Урок «Способы кодирования информации» 5 класс

Н

Ш

Е

Ё

З

Ф

К

А

Г

Н

И

М

Т

В

Ф

Д

Р

Й

П

О

С

В

Ц

Э

Я

Ч

А

Н

Л

Б

З

Ь

У

Щ

Ч

Х

И

Ж

К

Ю

И

Ы

Н

К

Е

Ё

З

Ф

И

А

Г

Н

О

М

Т

В

Д

Ш

И

Й

П

Р

С

О

Ц

Э

Я

Ч

В

Н

Л

Б

З

Щ

У

И

Ь

Х

И

Ж

К

Ю

И

Ы

I Мотивация к учебной деятельности

Задачи этапа: создание благоприятного климата на уроке, определение отсутствующих, организация внимания учащихся, мотивация учебной деятельности учащихся, формирование и развитие познавательного интереса учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.

Слайд 1

Приводит пример на мотивацию.

Слайд 2

Слайд 3

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место.

Слушают, смотрят видео

Познавательные:

- умение обрабатывать информацию

самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

Личностные:

смыслообразование

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Инициативное сотрудничество в поиске информации

Регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция, эмоционально-положительный настрой на урок.

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Задачи этапа: Актуализация опорных знаний и способов действий

Разбивает учащихся на 2 команды, каждой команде дает задание расшифровать название свой команды, выдает ключ шифрования

Демонстрирует слайд с целью определения учащимися темы урока.

Слайд 2

Предлагает выполнить задание на актуализацию в группах Приложение1-1, 1-2.

Демонстрирует выполнение заданий с компьютеров учеников на экран

Расходятся на 2 команды, расшифровывают название команды.

Учащиеся в командах расшифровывают тему урока

Работают в группах

Слушают, дополняют, обсуждают.

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

Поиск и выделение информации, выдвижение предположений, анализ и синтез, структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать цель урока в соответствии с нормами русского языка,

Целеполагание, коррекция, волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

III Выявление места и причины затруднения

Задачи этапа: выявить знания, умения, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа.

Слайд 3.

Ребята, что у вас получилось?

Правильно, а что у вас не получилось декодировать?

Каких знаний вам не хватает?

Отвечают на вопрос учителя.

Способы кодирования информации.

Не получилось декодировать последнее слово.

Мы не знаем способ кодирования этого слова, у нас нет кодовой таблицы

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, осознание и произвольное построение речевого высказывания,

Регулятивные:

волевая саморегуляция в ситуации затрудненияКоммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

IV Построение проекта выхода из затруднения

Задачи этапа: Организовать построение проекта выхода из затруднения

Чтобы стать настоящим разведчиком, необходимо постоянно учиться.

Давайте составим план работы:

Что необходимо узнать?

Чему нужно научиться на уроке?

Как вы думаете, где можно узнать информацию по данной теме?

Узнать способы кодирования информации, познакомиться с ролью кодов в современном мире.

Научиться кодировать и декодировать информацию, зная способы кодирования.

Спросить у учителя, прочитать в учебнике, найти в Интернете

Регулятивные:

Планирование, прогнозирование

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Личностные:

Самоопределение, смыслообразование

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

V Реализация построенного проекта (5 мин)

Задачи этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания темы, демонстрация практической значимости изучаемого материала.

Разведчик должен быть дисциплинированным, внимательным, уметь концентрироваться на проблеме, уметь добывать сведения самостоятельно.

В неравной схватке с иностранными шпионами наши бывалые разведчики смогли отобрать у них папку с документами. В ней обнаружили донесение противника. Я, как начальник отрядов, отдаю вам приказ: незамедлительно расшифруйте эти документы. Для этого вам важно знать способы кодирования информации. Познакомьтесь с ними, используя ресурс сети Интернет. (Слайд 7 -презентация с сайта Босовой)

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/7.php

В тетрадь запишите ответы на предложенные вам вопросы:

Можно ли одну и ту же информацию представить разными кодами?

От чего зависит способ кодирования информации?

Что такое декодирование информации?

Что необходимо знать для декодирования информации?

Назовите способы кодирования информации.

Перечислите цели кодирования.

Работают с ЦОР, отвечают на вопросы, делают записи

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, поиск необходимой информации из текстов, осознание и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

смыслообразование, нравственно−этическое оценивание усваиваемого содержания, осознание ответственности за общее дело, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

VI Первичное закрепление во внешней речи

Задачи этапа: Выявление качества и уровня усвоения знаний, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий. Первичная проверка понимания

Ребята, давайте проверим, как вы поработали и ответили на вопросы.

Можно ли одну и ту же информацию представить разными кодами?

От чего зависит способ кодирования информации?

Что такое декодирование информации?

Что необходимо знать для декодирования информации?

Назовите способы кодирования информации.

Перечислите цели кодирования.

Отвечают на вопросы, дополняют, исправляют.

Одна и та же информация может быть представлена разными кодами, иначе говоря, в разных формах (разговорные языки, язык мимики и жестов, язык рисунков и чертежей, научные языки, языки искусства, специальные языки).

2. Способ кодирования (форма представления) информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование(сокращение записи, засекречивание, удобство обработки).

3.Действия по восстановлению первоначальной формы представления информации принято называть декодированием.

4.Для декодирования надо знать код.

способы кодирования информации: графический, числовой, символьный.

цели, ради которой осуществляется кодирование (сокращение записи, засекречивание, удобство обработки).

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Познавательные:

осознание и произвольное построение речевого высказывания,

Личностные: Оценивание усвоенного содержания

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

VII Самостоятельная работа с самопроверкой.

Задачи этапа: Установление правильности и осознанности изучения темы.

Чтобы подтвердить свою профессиональную пригодность и профессионализм, каждый разведчик должен пройти индивидуальный тест, выполнив который сообщите о результатах учителю в виде поднятой руки с количеством правильных ответов (зашифруйте пальцами).

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/7.php

Слушают инструктаж

Выполняют тестовое задание на компьютерах

освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

Смыслообразование, оценивание.

Регулятивные УУД:

контроль , коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения

VIII Включение в систему знаний

Задачи этапа: Закрепление практических навыков кодирования и декодирования информации с помощью известных учащимся числовых и символьных кодов

Работа разведчика сложна и интересна. Профессионализм разведчика заключается не только в знаниях и умениях, но и от навыков сотрудничества. Сейчас в группах вы разделитесь на пары, каждая пара будет выполнять свое задание. От успеха пары будет зависеть успех вашей группы.

Я предлагаю внутри групп образовать пары и приступить к практическому заданию.

Работа в парах с ресурсом сети Интернет.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/7.php

Слушают инструктаж учителя, делятся на пары, выполняют задание

Проверяют результат, исправляют ошибки

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

планирование учеб анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

решения проблем творческого и поискового характера;

Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач;

освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ,

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

Познавательные:

Получение нового знания и систематизация уже имеющихся знаний, решения проблем творческого и поискового характера; готовность к повышению своего образовательного уровня;

Регулятивные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;

Личностные:

формирование навыков;

закрепление умений систематизации информации, нравственно−этическое оценивание усваиваемого содержания

Коммуникативные:

− формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование разных позиций, достижение договорённостей и согласование общего решения, управление поведением партнёра

IX Рефлексия учебной деятельности, предъявление домашнего задания

Задачи этапа: Дать качественную оценку работы класса, Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Рефлексивный тест:

Я понял(а) изученный материал.

– Мне это пригодится в жизни.

– На уроке было над чем подумать.

– На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.

– На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).

«ДА» - 1 «НЕТ» - 0

В качестве домашнего задания вам предлагается поработать в детективном агентстве Шерлока Холмса и выполнить 6 заданий. Для этого вам придется познакомиться с еще несколькими способами кодирования информации. Желаю вам успехов!

https://sites.google.com/site/detektivnoeagentstvo/ (слайд 14).

Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя

Слушают объяснение домашнего задания

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог,

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности