;

-способствовать формированию у школьников индивидуальных тактик изучающего чтения.

Задачи курса:

-вооружить школьников широким набором приёмов осмысленного прочтения текста;

- научить осмысленно прочитывать текст;

-способствовать успешному обучению в школе на других предметах;

-способствовать успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку при работе с текстами;

-подготовить к взрослой жизни в информационном потоке.

Содержание обучения - приёмы и тактики понимания текста.

Средства обучения- дидактический материал (тексты) и задания, направленные на осмысление прочитанного. Для обучения школьников подобраны тексты, обладающие высоким воспитательным потенциалом, поднимающие нравственные (вечные проблемы добра и зла, нравственности и порядочности, Родины и семьи, отношения человека к природе) и социальные проблемы (изменения, происходящие в современном мире, обществе, в русском языке; проблемы чтения и др.). Использованы тексты культуроведческого характера: об известных людях России, в том числе и о людях прославивших родной край (Симбирск – Ульяновск) , а также тексты, посвящённые культурно- историческим ценностям родного края (памятникам, музеям). Подобный дидактический материал, включённый в занятия, позволяет воспитать духовно-богатую личность, подлинного гражданина, знающего и любящего свою малую и большую родину.

Предполагаемый результат обучения

Овладев приёмами текста, ученик:

-овладеет способами достижения максимально полного и глубокого понимания информации, воспринятой в процессе чтения;

-научится сознательно отбирать индивидуально значимые для себя приёмы понимания и включать такие приёмы в тактики чтения;

-овладеет всеми видами речевой деятельности: от умения читать и осмыслять прочитанное к умению воспринимать устную речь (слушать), строить устное и письменное высказывание (говорить и писать);

-работая с текстами, воспитает в себе духовно-богатую личность, подлинного гражданина, знающего и любящего свою малую и большую родину.

Этапы обучения школьников пониманию текста

На вводном этапе создаётся мотивация к обучению. Проводится диагностика читательской компетенции, повторяются и систематизируются известные учащимся сведения по тексту ( текст и его признаки, определение понятий «тема» и «идея» текста, виды текста по типу, стилю речи, жанру) изучается теоретический материал, являющийся базовым в обучении осмысления прочитанного: чтение и стратегии чтения (изучающая, ознакомительная, просмотровая и поисковая), виды текстовой информации (фактуальная, концептуальная, подтекстовая информация).

На втором этапе проводится обучение приёмам и тактикам понимания текста, изучение необходимого

теоретического материала, формирование умения использовать изученные приёмы и тактики понимания прочитанного в процессе работы с текстом.

На третьем этапе проводится систематизация изученных приёмов и тактик изучающего чтения, увеличивается доля самостоятельности учащихся по реализации приёмов и тактик осмысления прочитанного.

На четвёртом этапе осуществляется диагностика и оценивание результатов чтения.

Последовательность обучения должна быть следующей:

- знакомство «с базовыми приёмами» понимания текста – постановкой вопросов к тексту, антиципацией и реципацией;

-осмысление текста через анализ языковых (формальных) средств актуализации содержания текста;

-приём выделения тематических групп слов;

- анализ объёмно-смыслового (приём объяснения и деления текста на абзацы, приём выделения тематических и концептуальных предложений абзаца) и структурно – смыслового членения текста (приём деления текста на смысловые части);

- осмысление прочитанного путём компрессии текста (приём сжатия текста, тактика составления плана текста);

- знакомство с тактикой диалог с автором текста, требующей от читателя « умственной напряжённости», обучение приёму анализа языковых средств выразительности, который требует от читателя специальной лингвистической подготовки и является составной частью работы по построению смысловой схемы текста как одной из тактик изучающего чтения;

-обучение тактикам определения проблем текста и авторских позиций по этим проблемам ( от микротем

К проблемам текста; от авторской позиции к проблеме текста; от идеи к авторской позиции и главной проблеме текста). Позиция этих тактик определяется особенностями построения школьного курса русского языка – вопросу определения проблем и авторских позиций текста уделяется внимание, как правило, в старших классах.

Предполагаемый результат обучения

Овладев приёмами понимания текста, ученик:

-овладеет способами достижения максимально полного и глубокого понимания информации, воспринятой в процессе чтения;

- научится сознательно отбирать индивидуально значимые для себя приёмы понимания и включать такие приёмы в тактики чтения;

-овладеет всеми видами речевой деятельности: от умения читать и осмыслять прочитанное к умению воспринимать устную речь (слушать), строить устное и письменное высказывание (говорить и писать);

-работая с текстами, воспитает в себе духовно богатую личность, подлинного гражданина, знающего и любящего свою малую и большую родину.

Учебно-методические пособия

1. Артемьева О.Н. Обучение школьников приёмам понимания текста на уроках русского языка: методическое пособие для учителей – словесников и студентов филологического факультета. Ульяновск: УлГПУ, 2012.

2. 3. Артемьева О.Н. Методика обучения приёмам понимания текста: учебно- методическое пособие. Ульяновск: УлГПУ,2011.

4. Артемьева О.Н. Сжатое изложение как этап подготовки к сочинению (Текст)/ О.Н. Артемьева// Русский язык в школе. 2010. №11.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282882-rabochaja-programma-10-klass-rabota-s-tekstom