Рабочая программа по внеурочной деятельности на тему «Литература и кино» для учащихся 5-6 классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Литература и кино»

для учащихся 5-6 классов

на 2017-2018 учебный год

Разработана учителем литературы

МБОУ Павловская ООШ

Татарченко Ольгой Анатольевной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5-6 классов и реализуется на основе следующих документов:

ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Минобрнауки РФ 17 декабря 2010 года № 1897

Программа по литературе для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев– 5-е изд. М., ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2014)

Устав МБОУ Павловская ООШ.

Общеобразовательная программа МБОУ Павловская ООШ на 2017-2018 учебный год.

Учебный план ОУ на 2017-2018 учебный год.

В рамках реализации целей и задач федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения внеурочная деятельность учащихся должна стать неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации.

Разработка программы «Литература и кино» обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических, коммуникативных качеств. Важным является научить школьников критически воспринимать информацию.

Курс «Литература и кино» обогащает детей новыми впечатлениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, разговорную речь, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребенка, формирует социально активную личность, способную понимать общечеловеческие ценности.

Актуальность данного курса для пятиклассников и шестиклассников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.

Дети должны увидеть различие между произведением литературы и экранизацией, т.е. восприятием художественного текста сценаристом, режиссером, актерами. Такое сопоставление окажет влияние на их собственное, творческое восприятие литературы и других видов искусства, будет способствовать общему и литературному развитию школьников, самоопределению их в выборе гуманитарного профиля образования.

Содержание курса выстраивается на уровне межпредметных связей (литература- кино) и позволяет учащимся увидеть новое произведение, произведение другого искусства – кино на материале художественной литературы.

Цель и задачи программы

Цель данного курса - общее и литературное развитие детей: обеспечение интеллектуального, нравственного и эстетического развития школьника, становление устойчивых зрительских интересов в области содержательного кинематографа, развитие способности критического мышления.

Задачи:

- при параллельном изучении литературы продолжить изучении искусства на материале кино;

- проследить «жизнь» литературного произведения в разные эпохи и поставить в связи с этим проблему интерпретации;

- активизировать интерес к обоим видам искусства;

- воспитывать зрительскую культуру, приобщать к лучшим традициям литературы и кино.

Нужно развить в ученике необходимость обдумать, понять и оценить фильм: его основные мысли, его соответствие действительности, его художественные качества, начиная с игры актёров и кончая тонкостями музыкального и цветового решения, композицией кадров, монтажа. Нужно учить видению сравнительного анализа произведения литературы и экранизации, восприятие текста сценаристом, режиссёром, актёрами. Такой вид работы будет способствовать творческому развитию детей.

Курс внеурочной деятельности рассчитан на 35 часов. Просмотр фильмов будет сопровождаться усиленной самостоятельной и практической работой учащихся.

Таким образом, планируемые задачи внеурочной деятельности способствуют формированию следующих результатов:

Личностные результаты

У учеников будут сформированы:

уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

потребность сотрудничества со сверстниками, бесконфликтное поведение;

эстетические потребности, нравственные ценности на основе просмотра отечественных и зарубежных фильмов и прочтения художественных произведений;

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

составлять рецензию на произведение;

сопоставлять поступки героев, давать им оценку;

корректно выражать свое мнение;

различать произведения по жанру;

рассуждать о возможных вариантах судеб персонажей в произведениях с открытым финалом.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающиеся научатся:

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

проявлять индивидуальные творческие способности при написании сочинений, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

формулировать собственное мнение и позицию, включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

работать в группе, учитывать мнения партнёров;

обращаться за помощью, формулировать причину затруднений;

предлагать помощь и сотрудничество;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

планировать свои действия на отдельных этапах работы над рецензией;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится»

Этапы реализации программы

Данная программа реализуется в три этапа:

Для I этапа характерны беседы о кинематографе, знакомство с лучшими русскими режиссерами и актерами, знакомство с теорети-ческими основами кинематографа.

На II этапе ребята смотрят фильмы разных жанров, рассуждают о поведении героев, дают оценку персонажам, предлагают свои варианты развития событий.

На III этапе учащиеся систематизируют полученные знания, дают полный ответ, письменный или устный, выполняют тестирование на знание художественных фильмов.

Способы определения результативности:

Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:

- Педагогическое наблюдение (анализ работ, статистика посещения занятий, анализ активности участия в коллективных работах, результаты участия в конкурсах).

- Мониторинг (педагогические отзывы, ведение журнала учета или педагогического дневника, самооценка воспитанника, оформление фотоотчётов).

Ожидаемые (прогнозируемые) результаты обучения детей

по программе:

Узнают

Научатся

- Особенности становления кинематографа.

- Основную терминологию искусства кинематографа.

- Давать устный и письменный отзыв о кинофильме, игре актёров.

- Составлять рецензию на фильм, делать доклады и сообщения.

- Создавать слайдовые презентации в мультимедийных приложениях.

- Определять замысел, идейную или литературную основы.

- Определять особенности драматургии кинопроизведения.

- Высказывать суждение о его эстетической ценности.

- Особенности жанров кинематографа (документальное, научное, художественное)

- Пользоваться интернет-ресурсами, справочной литературой, мультимедийными программами справочного характера;

- Делать смысловой, жанровый анализ кинофильма, выделять стилистические особенности кинопроизведения;

- «Золотой фонд» кинематографа

- Грамотно обсуждать и дискутировать,

- Высказывать ценностные суждения в рамках своей возрастной компетенции.

- Сравнивать разные жанры искусства: литературное произведение и кинофильм.

Содержание курса

Содержание курса составлено на основе программы по литературе Г.С. Меркина.

Вводное занятие. Что такое хорошее кино и как его делают? Экранизация как жанр киноискусства. 1 ч.

Особенности интерпретации в кинематографе мифов Древней Греции. 2ч.

Экранизация сказки «Царевна-лягушка». 1ч.

Экранизация Повести временных лет. 2ч.

Экранизация басен И.А. Крылова 1ч.

Экранизация «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина 1ч.

Экранизация романа А.С. Пушкина «Дубровский». 3 ч.

Документальный фильм «Бородино». 1 ч.

Экранизация повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». 1 ч.

Экранизация повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». 2 ч.

Экранизация повести И.С. Тургенева «Муму».1 ч.

Экранизация рассказа И.С. Тургенева «Бирюк».1 ч.

Экранизация повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». 2 ч.

Экранизация рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди». 1 ч.

Экранизация рассказов А.П. Чехова. 2 ч.

Экранизация сказов П.П. Бажова. 1 ч.

Экранизация рассказа М. Шолохова «Жеребёнок». 1 ч.

Экранизация В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой» 1ч.

Экранизация произведений о ВО войне .2ч

Экранизация книги Д. Дэфо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». 2 ч.

Экранизация сказок Г.Х. Андерсена. 1.ч.

Экранизация сказок Братьев Гримм. 1.ч.

Экранизация произведения М. Твена «Том Сойер». 2ч.

Экранизация произведения Дж.Лондона «Любовь к жизни». 2ч.

Календарно-тематический план

Литература для учителя

1. Баранов О.А. Экран становится другом. - М.: Просвещение, 2015. – 96 с.

2. Вайсфельд И.В. Эволюция экрана, эволюция восприятия //Специалист. - 2015. - № 5

3. Одинцова С.М. Диалог литературы и киноискусства в учебном процессе

//Проблемы кинообразования в вузе и в школе /Под ред. С.М.Одинцовой. - Курган:

Изд-во Курган. гос. ун-та, 2014. - С. 50-60.

4. Спичкин А.В. Содержание медиаобразования: предметный и аспектный подходы //Наука и образование Зауралья. - 2014. - № 3-4. - С. 121-124.

5. Усов Ю.Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и

художественного

Интернет-ресурсы

http://www.kinopoisk.ru/

http://www.kino-teatr.ru/

http://www.kinomania.ru/

http://www.eisenstein.ru/

http://www.disney.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283595-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos