Роль задач в усилении прикладной направленности школьного курса информатики

Роль задач в усилении прикладной направленности школьного курса информатики

Савельева Елена Николаевна,

учитель информатики высшей категории,

МБОУ СОШ №54 города Кирова

Одним из направлений модернизации современного информационного образования является усиление прикладной направленности школьного курса информатики, то есть осуществление связи его содержания и методики обучения с практикой.

Актуальность усиления прикладной направленности школьного курса информатики определяется необходимостью социальной востребованности молодого поколения, способного применять средства информатики и информационных технологий.

Усиление прикладной направленности базового курса информатики, по моему мнению, в большей степени может быть осуществлено за счет использования новых методов и форм обучения, использующих возможности вычислительной техники, и, главное, за счет решения прикладных задач и прикладной ориентации типовых задач. Изучение школьного курса информатики должно содержать решение практических задач из различных областей деятельности человека.

Важность использования прикладных задач определяется ролью этих задач в развитии познавательного интереса учащихся, их творческих возможностей, самостоятельности, гибкости ума, умений обобщать знания из разных предметов и наук, а также в развитии информационной культуры учащихся.

Каждому из нас приходится решать множество различных задач. С ними мы постоянно сталкиваемся дома, на улице, в школе и на работе. Вся жизнь человека, независимо от того, строит ли он дом или готовит пищу, - это решение прикладных задач. Практика показывает, что школьники с интересом решают и воспринимают задачи практического содержания.

В систему прикладных задач можно включить следующие типы задач:

текстовые задачи (задачи из различных разделов науки, техники, производства и экономики);

задачи с практическим (бытовым) содержанием, отражающие проблемы общества, семьи, человека;

задачи, отражающие будущие профессиональные интересы учащихся;

задачи, отражающие межпредметные и внутрипредметные связи.

Прикладная направленность основных задач, решаемых в офисных приложениях связана с многообразием областей применения этих приложений. Они используются как в учреждениях, так и дома. И цели, которые ставят конечные пользователи могут сильно отличаться от формирования сводных ведомостей для бухгалтерии и оптимизации расходов предприятия до удобного структурирования текста и графики при просмотре в кругу семьи. Рассмотрим типовые задачи с использованием офисных приложения.

Примеры прикладных задачи в текстовом редакторе.

Оформите титульный лист работы (рис.1)

Создайте объявление по образцу (рис.2)

В каждой семье есть добрая традиция устраивать праздник и приглашать близких людей. Приглашения - небольшой, но важный элемент праздника. Ваши будущие гости ещё не знают, каким он будет, поэтому то, как вы их пригласите, и будет первым впечатлением от вашего торжества. Создайте приглашение на праздник.

Для более рационального и быстрого решения задач по геометрии на ОГЭ необходимо выучить формулы площадей четырехугольников, для этой цели создайте справочный материал в виде таблицы. (рис.3)

Рисунок 1

Рисунок 3

Рисунок 2

Примеры прикладных задач в электронных таблицах.

Представьте, что вы директор ресторана. Общий месячный фонд заработной платы 10000$. На совете акционеров было установлено, что:

- официант получает в 1,5 раза больше мойщика посуды;

- повар - в 3 раза больше мойщика посуды;

- шеф-повар - на 30$ больше повара;

- завхоз - на 40$ больше официанта;

- метрдотель - в 4 раза больше мойщика посуды;

- управляющий - на 20$ больше метрдотеля.

Вы должны составить штатное расписание, т.е. определить, сколько сотрудников, на каких должностях и с каким окладом нужно принять на работу.

Необходимо покрасить краской стены кухни. Сколько потребуется банок краски, если известно, что:

-  размеры кухни 405 * 310 * 285 см;

-  88% площади стен занимает кафельная плитка;

-  1 банка краски предназначена для покраски площади 5 м. кв.

Продукцией городского молочного завода являются молоко, кефир и сметана. На производство 1т молока, кефира и сметаны требуется соответственно 1010, 1020 и 9450 кг молока. Прибыль от реализации 1т молока, кефира и сметаны соответственно равны 3000, 2200 и 1360 руб. Было изготовлено молока 123 т, кефира 342 т, сметаны 256т. Задание: а)при помощи электронной таблицы рассчитать:

-расход молока (сырья), -прибыль от реализации каждого вида изделий, -общую прибыль,

-долю (в процентах) прибыльности каждого вида изделий от общей суммы;

б) построить диаграммы по «расходу сырья для каждого вида изделия» и «прибыль от реализации каждого вида изделий». 

Предприятие выпускает 3 вида изделий. Для выпуска единицы изделия необходимо сырье в количестве 3 кг для 1-го вида, 8 кг для 2-го вида и 1 кг для 3-го вида. Общий запас сырья составляет 9500 кг. Изделия по видам входят в комплект в количестве 2, 1 и 5 штук соответственно. Определить оптимальное количество выпуска изделий, при котором количество комплектов будет максимальным. Комплекты немедленно отправляются потребителю. Склад вмещает не более 20 штук лишних изделий 2-го вида.

Примеры прикладных задач в графическом редакторе.

На что пойдёт больше краски: на окрашивание квадрата или этого необычного кольца? Докажите свое мнение, проведя необходимые действия в графическом редакторе.

Создать с помощью компьютера план известного вам исторического сражения. (Для слабых учащихся можно заранее подготовить словесное описание какого-либо сражения).

Используя заготовки, нарисуйте упаковки для молока и сыра.

О кружность как совершенная геометрическая форма всегда привлекала к себе внимание художников, архитекторов. На рисунке дан эскиз ворот Таврического дворца в Санкт- Петербурге. Особую воздушность придают воротам окружности, сплетённые в орнамент. Изобразите данный эскиз в графическом редакторе.

Источники информации:

Блинова Е.Р. Создание на уроке проблемной ситуации с помощью контекстной задачи// Образование в современной школе. –2003. –№11. – С. 21-31.

Зелинская Т.Я. Прикладная направленность школьного курса информатики и пути ее реализации//Компьютер в школе. –1999. –№2. –С.3-11.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283966-rol-zadach-v-usilenii-prikladnoj-napravlennos