Урок окружающего мира «Вода - необыкновенное вещество» 3 класс ПНШ

Урок окружающего мира в 3Г классе ПНШ

Учитель Михненко С.В.

Тема урока «Вода – необыкновенное вещество»

Цель урока: повторить известные учащимся свойства воды; попытаться удивить детей очевидностью еще одного замечательного свойства: вода в природе может находиться в трех состояниях: жидком, газообразном и твердом; продолжать развитие исследовательских умений.

Оборудование: учебник , карточки с названиями веществ, сухие стеклянные банки, крышки, кусочки льда, маленькие зеркала, презентация.

Ход урока

1.Организационный момент

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.. 
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.

II. Актуализация опорных знаний

-Что такое тело?

-На какие группы делятся тела?

- Что такое вещество?

- Распределите вещества на 3 группы:

Кислород, сахар, сода, бензин, золото, углекислый газ, ртуть. (Карточки с названиями на доске)

- Почему поделили так? ( жидкие, твердые, газообразные)

- Из чего состоит любое из этих веществ?

-Охарактеризуйте расположение частиц в каждой группе веществ ( Слайд 1)

III. Сообщение темы (слайд 2)

Сегодня на уроке окружающего мира мы будем говорить об удивительном веществе. Догадайтесь, какое слово пропущено. Вот такие высказывания о нём можно встретить сегодня в научных газетах, журналах, энциклопедиях, услышать в познавательных передачах: «Это необыкновенное вещество, главное из веществ в природе, одно из её чудес».
Леонардо да Винчи – итальянский, художник эпохи Возрождения: «…дана волшебная власть стать соком жизни на земле»
Антуан де Сент-Экзюпери, французский лётчик и писатель.: «….! Ты самое большое богатство на свете».

Постановка задач (слайд 3)

Какую задачу поставим сегодня на уроке? (узнать, почему воду называют необыкновенным веществом)

IV. Работа по теме урока

1.Рассказ учителя о воде

У воды много удивительных свойств, которые делают ее не похожей на все другие вещества. Но среди них есть одно необычное - это ее бессмертие. Примерно один миллиард тонн воды расходуется человечеством за сутки. Но общее количество воды не уменьшается. Сколько ее было миллионы лет назад, столько же ее и в наше время.

- Как вы думаете, много ли воды на Земле?( Дети высказывают свое мнение)

Посмотрите на глобус. Если быстро вращать его, то покажется, что он одноцветный - голубой. А всё потому, что этой краски на нём больше, чем белой, зелёной, коричневой, зелёной. Голубым цветом изображены реки, озера, моря и океаны нашей планеты.

Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду. Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нём влагу. Вода содержится во всех частях растений. Вспомни как много сока в плодах – арбузе, апельсине, лимоне. Этот сок – вода с растворёнными в ней различными веществами.

В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Тело медузы на 90-95% состоит из воды.

Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Испаряясь с поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела. Вода необходима нашему организму для удаления разных вредных веществ.

Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Но вода не только «поит», но ещё и кормит – по морям и океанам днём и ночью плывут тысячи рыболовных судов. Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. А ещё вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.

Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства, - ничего не сделать без воды. Вот она какая, вода!

Но всё это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства этого вещества.

-Давайте же, вспомним какие вы уже знаете свойства воды.

2. Повторение свойств воды (слайд 4)

-Благодаря этому свойству, мы можем наблюдать за рыбками в аквариуме. О каком свойстве воды идет речь? (прозрачная)

-Мы можем ее окрасить в любой цвет, потому что сама она…..(бесцветная)

-Яблоко кислое, сахар сладкий, соль соленая, а вода….. ( не имеет вкуса).

-Чем пахнет вода? (чистая вода не имеет запаха)

Все ли мы знаем о воде?

3. Открытие нового свойства

Но вода обладает еще одним удивительным свойством.

-Чтобы узнать это свойство вам надо отгадать загадки. (слайд 5)

1. Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе.(Облака)

2. На дворе лежал горой,

В дом занес, он стал водой.(Снег)

3. Кто всю ночь по крыше бьет

Да постукивает,

И бормочет, и поет,

Убаюкивает? (Дождь)

4.Рыбам зиму жить тепло:

Крыша – толстое стекло. (Лед)

5.Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

а пошли искать их днем-

Ищем, ищем, не найдем. (Роса)

6.Он из носа самовара, из кастрюли и из крана устремляется наверх.

А еще бывает в бане, изо рта, когда мороз. (Пар)

Ребята, посмотрите, отгадки такие разные, а что их объединяет?

Вывод:

- На какие на три группы можно разделить отгадки?

-Что нового узнали о воде?

-В каких состояниях встречается вода в природе?

-В какое время года мы встречаемся с водой в твердом состоянии? В жидком? В газообразном?

Вода в природе встречается в трех состояниях.

4.Работа с учебником(с.53) (слайд 6)

- Давайте посмотрим на картинку в учебнике. Какое явление природы изображено на рисунке?

( Ледоход.)

- Что лежит на поверхности воды?

(Лед.)

-Значит ,в каком состоянии находится вода?

( Твердом.)

-А подо льдом ,вода в каком состоянии?

(Жидком.)

-А над водой, что вы видите?

(Пар.)

- То есть, вода в каком состоянии?

(Газообразном.)

-Какой вывод мы можем сделать?

(Вода может одновременно находиться в трех состояниях: твердом ,жидком и газообразном.)

Учитель:- Вот как вода о себе говорит:

Я и туча , и туман,

Я ручей и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

Рассказ об айсберге, гейзере, водопаде (слайд 7,8,9)

Учитель:- В воздухе всегда есть вода в виде пара, он не видим ,но его можно обнаружить с помощью опыта. Что мы сейчас и сделаем.

5.Практическая работа

Сухую стеклянную банку наполним кубиками льда. Плотно закрываем банку крышкой.

Наблюдения учащихся

- Подойдите и прикоснитесь ладонью до банки со льдом.

(Банка мокрая)

- Что вы почувствовали?

-Что появилось на стенках банки?

-Откуда взялись капли воды на банке? Ведь лед находится внутри и закрыт!

(высказывания и предположения детей)

Учитель:- Воздух, соприкасаясь с холодными стенками банки, охлаждается. Невидимый пар, который всегда находится в воздухе этого кабинета, преобразуется в капельки воды, преобразуется в капельки воды. Они и оседают на стенках банки.

Проведём еще один несложный опыт. Протрём классную доску влажной тряпкой.

Остался мокрый след. Сейчас вы увидите, как доска высыхает.

Что при этом произошло? Вода жидкая превратилась в воду газообразную.

Пар, который остался в классной комнате, невидим.

Произошло испарение.

V. Закрепление изученного

1.Работа по вопросам учебника (с.55). Сначала обсуждают вопрос в парах.

При ответе на 3 вопрос проводится опыт. Дети при выдохе подносят к губам зеркальца.

2. Тест. Зачеркни лишнее. (слайд 10)

1.Дождь- это вода ….

       в твердом         жидком           газообразном состоянии  

2.При температуре ниже нуля вода находится в…..

     в твердом       жидком         газообразном состоянии  

3.В воздухе всегда находится вода в…..

     в твердом       жидком         газообразном состоянии  

4.Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

          нагревание           круговорот        

5.Вода в твердом состоянии – это …

        роса       снег       пар     лёд

6.Под действием солнечных лучей происходит…

     охлаждение             испарение               выпадение осадков

7.В жидком состоянии находится …..

пар     вода     снег

Самопроверка и самооценка.

3. Викторина (слайд 11,12,13,14)

1. Повадился Змей Горыныч деревни разорять, людей к себе в рабство уводить. Однажды схватил он детей и посадил в свою темницу: мол, подрастут к весне, тогда и съем. Но дети были такие смекалистые: подняли шум, гам, что у Горыныча все три головы разболелись. Тогда решил он обхитрить детей и сказал: «Ладно, выпущу вас на волю, если принесете мне чистой ключевой воды, нос одним условием: воду чтобы принесли без посуды!»

Согласились ребята, но как им решить эту проблему?

(Воду можно заморозить в посуде и принести Горынычу уже в твердом состоянии без посуды.)

2.Может ли быть температура льда и снега выше 0°C? Нет, вода при этой температуре переходит в жидкое состояние.

3.Что такое облака? Видимые в атмосфере скопления капель воды и кристалликов льда.

4.Есть ли на материке Антарктида, где температура круглый год ниже 0°C?, вода в газообразном состоянии? Да, снег и лёд испаряются при любой температуре и переходят в газообразное состояние.

5.В каком виде выпадают осадки в местах, где температура воздуха не поднимается выше 0°C? В твёрдом виде – снег, изморозь, иней.

V.Итог урока

-Какие задачи мы ставили перед собой? Что нового узнали?

Откройте оглавление .

- Какие главы посвящены воде? Что мы узнаем о воде на следующих уроках. Какие темы показались интересными?

Д.з.с.53-55.Сообщение «Интересные факты о воде»(по желанию)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285465-urok-okruzhajuschego-mira-voda-neobyknovennoe