Подготовка к сочинению об обучении на основе прочитанного текста

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 6 КЛАССЕ

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ОБ ОБУЧЕНИИ

НА ОСНОВЕ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

Цель:создание условий для личностно-ориентированной направленности обучения средствами технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП).

Задачи: -образовательные: обучать изложению своих мыслей в соответствии с нормами литературного языка; обучать обобщённым знаниям, умениям, навыкам и способам мышления;

-развивающие:развивать коммуникативные навыки, толерантность, мотивацию к творческой переработке знания; совершенствовать навык критического осмысления текста;

-воспитательные:привить ответственное отношение к учению; воспитать активную личность, способную свободно писать и говорить.

Технология урока: РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо).

Тип урока: работа с информационным текстом.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска, мел, тетради, ручки, презентация «Учение с увлечением».

I ФАЗА УРОКА. ВЫЗОВ.

Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, обсуждается, записывается.

Деятельность учителя: вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу – активизация деятельности учащихся.

Мотивация для дальнейшей работы.

Приёмы и методы: проблемный вопрос.

Ход урока.

- Скажите, нравится ли вам учиться?

- Возможно ли получать удовольствие от самого процесса обучения?

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «учёба» или «обучение»?

- Составьте синквейн по ключевому слову нашей небольшой беседы:

Обучение.

Интересное, занимательное.

Развивает, совершенствует, докучает.

Каждому человеку необходимо учиться.

Прогресс.

- А знаете ли вы, что учение может быть разным? (Проблемный вопрос.)

II ФАЗА. ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ).

Непосредственный контакт с новой информацией.

Деятельность учителя: сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией.

Постепенное продвижение от «старого» знания к «новому».

Приёмы и методы: аналитическое чтение-приём «Чтение с остановками».

Ход урока.

- Вот что по этому поводу пишет С.Соловейчик.

Слайд № 1.

На свете есть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением.

- Как вы думаете, на каком основании автор приходит к такому выводу?

- Какое учение вы бы назвали «учение с мучением»? А какое – «учение с увлечением»?

Слайд № 2.

Учение с мучением – дело известное. Бродишь, бродишь по комнате и никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь, а в ней всё непонятно, всё скучно, всё ненавистно.

Ну ладно, сегодня кое-как выучишь урок. А завтра опять садиться за учебники. Опять это мучение!

- Знакома ли вам такая ситуация?

- Сделайте предположения, как же складывается день, когда человек учится с увлечением?

Слайд № 3.

Но знаете ли вы, что такое учение с увлечением? Какое это счастье – торопиться домой, чтобы скорее сесть за книгу? Какая радость браться за трудную задачу по физике, вертеть её так и этак, прикидывать – может, получится? Не-ет, не выходит… А если попробовать по-другому? Ура, просвет! Неужели просвет? В душе что-то зажигается, предчувствие решения волнует, вы в нетерпении пригибаетесь к столу, и, если кто-нибудь окликнет вас в эту минуту, вы вздрогнете, оглянетесь в недоумении: «Что случилось? Разве в мире есть ещё что-нибудь, кроме этой задачи?». Просвет, просвет, предчувствие успеха, - а вот и сам успех, вот решение… Да такое неожиданное, такое простое и ловкое… Жизнь получается хорошая, совсем счастливая. Учение с увлечением – счастливая жизнь. Таков закон.

- Какие ваши предположения подтвердились?

- А вы согласны с автором?

- Понравился ли вам текст? Чем?

-Стремится ли автор воздействовать на читателей?

- Какова, на ваш взгляд, главная мысль текста?

- Какова задача или цель этого текста?

- Каким образом мы можем выразить своё отношение к написанному?

III ФАЗА. РЕФЛЕКСИЯ.

Анализ собственной деятельности, её самооценка и оценивание. Творческая переработка и интерпретация полученной информации.

Деятельность учителя: возвращение учащихся к первоначальному знанию, создание условий для соотнесения «старого» и «нового» знания.

Приёмы и методы: самооценка и оценивание деятельности, формулирование домашнего задания.

Ход урока.

- Составьте синквейн по ключевому слову этого текста:

Учение.

Мучительное, увлечённое.

Развивает, совершенствует, докучает.

Учение с увлечением – счастливая жизнь.

Закон.

- Изменилось ли ваше первоначальное представление об обучении?

Домашнее задание: напишите сочинение на тему: «Учение с увлечением»; опираясь на собственный опыт учения, расскажите, какой из школьных предметов вы любите, легко усваиваете и что вам не даётся и доставляет массу хлопот и неприятностей. (Естественно, что можно воспользоваться и примерами, выходящими за рамки обязательных школьных занятий.) Главное – опишите своё состояние, покажите, как вам мучительно учиться по принуждению, без интереса и какое это счастье заниматься любимым делом.

Самооценка своей деятельности:

- Выберите один из ответов. Слайд № 4.

1. Я работал хорошо, был активен и знал ответы почти на все вопросы.

2. Я работал хорошо, но допускал негрубые ошибки.

3. Я работал удовлетворительно, мне не всё было понятно.

4. Я работал плохо, так как не понял тему и мне было неинтересно.

Подведение итогов урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284463-podgotovka-k-sochineniju-ob-obuchenii-na-osno