Литературное чтение Сказка «Рукавичка»

Авторы:Родченкова Наталья Александровна

Подмогаева Елена Владимировна

Место работы: МБОУ Школа №145 г. Самара

Должность автора: учитель начальных классов

Урок литературного чтения.

Сказка "Рукавичка". 1-й класс

Цель:воспитание ценностных ориентаций у детей посредством сказки.

Задачи:

- обучать плавному, выразительному, осознанному чтению целыми словами;

- учить соотносить иллюстрацию с содержанием текста;

- учить пересказывать сказку на основе самостоятельно построенной схемы-цепочки; определять главную мысль сказки; отвечать на поставленные вопросы учеников и учителя; развивать речь, мышление.

Планируемые результаты образования:

Предметные: уметь сравнивать авторское и фольклорное произведение.

Личностные: развитие интереса к урокам литературного чтения; умение оценивать собственные поступки и поступки героев сказок с моральной точки зрения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные УУД: умение сравнивать произведения и героев; выявлять авторскую точку зрения.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план текста и пересказывать по плану.

Коммуникативные УУД: умение формулировать свою точку зрения по содержанию прочитанного произведения и сравнивать её с авторской, участвовать в инсценировке.

Тип урока: открытие новых знаний с элементами сказко-терапии.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; групповая, объяснительно-иллюстративная.

Оборудование:  учебник «Литературное чтение», книги «Теремок» и «Рукавичка», презентация к уроку, компьютер, раздаточный материал, маски героев сказки «Рукавичка», ширма, шаблоны рукавичек.

План урока.

Организационный момент

Если прозвенел звонок

Начинается урок.

А, чтоб урок пошёл впрок.

Активно в работу включайся, дружок!

Актуализация знаний. Постановка целей урока.

-Прочитайте стихотворение.

Чтоб умным человеком стать-

Учись читать, учись читать.

И помни: каждый ученик
Не может жить без добрых книг.

- Для чего нужны уроки чтения в школе?

- Чему мы учимся на уроках литературного чтения? (Учимся главному, красивому чтению, работать с текстом, выражать свои мысли)

3. Проверка домашнего задания.

- Расставьте карточки так, чтобы получилось слово.

А А К С К З (сказка)

-Как называются сказки, которые сочинил народ?

-Как называются сказки, которые сочинил писатель?

-Какое произведение мы изучили на прошлом уроке? (сказка «Теремок»)

- Давайте вспомним героев сказки Е. Чарушина «Теремок».

(на доске выставлены иллюстрации главных героев)

- Но прежде вспомним содержание, посмотрите в правильном ли порядке расположены главные герои сказки ? (На доске картинки героев сказки)

- Тогда расставим их правильно!

А поможет нам математика.

(Дети решают примеры и ответы располагают в порядке возрастания)

(6-5=1, 10-8=2, 10-5-2=3, 7+3-5=4, 8-3=5)

-Ребята, кто самым последним просился в теремок жить?

-Ребята, кто самым первым стал в теремке жить?

- Кто по счёту пришёл четвертым?

-Каждый из вас должен был придумать продолжение сказки.

(Дети рассказывают продолжение сказки)

4. Сообщение темы урока

Речевая разминка

РИ – РУ – РЮ – РЯ – РЕ -

ГА – ГУ – ГЫ – КА – ГО –

ВИЧ – РЫК – МАК – ТОК – БАК –

АК – ОК – ИК – КА – УК –

- Какие слоги в каждой строке были лишние? Почему вы так считаете?

- Постройте из лишних слогов слово. Что получилось? (Рукавичка)

- Сегодня мы будем знакомиться со сказкой «Рукавичка»

Словарная работа

Объяснение слова рукавичка, рукавица, перчатка.

РУКАВИ́ЦА. Предмет одежды, закрывающий всю кисть и большой палец.

РУКАВИЧКА , рукавички, уменьш. к рукавица .

Чем рукавичка отличается от перчатки?

Как вы думаете, теплее зимой в рукавичках или в перчатках?

(Рассуждение детей.)

(В процессе беседы учитель подводит детей к мысли о том, что вместе – теплее, легче, дружнее)

ПЕРЧА́ТКА, (от слова перст). Вязанный или сшитый из какой-нибудь материи, а также из кожи чехол для кисти руки (предохраняет руки от пыли, грязи и холода), с отделением для каждого пальца (в отличие от рукавицы, варежки).

5. Работа по теме урока.

- Откройте учебник.

Кто-нибудь из вас знаком с этой сказкой?

Попробуйте определить, кто автор?

- Как догадались, что эта сказка русская народная?

-Какие сказки мы называем русскими -народными?

- Какие - авторскими?

-Какие ещё русские народные сказки вы знаете? Попробуйте предположить, о чём эта сказка?

-Посмотрите, как записан текст сказки. Что вы заметили? ( Есть запись диалога)

-Что такое диалог? Что бы это значило? ( Герои много разговаривают)

• Проблемная ситуация

-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Внимательно послушайте их разговор .

(Две ученицы переодеты в костюмы лисичек.)

Разыгрывается проблемный диалог

1 лисичка: -Привет!

2 лисичка: - Привет! Как тебя зовут?

1 лисичка:- Меня зовут Лисичка-сестричка. А тебя как?

2 лисичка (удивлённо) - Как?! И меня зовут Лисичка-сестричка!

1 лисичка ( с возмущением): - Удивительно! А где ты живёшь?

2 лисичка: - Я живу в сказке Евгения Чарушина «Теремок». А ты где?

1 лисичка: - А я живу в сказке «Рукавичка»!

2 лисичка: (удивлённо) - Ничего не понимаю! Что же получается? Мы с тобой одинаковые героини разных сказок?!!! Тогда зачем эти сказки создатели учебника напечатали для первоклассников? (уходят)

- Как вы думаете, одинаковые ли сказки предлагают для изучения авторы учебника?

- Какую работу вы должны провести, чтобы ответить на вопрос лисички? (Прочитать сказку и сравнить её со сказкой «Теремок»)

6. Подготовка к чтению сказки «Рукавичка».

Чтение слов.

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а потом целыми словами.

об-ро-нил – обронил

по-пры-гуш-ка – попрыгушка

по-скре-буш-ка – поскребушка

спра-ши-ва-ет – спрашивает

по-бе-гай-ка – побегайка

сест-рич-ка – сестричка

бре-дет – бредет

не по-вер-нуть-ся [ца] – не повернуться

под-хо-дит – подходит

ра-зо-рве-тся [ца] – разорвется

по-ше-ве-ли-ва-ет-ся [ца] – пошевеливается

- В сказке встретились слова, значения которых я совсем не поняла.

2.Объясните значение слов:

Бредет – идет медленно, с трудом.

Врассыпную – в разные стороны.

Обронил – уронил.

7.Чтение сказки учителем и более подготовленными учениками.

Проверка понимания прочитанного.

- Понравилась вам сказка? О чём она?

- Докажите, что это сказка.

- С чего начинается сюжет?

- Кто первым стал жить в рукавичке?

- Кто был последним?

- Почему звери были вынуждены покинуть свой домик?

- Назовите героев сказки «Рукавичка»

(На партах лежат листы бумаги, разделённые на 2 части, и карточки (разные по размерам) со словами (героями сказок).

(1- я часть - сказка «Теремок», 2-я часть – сказка «Рукавичка»)

- Расположите персонажей сказок по порядку (пронумеруйте), допишите, как в сказке называли героев.

(Работа выполняется в парах )

- Проверим, как ребята выполнили задание. (Проверка по образцу)

- Встаньте, кто справился правильно без ошибок.

- Какой вы можете сделать вывод?

 (Герои сказки похожи, но отличаются количеством и кличками).

Физминутка

А сейчас мы с вами поиграем «Покажи героя сказки».

Мы немного покружились

И в лесу все очутились.

Мышка-норушка мимо пробежала,

Мы все присели,

Она нас не узнала.

Зайка-попрыгайка под кустиком сидит

И по сторонам трусишка всё глядит.

Мы тихонько поскакали

И его не напугали.

Лисичка-сестричка по тропинке к нам идет,

Мы все глазоньки закроем,

И она нас не найдет.

А вот и волк-зубами щёлк!

С ним встречаться не хотим,

От него мы убежим!

Вдругмедведь давай громко реветь,

Да на нас смотреть!

А мы снова покружились

И все в классе очутились!

Игра «Доскажи второе имя».

– На какие особенности указывают вторые части имен?

Мышка поскребушка

Лисичка сестричка

Кабан клыкан

Волчок серый бочок

Лягушка попрыгушка

Медведюшка батюшка

Зайчик побегайчик

8.Повторное чтение сказки.

Чтение сказки по цепочке

-Задайте друг другу вопросы по тексту.

- Можно ли эту сказку назвать сказкой-цепочкой? Почему?

-Какие ещё сказки – цепочки вы знаете? («Теремок», «Колобок», «Гуси-лебеди», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса со скалочкой»)

Приём «Игровая цель»

(Ребёнок берёт карточку, на которой изображён герой сказки. Ребёнок должен изобразить героя сказки с помощью движений. Остальные угадывают)

9. Задания из рукавички.

Найдите неверные ответы. Ответьте правильно.

• «Рукавичка» - авторская народная сказка? (русская)

•Шёл дед с собачкой полем?(Лесом.)

• Первой увидела рукавичку лягушка-поскакушка?(Мышка-поскребушка.)

• С мышкой и лягушкой поселился в «домике»…(Зайчик)

• После волка там спрятался медведь?(Кабан)

• Из-за медведя разорваласьрукавичка?(Чуть-чуть не разорвалась.)

• Прибежала собачка и тоже влезла в рукавичку?

(Она стала гавкать на зверей.)

• Звери ей обрадовались?(Они испугались и разбежались.)

• Дед пришёл и забралрукавичку?(Да)

Выборочное чтение сказки «Рукавичка».

- Найдите в тексте и прочитайте:

• Кто пришёл первым и поселился в рукавичке?

• Как просился в рукавичку кабан?

• Кто пришёл за мышкой?

• Почему дед вернулся в лес?

• Кто сломал «домик» зверей.

Театрализация сказки.
- А сейчас мы попробуем побывать в роли актеров. 
Распределение ролей к инсценировке сказки «Рукавичка»
(Дети выбирают себе роли, получают маски героев и готовятся к инсценировке)

Что вы почувствовали находясь в рукавичке?

Какие качества объединяли героев сказки?

Как вы думаете можно ли сказочных зверей назвать друзьями?

Как вы думаете, куда все звери разбежались?

А могли ли они собраться все вместе на полянке?

Игра. «Найди опоздавшего».

На доске картинки без одного героя сказки.

10. Работа с пословицами.

– Прочтите пословицы и выберите ту, которая подходит к этой сказке.

• Дружно не грузно, а врозь – хоть брось.

• В тесноте, да не в обиде.

• Объясните смысл этих пословиц.

11. Итог урока.

Как можно назвать сказку по другому?

- Для кого хорошо в этой сказке? А для кого плохо?

- Плохо ли деду без рукавичек?

– Чему она нас учит?

12. Рефлексия

- «Сегодняшнее занятие научило меня …».(Дружбе, доброте …)

А вы умеете дружить? Сейчас посмотрю какие вы дружные?

Дети у вас на партах лежит шаблон пары рукавичек. Разукрасьте их.

Что помогло вам выполнить работу? (Дружба, умение договариваться …)

Скажите свое качество держа в руках рукавичку.

Приём «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283517-literaturnoe-chtenie-skazka-rukavichka