- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа курса внеурочной деятельности «Познавай-ка»
434
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ярцевская средняя школа № 10
«Рассмотрено» Руководитель ШМО __________/______________ Протокол №_____ от «____»_________20___г. | «Согласовано» Заместитель директора МБОУ СШ № 10 __________/_____________ от «____»_________20___г. | «Утверждено» Приказ №_____ от «____»_________20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Познавай-ка»
Филиппова Д. В.
2017/2021 учебный год
Результаты освоения внеурочной деятельности
Личностные результаты.
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
- умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя
овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста;
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
определять план выполнения заданий внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
строить речевое высказывание в устной форме;
уметь справляться со страхами, обидами, гневом.
Познавательные УУД:
уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя;
учиться исследовать свои качества и свои особенности;
учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя;
учиться наблюдать;
моделировать ситуацию с помощью учителя;
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах;
учиться работать в паре и в группе;
выполнять различные роли;
слушать и понимать речь других ребят;
осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией;
уметь отстаивать свою позицию в коллективе, противостоять давлению сверстников.
Содержание курса «Познавай-ка»
Раздел | Форма организации | Виды деятельности |
Уроки общения | Коллективная, групповая, парная, индивидуальная. | Ознакомление учащихся с законами общения. Определение эмоционального состояния у окружающих людей по мимике, жестам и речи. Исценирование стихотворений. Изображение разных ситуаций и эмоциональных состояний. Рисование настроения красками. Разыгрывание ситуаций. Определение собственной социальной роли в обществе через игру. |
Мышление | Коллективная, групповая, парная, индивидуальная. | Знакомство с понятием «Мышление». Выполнение упражнений и заданий, направленных на развитие разных видов мышления. |
Восприятие | Коллективная, групповая, парная, индивидуальная. | Чтение отрывков из произведений детской литературы. Знакомство с понятием «Восприятие». Выполнение практической работы «Определи предмет». Разгадывание загадок. Рисование объектов причудливой формы. Прослушивание музыки. Построение объемной геометрической фигуры. Исценирование сказок. Выполнение упражнений, направленных на развитие восприятия. |
Память | Коллективная, групповая, парная, индивидуальная. | Знакомство с понятием «Память». Разучивание небольших стихотворных текстов. Выполнение упражнений, направленных на развитие памяти, мышления, восприятия. Разыгрывание стихотворений, небольших текстов. |
Внимание | Коллективная, групповая, парная, индивидуальная. | Знакомство с понятием «Внимание», видами памяти и её свойствами. Выполнение приёмов и упражнений, направленных на развитие внимания. Разгадывание загадок, использование игровой деятельности для развития внимания. |
Память | Коллективная, групповая, парная, индивидуальная. | Знакомство с понятием «Память». Разучивание небольших стихотворных текстов. Выполнение упражнений, направленных на развитие памяти, мышления, восприятия. Разыгрывание стихотворений, небольших текстов. |
Воображение и фантазия | Коллективная, групповая, парная, индивидуальная. | Выполнение упражнений и заданий направленных на развитие воображения и фантазии. Развитие памяти, мышления. Обучение таким мыслительным операциям как анализ и синтез. Пополнение знаний об окружающем мире. |
Тематическое планирование 1 класс (33 ч)
Тема | Кол. часов | Дата | |
План | Факт | ||
Способы человеческого общения | |||
Внимание и наблюдательность по отношению к окружающим людям | |||
Отношение к окружающим людям, умение слушать собеседника | |||
Эмоции. Виды эмоций и их проявление в поведении человека. Удивление, страх, отвращение, радость, горе, гнев | |||
Настроение мое и окружающих. Цветопись настроения | |||
Поступки мои и окружающих | |||
Индивидуальные особенности человека. Темперамент. Характер. Способности | |||
«Волшебные слова», вежливое отношение к людям | |||
Кто я в мире взрослых. Обязанности мои и окружающих меня людей | |||
Умеем ли мы общаться | |||
Что такое мышление | |||
Образ. Образное мышление | |||
Образное мышление со зрительным, слуховым, осязательными образами | |||
Абстрактное мышление | |||
Что такое восприятие. Как мы воспринимаем окружающий мир | |||
Восприятие величины, формы, цвета | |||
Восприятие пространства: размер, направление, расстояние | |||
Восприятие движения | |||
Восприятие времени | |||
Игры на развитие ощущений и восприятия | |||
Иллюзия восприятия | |||
Правила восприятия материала | |||
Наблюдательность. Игры на развитие наблюдательности | |||
Обобщающее занятие по теме «Восприятие» | |||
Что такое память | |||
Зрительная память | |||
Оживление картины как прием запоминания | |||
Слуховая память. Слуховые представления при запоминании | |||
Сравнение предмета с чем либо знакомым как прием запоминания | |||
Двигательная память. Ощущения движения при запоминании | |||
Обонятельная и вкусовая память. | |||
Осязательная память | |||
Обобщающее занятие по теме «Память» |
Тематическое планирование 2 класс (34 ч)
Тема | Кол. часов | Дата 1 | |
План | Факт | ||
Что изучает психология. Применяли ли вы на практике знания психологии? | |||
Восприятие и внимание | |||
Что такое внимание. Виды внимания: внешнее и внутреннее. | |||
Виды внимания: непроизвольное и произвольное | |||
Свойства внимания | |||
Колебание внимания. Причины рассеивания внимания | |||
Отвлечение внимания, его отличие от переключения | |||
Правило самоорганизации внимания | |||
Обобщающее занятие по теме «Внимание» | |||
Память. Виды памяти | |||
Что такое образ | |||
Что такое ассоциация. Использование ассоциаций при запоминании образов | |||
Сюжетные ассоциации при запоминании | |||
Что такое ассоциация. Использование образов для запоминания цифр и чисел | |||
Использование образов для запоминания иностранных слов | |||
Восприятие физического образа человека | |||
Восприятие и запоминания лица | |||
Сложный образ | |||
Запоминание сложных образов | |||
Запоминание сложных образов. Сравнение, анализ и синтез при запоминании сложных образов | |||
Что такое пространство | |||
Что такое пространственное представление | |||
Свойства пространства | |||
Размерность в пространстве | |||
Двумерное пространство. Плоскость. Мыслительные операции анализа и синтеза на плоскости | |||
Направления трёхмерного пространства. Объём | |||
Схема тела человека и пространства | |||
Тематическое планирование 3 класс (34 ч)
Тема | Кол. часов | Дата | |
План | Факт | ||
Что изучает психология (вводное занятие, повторение пройденного) | |||
Что такое воображение, или фантазия | |||
Создание образа с помощью анализа и синтеза | |||
Воображение. Создание нового образа с помощью акцентирования | |||
Создание нового образа с помощью преувеличения и преуменьшения | |||
Создание нового образа путём оживления | |||
Роль воображения в жизни человека | |||
Что такое мышление. Мышление образное и абстрактное | |||
Логическое мышление | |||
Игры на развитие логического мышления | |||
Творческое мышление | |||
Игра на развитие творческого мышления | |||
Что такое понятие. Его взаимосвязь с другими понятиями | |||
Понятие общее - частное | |||
Обобщение и ограничение понятий | |||
Составление определений | |||
Существенные и несущественные признаки | |||
Родовидовые отношения | |||
Отношения между понятиями «часть-целое» | |||
Отношения рядоположенности | |||
Отношения противоположности | |||
Причинно-следственные отношения | |||
Отношения последовательности | |||
Функциональные отношения | |||
Понятия. Понятия конкретные и абстрактные | |||
Отношения между понятиями | |||
Что такое суждение | |||
Что такое умозаключение. Игры-задания на построение умозаключений | |||
Что такое умозаключение. Игра на нахождение и построение умозаключений | |||
Абстрактное мышление. Что такое аналогия | |||
Что такое аналогия. Игры на распознавание и построение аналогий | |||
Что такое закономерность. Игра на нахождение и построение закономерностей | |||
Что такое закономерность. Игра на нахождение и построение закономерностей | |||
Абстрактное мышление |
Тематическое планирование 4 класс (34 ч)
Тема | Кол. часов | Дата | |
План | Факт | ||
Что изучает психология | |||
Что такое внимание | |||
Виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное | |||
Произвольное внимание | |||
Непроизвольное внимание | |||
Послепроизвольное внимание | |||
Свойства внимания. | |||
Концентрация внимания | |||
Распределение внимания | |||
Переключение внимания | |||
Язык общения, его секреты | |||
Сочувствие, внимание, взаимоуважение | |||
Настроение | |||
Саморегуляция состояния: релаксация | |||
Культура общения. Правила вежливости | |||
Вежливое обращение к людям, умение задавать вопросы | |||
Фантазия характеров: умение владеть собой. | |||
Что такое мышление. Различие и сходство объектов | |||
Упорядочение признаков. Правила сравнения | |||
Правила классификации | |||
Алгоритм | |||
Логические задачи | |||
Причина и следствие | |||
Язык и логика | |||
Юмор и логика | |||
Роль памяти в жизни человека | |||
Оживление картины как приём заоминания | |||
Слуховая память. Слуховые представления при запоминании | |||
Сравнение предмета с чем либо знакомым как прием запоминания | |||
Двигательная память. Ощущения движения при запоминании | |||
Обонятельная и вкусовая память. | |||
Осязательная память | |||
Обобщающее занятие | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283473-programma-kursa-vneurochnoj-dejatelnosti-pozn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание биологии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- «Основы управления персоналом»
- «Организационно-методические аспекты подготовки обучающихся к ВПР в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- «Теоретические основы общей психологии»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика начального образования
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.