Электронный образовательный ресурс на тему: Формирование коммуникативной компетенции младших школьников на уроках и во внеурочное время в условиях ФГОС

Учитель начальных классов

МБОУ «Средней общеобразовательной школы №46»

г. Белгорода

Шеховцова Т. А.

Формирование коммуникативной компетенции младших школьников

на уроках и во внеурочное время в условиях ФГОС

Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные

учебные действия (УУД).

Универсальные учебные действия являются одной важнейших частей Федерального государственного образовательного стандарта. Одной из составляющих являются коммуникативные умения.

Умение общаться - это залог безопасности и успеха как самого обучающегося, так и окружающего его общества, государства. Именно умение общаться вне зависимости от культуры, к которой принадлежит человек, позволяет ему удовлетворить основные потребности.

К коммуникативным универсальным учебным действиям, формируемым в начальной школе, относится:

Личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации

1. Формирования навыков общения.

2. Преодоления учебной неуверенности и неверия в собственные силы.

3. Формирование учебной мотивации.

4. Развитие критического мышления.

5 Формирование вовлечённости в общее дело.

6.Формирование доверия к другим и себе.

7. Способность к глубокой творческой деятельности.

8. Целеполагание и определение пути к собственным достижениям

Работа в парах и группах помогает организации общения, т.к. каждый ребёнок имеет возможность говорить с заинтересованным собеседником, умение представлять себя и вести дискуссии;

Участие детей в играх и упражнениях обеспечивает возникновение между детьми доброжелательных отношений, а групповая поддержка вызывает чувство защищённости, и даже самые робкие и тревожные дети преодолевают страх.

В своей работе над развитием коммуникативной компетенции у ребят использую различные формы и методы. Одной из форм работы, стимулирующих совершенствование коммуникативной активности учащихся на уроках окружающего мира, экологии, ИЗО

можно предложить следующее: тематические экскурсии по области и городу, посещение краеведческого музея и музея народной культуры. В этом деле большой помощник – Центр детского и юношеского туризма и экскурсий, который после каждой экскурсии предполагает участие ребят в итоговом мероприятии, представляющем результаты деятельности учащихся по теме экскурсии.

Экскурсия предполагает большой объем информации, ребята учатся умению слушать, слышать, воспринимать и обрабатывать информацию. После экскурсии дети делятся впечатлениями в устной форме, пишут отзывы, сочинения, делают поделки и готовят проекты – презентации на конкурс, участвуют краеведческой викторине. Многие учащиеся побеждают в различных номинациях, что, безусловно, является хорошим стимулом для дальнейшего развития.

Мне кажется, что развитие коммуникативной компетентности должно осуществляться через использование технологий личностно – ориентированного обучения. В них учитель и ученик выступают как равноправные партнеры. В таких условиях ученики стремятся быть услышанными, активно высказываются по обсуждаемой теме, предлагают, не боясь ошибиться, свои варианты.

Значительно увеличился процент учащихся, победителей конкурсов и олимпиад различного уровня. Они активные участники и великолепные ведущие на классных праздниках.

Свободное владение речью способствует полноценному общению, созданию коммуникативного комфорта человека в обществе.

Список литературы

http://co1467.mskzapad.ru/collective/pedagogical_collective/personalpages/uchitelya_nachal_noj_shkoly/lukina_l_v/materials/rekomendacii_po_podgotovke_k_uroku_v_kontekste_fgos

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Центр образования №1467

Сачава Ольга Сергеевна,

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд-е. – М.: Просвещение, 2010 (а).

Руководитель опытно-экспериментальной площадки, к.ф.н.

Сообщение "Системно-деятельностный подход как основа ФГОС

Цырендоржиева Виктория Николаевна

Статья по теме:

Система работы по теме "Формирование коммуникативной компетенции как средство развития личности младшего школьника на уроках и во внеурочной деятельности"

- Ащина Наталья Владимировна

Сведения об авторе

Шеховцова Татьяна Алексеевна – учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 46» г. Белгорода.

Педагогический стаж – 28 лет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283312-jelektronnyj-obrazovatelnyj-resurs-na-temu-fo