Контрольно-измерительные материалы для проведения рубежной аттестации по русскому языку в 6 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»

Согласовано

Зам. директора по УВР

______________(Серкова И.А.)

Утверждено

на заседании ШМО

протокол № __от _______

Руководитель ШМО

Подкорытова Ю.Г.

Контрольно-измерительные материалы

для проведения рубежной аттестации

по русскому языку в 6 классе

Составитель:

Кузвесова И.А., учитель русского языка и литературы, 1 КК

Алапаевск, 2015 г.

Пояснительная записка

Цель: мониторинг УУД учащихся за курс 6 класса по русскому языку

Общие положения контрольной работы

Контрольная работа состоит их двух вариантов.

На выполнение итоговых тестов отводится 40–45 минут. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А — базовый. К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный.

Уровень В — более сложный. Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).

Уровень С — повышенной сложности. При выполнении этого задания требуется написать развернутый ответ.

Критерии оценки ответов

В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.

Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ), выполняемую на отдельном листе бумаги. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка «5»;

60–80 % — оценка «4»;

40–60 % — оценка «3»;

0–40 % — оценка «2».

За А1-А11 ставится 1 балл, А 12- 3 балла, в1-в6-1 балл, в7-1 балл, с1-3 балла. Итого, 24 балла.

Требования к уровню подготовки учащихся

Анализ промежуточной контрольной работы

по русскому языку в 6 А классе

Учитель Кузвесова И.А.

В классе 15 человек, писали работу 15 учащихся.

Цель: мониторинг УУД учащихся за курс 6 класса по русскому языку.

Общие положения контрольной работы

Контрольная работа состоит их двух вариантов.

На выполнение итоговых тестов отводится 40–45 минут. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А — базовый. К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный.

Уровень В — более сложный. Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).

Уровень С — повышенной сложности. При выполнении этого задания требуется написать развернутый ответ.

Критерии оценки ответов

В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.

Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ), выполняемую на отдельном листе бумаги. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка «5»;

60–80 % — оценка «4»;

40–60 % — оценка «3»;

0–40 % — оценка «2».

За А1-А11 ставится 1 балл, А 12- 3 балла, в1-в6-1 балл, в7-1 балл, с1-3 балла. Максимально возможный балл за работу- 24 балла.

Средний балл по классу: 3,13

Самый высокий баллу УЧЕНИК, 23 балла

Самый низкий балл у УЧЕНИКа 5 баллов

Выполнили от общего объема работы:

100%-90%-1 человек,6,66;

90-80%-0

80-70-1 человек,6,66%

70-60-1 человек, 6,66%

50-60-5 человек, 33,3%%

40-5- 5 человек, 33,3%

менее 40- 2 человека, 13%.

Получили отметки:

5- 1 человек,

4-2 человека,

3-8 человек,

2- 2 человека.

Средний отметочный балл-3,13

Оценки соответствуют отметкам за 3 четверть, однако, УЧЕНИК. имеют отметку «3», а за контрольную работу получили отметку «2».

Качество результатов-20%,процент успеваемости-86%.

Уровни сформированности УУД:

УУД, сформированные на достаточном уровне:

правописание корней с чередованием-12 учеников, 80%;

Лексика с точки зрения происхождения-12, учеников, 80 %;

Ь и Ъ знак в разных частях речи-12 человек, 80%;

Различение не и ни -12 человек, 80%;

правописание суффиксов ЧИК- ЩИК- 12 человек, 80%;

Правописание суффиксов ск и к -11 человек, 73%;

Способы образования слов- 12 человек, 80%;

Умение находить в тексте возвратные глаголы-10 человек, 66%.

Учебные дефициты:

Н и НН в разных частях речи- 7 человек, 46%;

О-Ё в разных частях речи- 9 человек, 60%;

Речевые нормы (морфологические, орфоэпические)-8 человек, 53 %;

Разряды местоимений- 3 человека, 20%;

Разграничение омонимичных частей речи-3 человека, 20%;

Лексика, с точки зрения происхождения(профессионализмы)-5 человек, 33%;

Разряды наречий-3 человека, 20%;

Алгоритм определения разных частей речи-6 человек, 40%;

Сочинение на лингвистическую тему-5 человек, 33%.

Наличие динамики результата, сравнение с результатами предыдущей аттестации. МКР, ДКР, учет индивидуальных достижений обучающихся.

10. Причины отрицательной динамики

Наблюдается понижение результатов у УЧЕНИК .Педагогические наблюдения за данными учениками показали, что данные учащиеся перестали систематически выполнять домашнее задание или выполняют его не полностью, на уроках они часто отвлекаются,получают много замечаний по поведению. Со стороны учителя к данным ученикам не был применен индивидуальный подход, за счет усиления контроля, подготовки дополнительных индивидуальных заданий.

Основные направления коррекционной работы по устранению учебных дефицитов.

Коррекционная работа по устранению учебных дефицитов представляет собой индивидуальную работу с обучающимися «группы риска» по плану индивидуальной работы. это прежде всего повторение базовых понятий за курс 6 класса с выполнением упражнений репродуктивного характера.

Составление планов индивидуальной работы с учащимися.

Анализ промежуточной контрольной работы

по русскому языку в 6 Б классе

Учитель Кузвесова И.А.

В классе 18 человек, писали работу 18 учащихся.

Цель: мониторинг УУД учащихся за курс 6 класса по русскому языку.

Общие положения контрольной работы

Контрольная работа состоит их двух вариантов.

На выполнение итоговых тестов отводится 40–45 минут. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А — базовый. К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный.

Уровень В — более сложный. Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).

Уровень С — повышенной сложности. При выполнении этого задания требуется написать развернутый ответ.

Критерии оценки ответов

В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.

Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ), выполняемую на отдельном листе бумаги. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка «5»;

60–80 % — оценка «4»;

40–60 % — оценка «3»;

0–40 % — оценка «2».

За А1-А11 ставится 1 балл, А 12- 3 балла, в1-в6-1 балл, в7-1 балл, с1-3 балла. Максимально возможный балл за работу- 24 балла.

Средний балл по классу: 3,13

Самый высокий балл у УЧЕНИК, 20 баллов

Самый низкий балл у УЧЕНИК, 4 баллов

Выполнили от общего объема работы:

100%-90%-0

90-80%-1 человек,5,55%

80-70-5 человек, 27%%

70-60-2 человек, 11%

50-60-2 человек, 11%%

40-5- 5 человек, 27%

менее 40- 3 человека, 16%.

Получили отметки:

5- 1 человек,

4-7 человека,

3-7 человек,

2- 3 человека.

Средний отметочный балл-3,33

Оценки соответствуют отметкам за 3 четверть, однако, УЧЕНИК имеет за 3 четверть-«3», что свидетельствует о повышении результата.

Качество результатов-44%,процент успеваемости-83%.

Уровни сформированности УУД:

УУД, сформированные на достаточном уровне:

правописание корней с чередованием-15 учеников, 83%;

падежные окончания существительных и прилагательных-18 учеников. 100%;

Ь и Ъ знак в разных частях речи-14 человек, 77%;

Различение не и ни -15 человек, 83%;

правописание суффиксов ЧИК- ЩИК- 15 человек, 83%;

слитное и дефисное написание разных частей речи- 15 человек, 83%.

Учебные дефициты:

Н и НН в разных частях речи- 9 человек, 50%;

Правописание суффиксов ск и к -13 человек, 72%;

Способы образования слов- 12 человек, 66%;

безударные личные окончания глаголов-12 человек, 66%;

Умение находить в тексте возвратные глаголы-10 человек, 66%

Лексика с точки зрения происхождения-12, учеников, 63 %

Речевые нормы (морфологические, орфоэпические)-7 человек, 38 %;

Разряды местоимений- 7 человека, 38%;

Алгоритм определения разных частей речи-7 человек, 38%;

Сочинение на лингвистическую тему-5 человек, 27%.

Наличие динамики результата, сравнение с результатами предыдущей аттестации. МКР, ДКР, учет индивидуальных достижений обучающихся.

10. Причины отрицательной динамики

Наблюдается понижение результатов у УЧЕНИК. Педагогические наблюдения за данными учениками показали, что данный ученик систематически не выполняет домашнее задание или выполняет его не полностью, на уроках он часто отвлекается, пассивен. Со стороны учителя к данному ученику не было применено индивидуального подхода, за счет усиления контроля, подготовки дополнительных индивидуальных заданий.

Повышение результатов наблюдается у УЧЕНИК. Данная ученица старается выполнять все домашние задания, часто берет дополнительный материал, на уроках активна, выполняет систематически работу над ошибками за домашние задания.

Основные направления коррекционной работы по устранению учебных дефицитов.

Коррекционная работа по устранению учебных дефицитов представляет собой индивидуальную работу с обучающимися «группы риска» по плану индивидуальной работы. это прежде всего повторение базовых понятий за курс 6 класса с выполнением упражнений репродуктивного характера.

Составление планов индивидуальной работы с учащимися.

Итоговый тест по программе 6 класса

Вариант 1

А1. Какое из устаревших слов является архаизмом?

1) приказчик

2) конка

3) треуголка

4) око

А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) прик..сновение, выр..сли

2) выб..рать, подст..лить

3) без..мянный, сверх..нтересный

4) пр..открыть, пр..пятствие

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) побывали в Закарпать.., против инфекци..

2) упал в грязь лиц..м, поймал зайч..нка

3) знакомы с колыбел.., о внешн..м виде

4) нет времен.., крепкий ореш..к

А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?

1) сем..надцать, колюч..

2) нареж..те, из груш..

3) под..ехать, кошач..я

4) проч.., шест..десят

А5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?

Н(1)какой ветер и н(2)погода н(3) могли помешать разжечь костёр опытным туристам. Н(4)сколько сухих веточек под дровами, спичка — и огонь горит.

1) 1, 2, 3, 4

2) 1, 3, 4

3) 2, 3, 4

4) 1, 2, 4

А6. От какого слова образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?

1) камень

2) разносить

3) разведывать

4) автомат

A7. В каком слове пишется одна буква Н?

1) обществе..ый

2) страуси..ый

3) стекля..ый

4) стари..ый

А8. В каком прилагательном пишется суффикс -К-?

1) кавказ..ий

2) киргиз..ий

3) немец..ий

4) абхаз..ий

А9. Какое слово пишется через дефис?

1) (широко)плечий

2) (девяти)этажный

3) (по)лучше

4) (кого)нибудь

А10. Вкаком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

1) превыс..ли, посе..л

2) счища..м, ослаб..вать

3) оттач..вать, выраста..т

4) объясня..т, покач..вать

A11. Укажите пример с нарушением речевой нормы.

1) к двухтысяча десятому году

2) детский шампунь

3) балов'aть

4) перец жжёт

А12.Установите соответствие между выделенным в предложении словом и названием части речи (установите часть речи выделенного слова в каждом предложении).

Прочитайте текст и выполните задания В1—В7 и С1.

(1)Жюль Верн много путешествовал — плавал по Средиземному морю, Атлантике, побывал в Америке. (2)А первое своё путешествие он предпринял в одиннадцать лет: удрал из дому и благодаря высокому росту, энергичности и хорошему знанию морского жаргона устроился юнгой на торговое судно. (3)К его великому сожалению, плавание продолжалось всего несколько часов: родителям быстро удалось выловить беглеца. (4)Вопреки желанию отца, Жюль Верн не стал адвокатом, а занялся литературным трудом, добывая себе на жизнь службой писцом, секретарём, мелким служащим.

В1. Из предложения (1) выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.

В2. Из предложения (3) выпишите неопределённое местоимение.

В3. Из предложения (4) выпишите имя прилагательное в роли имени существительного.

В4. Из предложения (3) выпишите возвратный глагол (возвратные глаголы).

В5. Укажите раздел языкознания, в котором изучается, в частности, морской жаргон (предложение (2)).

В6. Из предложения (3) выпишите наречие и определите его разряд.

В7. Прочитайте список действий, необходимых для определения разряда числительного. Порядок действий изменён. Восстановите правильный порядок действий, запишите их, найдите порядковое числительное.

В предложении является определением.

Отвечает на вопрос КАКОЙ?

Изменяется по родам, числам, падежам.

Обозначает порядок предметов при их счете.

С1. Напишите, чем различаются и что общего у слов категории состояния и у наречий. Чем они различаются? Приведите примеры.

Итоговый тест по программе 6 класса

Вариант 2

А1. Какое из устаревших слов является архаизмом?

1) ямщик

2) ветрило

3) крепостной

4) прялка

А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) из..сканный, сверх..звестный

2) пр..слушаться, пр..ятельский

3) подр..стает, к..снуться

4) зам..рла, обж..гать

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) о завтрашн..м дне, дедушкиной медал..

2) за оконц..м, маленькая собач..нка

3) сошёл на станци.., поход в Заураль..

4) совет племен.., бумажный самолёт..к

А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?

1) поеш..те, одеват..ся

2) из луж.., медвеж..е

3) с..ёмка, пят..надцать

4) сем..десят, прыгуч..

А5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?

Из н(1)скольких вариантов надо было выбрать н(2)правильный ответ, но н(3)кто н(4) смог найти решение.

1) 2, 3, 4

2) 1, 3, 4

3) 1, 2, 4

4) 1, 2, 3, 4

А6. От какого слова образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?

1) смазывать

2) летать

3) буфет

4) танцевать

А7. В каком слове пишется одна буква Н?

1) сви..ой

2) обыкнове..ый

3) пусты..ый

4) деревя..ый

А8. В каком прилагательном пишется суффикс -СК-?

1) рыбац..ий

2) одес..ий

3) вяз..ий

4) низ..ий

А9. Какое слово пишется слитно?

1) (чёрно)белый

2) (кое)что

3) (равно)сторонний

4) (научно)фантастический

А10. В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?

1) выправ..ли, зала..т

2) торжеству..т, посматр..вать

3) догон..м, выгораж..вать

4) ноч..вать, выскак..вать

A11. Укажите пример с нарушением речевой нормы.

1) скучаю по вас

2) красная фасоль

3) облегчить

4) в обоих комнатах

А12.Установите соответствие между выделенным в предложении словом и названием части речи (установите часть речи выделенного слова в каждом предложении).

Прочитайте текст и выполните задания В1—В7 и С1.

(1)Однажды Архимед сел в ванну и вдруг почувствовал, будто стал легче. (2)Он и до этого садился в ванну, и тысячи людей до него делали то же самое. (3)Но до того исторического случая никому и в голову не приходило, что тело, погружённое в жидкость, теряет в своём весе столько, сколько весит вытесненная телом жидкость. (4)А Архимед удивился. (5)Когда он удивился — он задумался. (6)А когда он неожиданно задумался — он открыл великую тайну природы. (7)Наверное, открытия совершают даже не те, у кого ума палата, а прежде всего неравнодушные люди.

В1. Из предложения (2) выпишите количественное числительное.

В2. Из предложения (3) выпишите относительное местоимение.

В3. Из предложения (6) выпишите возвратный глагол.

В4. Из предложения (7) выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.

В5. Напишите (цифрой) номер предложения, в котором использован фразеологизм.

В6.Из предложения 6 выпишите местоименное наречие.

В7. Прочитайте список действий, необходимых для разграничения наречия и прилагательного, стоящих в сравнительной степени. Порядок действий изменён. Восстановите правильный порядок действий, вычеркнув неправильные действия, найдите это слово и определите его часть речи.

Слово отвечает на вопрос КАКОЙ? Оканчивается на Е, ЕЕ, ЕЙ, ШЕ. Относится к существительному. Это прилагательное или местоимение в сравнительной степени.

Слово отвечает на вопрос КАКОВ? Оканчивается на Е, ЕЕ, ЕЙ, ШЕ. Относится к существительному или местоимению. Это прилагательное в сравнительной степени.

Слово отвечает на вопрос КАК? Оканчивается на Е, ЕЕ, ЕЙ, ШЕ. Относится к глаголу. Это наречие в сравнительной степени.

С1. Напишите, что общего у кратких прилагательных и слов категории состояния? В чем их различие? От какой части речи еще нужно уметь отличать слова категории состояния? Приведите примеры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284306-kontrolno-izmeritelnye-materialy-dlja-provede