Рабочая программа по технологии на 2016-2020 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Киселевского городского округа

«Основная общеобразовательная школа №33»

Рассмотрено Утверждаю

на заседании ШМО Директор МБОУ «ООШ №33»

_____________________ ______________ С.А. Алейченко

Протокол №_____ от _______ 2016г. Приказ №_____ от ________ 2016г.

Технология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для УЧАЩИХСЯ 5-8 классов

Составители:

Ардышева Е.В.

Комиссаров В.П.

Киселевск

2 016 - 2020

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………….……3

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология» ……………….6

Содержание учебного предмета «Технология»…………………………………………..13

Тематическое планирование «Технологии» для учащихся 5-8 классов……….....……18

Пояснительная записка

Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «основной общеобразовательной школы № 33 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15).

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможностьприменять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципыпреобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей,несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамкахТехнологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентацияшкольников на работу в различных сферах общественного производства. Темсамым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего кпрофессиональному образованию и трудовой деятельности.

Рабочая программа предмета «Технология» обеспечивает формирование ушкольников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органичнорешать задачи установления связей между образовательным и жизненнымпространством, образовательными результатами, полученными при изученииразличных предметных областей, а также собственными образовательнымирезультатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т.жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опытпринятия прагматичных решений на основе собственных образовательныхрезультатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением онаправлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненныхпланов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта,необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условиядля развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может бытьсформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность какспособ преобразования реальности в соответствии с поставленной цельюоказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась иливыявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опытеобучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениямио должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальнойситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватноетребованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления иразрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтомупредмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельностиобразовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способыдеятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. Вотношении задачи формирования регулятивных универсальных учебныхдействий «Технология» является базовой структурной составляющей учебногоплана школы. Программа обеспечивает оперативное введение вобразовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходитсопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опытаучебной деятельности и информации, в первую очередь в отношениипрофессиональной ориентации.

Цели программы:

1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современныхматериальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив ихразвития.

2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

3. Формирование информационной основы и персонального опыта,необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшегообразования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь,касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-8 классах.

Основную часть содержания программы составляет деятельностьобучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных,так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательныхрезультатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опытпрактической деятельности. В урочное время деятельность обучающихсяорганизуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства,консультационного сопровождения или сводится к педагогическомунаблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа(рефлексии). Рекомендуется строить программу таким образом, чтобыобъяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочноговремени и не более 0,15 объема программы.

В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся вконтекст современных материальных и информационных технологий,показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности,технологические тренды ближайших десятилетий.

Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационныетехнологии» выступает как область знаний, формирующая принципы изакономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сферчеловеческой деятельности.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опытперсонифицированного действия в рамках применения и разработкитехнологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формироватьуниверсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели изадач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществлениетекущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) икоммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление,продуктивное групповое взаимодействие).

Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу ссодержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

-теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

-практические работы в средах моделирования и конструирования –в рамках урочной деятельности;

-проектная деятельность в рамках урочной и внеурочнойдеятельности.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией опрофессиональной деятельности, в контексте современных производственныхтехнологий; производящих отраслях конкретного региона, региональныхрынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсовсовременного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которыхобучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первуюочередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственногорешения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработкаинформации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичныхисточников), включает общие вопросы планирования профессиональногообразования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынкатруда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать дляобучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или воперировании с определенными объектами воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – отинформирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам ихобслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

Рабочая программа, по результатам освоения тем и разделов, предусматривает различные формы текущего контроля знаний учащихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, выполнение практических и лабораторных работ.

Рабочей программой предусмотрено проведение промежуточной аттестации учащихся в соответствии с «Положением о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости».

Основной целью промежуточной аттестации является установление соответствия знаний учащихся планируемым результатам освоения образовательной области «Технология» основного общего образования.

Промежуточная аттестация проводится в форме защиты творческой работы (проекта).

В качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены:

- выполнение проектов в ходе образовательной деятельности;

- победа и призовые места в очном туре муниципального, регионального и Всероссийского тура предметных олимпиад;

- победа и призовые места в очных предметных конкурсах и конференциях муниципального, регионального и Всероссийского уровня.

В данном случае отметка за промежуточную аттестацию выводится на основе результатов четвертных отметок (округление проводится в пользу учащегося).

Рабочая программа предусматривает реализацию с 5 по 8 класс, начиная с текущего года. Срок реализации 5 лет

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

В соответствии с требованиями Федерального государственногообразовательного стандарта основного общего образования к результатампредметной области «Технология», планируемые результаты освоенияпредмета «Технология» обеспечивают:

-развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

- активное  использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

- совершенствование умений выполнять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, в том числе творческому проектированию; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Планируемыерезультаты освоения предмета «Технология» отражают:

-осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущноститехнологической культуры и культуры труда; уяснение социальных иэкологических последствий развития технологий промышленного исельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

-овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования иэстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

-овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

-формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

-развитие умений применять технологии представления,преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производствеили сфере обслуживания;

-формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственногообразовательного стандарта основного образования к личностным иметапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательногок освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделеныкурсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология»

по блокам содержания

Современные материальные, информационные и гуманитарныетехнологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

называть и характеризовать актуальные управленческие,медицинские, информационные технологии, технологии производства иобработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

называть и характеризовать перспективные управленческие,медицинские, информационные технологии, технологии производства иобработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

объяснять на произвольно избранных примерах принципиальныеотличия современных технологий производства материальных продуктов оттрадиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальнымиалгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологическойчистоты;

проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценкии прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства иобработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания,сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

следовать технологии, в том числе в процессе изготовлениясубъективно нового продукта;

оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

прогнозировать по известной технологии выходы (характеристикипродукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов,проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числесамостоятельно планируя такого рода эксперименты;

в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии(затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяетв единый план несколько технологий без их видоизменения для получениясложносоставного материального или информационного продукта;

проводить оценку и испытание полученного продукта;

проводить анализ потребностей в тех или иных материальных илиинформационных продуктах;

описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков,графического изображения;

анализировать возможные технологические решения, определять ихдостоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

-изготовление материального продукта на основе технологическойдокументации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

-модификацию материального продукта по техническойдокументации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

-определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

-встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

-изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

проводить и анализировать разработку и / или реализациютехнологических проектов, предполагающих:

-оптимизацию заданного способа (технологии) получениятребующегося материального продукта (после его применения всобственной практике);

-обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией)технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

разработку (комбинирование, изменение параметров и требований кресурсам) технологии получения материального иинформационного продукта с заданными свойствами;

проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование иразработку документации);

планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительскихинтересов;

разработку плана продвижения продукта;

проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощьюстандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуальногоконструктора).

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять и формулировать проблему, требующуютехнологического решения;

модифицировать имеющиеся продукты в соответствии сситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и всоответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основебазовой технологии;

технологизировать свой опыт, представлять на основеретроспективного анализа и унификации деятельности описание в видеинструкции или технологической карты;

оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов в областипрофессионального самоопределения

Выпускник научится:

характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения,производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описываеттенденции их развития,

характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

характеризовать группы предприятий региона проживания,

характеризовать учреждения профессионального образованияразличного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося,об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления иособенностях обучения,

анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией техили иных видов деятельности,

получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработкиматериалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса,информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионепроживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективахразвития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

предлагать альтернативные варианты траекторийпрофессионального образования для занятия заданных должностей;

анализировать социальный статус произвольно заданнойсоциально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающихтехнологии в сферах медицины, производства и обработки материалов,машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационнойсфере.

Результатыосвоения учебного предмета «Технология»по годам обучения

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

называет предприятия региона проживания, работающие на основесовременных производственных технологий, приводит примеры функцийработников этих предприятий;

разъясняет содержание понятий «технология», «технологическийпроцесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватнопользуется этими понятиями;

объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют этитехнологии;

приводит произвольные примеры производственных технологий итехнологий в сфере быта;

объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическуюсхему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

составляет техническое задание, памятку, инструкцию,технологическую карту;

осуществляет сборку моделей с помощью образовательногоконструктора по инструкции;

осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

конструирует модель по заданному прототипу;

осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции,памятки, этикетки);

получил и проанализировал опыт изучения потребностейближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработаннойпрограммы;

получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа,модернизации модели;

получил и проанализировал опыт разработки оригинальныхконструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений,проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

получил и проанализировал опыт изготовления информационногопродукта по заданному алгоритму;

получил и проанализировал опыт изготовления материальногопродукта на основе технологической документации с применениемэлементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации ивведение технологии на примере организации действий и взаимодействия вбыту.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризуетстроительную отрасль региона проживания;

описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

проводит анализ технологической системы – надсистемы –подсистемы в процессе проектирования продукта;

читает элементарные чертежи и эскизы;

выполняет эскизы механизмов, интерьера;

освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося всоответствии с содержанием проектной деятельности);

применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

строит модель механизма, состоящего из нескольких простыхмеханизмов по кинематической схеме;

получил и проанализировал опыт исследования способовжизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействиесо службами ЖКХ;

получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группупотребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

получил и проанализировал опыт модификации механизмов (наоснове технической документации) для получения заданных свойств (решениезадачи);

получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами(включая моделирование и разработку документации) или на основесамостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетикурегиона проживания;

называет и характеризует актуальные и перспективныеинформационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства,приводит произвольные примеры автоматизации в деятельностипредставителей различных профессий;

перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

объясняет понятие «машина», характеризует технологическиесистемы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме,проводит анализ неполадок электрической цепи;

осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей всоответствии с поставленной задачей;

выполняет базовые операции редактора компьютерноготрехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

следует технологии, в том числе, в процессе изготовлениясубъективно нового продукта;

получил и проанализировал опыт разработки проекта освещениявыбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составлениесхемы электропроводки;

получил и проанализировал опыт разработки и создания изделиясредствами учебного станка, управляемого программой компьютерноготрехмерного проектирования;

получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа(технологии) получения материального продукта (на основании собственнойпрактики использования этого способа).

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданнымисвойствами;

характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;

называет характеристики современного рынка труда, описываетцикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в томчисле на предприятиях региона проживания;

характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;

перечисляет и характеризует виды технической и технологическойдокументации;

характеризует произвольно заданный материал в соответствии сзадачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические,электрические, термические, возможность обработки), экономическиехарактеристики, экологичность (с использованием произвольно избранныхисточников информации);

объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развитиясоциальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные среализацией социальных технологий;

разъясняет функции модели и принципы моделирования;

создает модель, адекватную практической задаче;

отбирает материал в соответствии с техническим решением или позаданным критериям;

составляет рацион питания, адекватный ситуации;

планирует продвижение продукта;

регламентирует заданный процесс в заданной форме;

проводит оценку и испытание полученного продукта;

описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков,графического изображения;

получил и проанализировал опыт лабораторного исследованияпродуктов питания;

получил и проанализировал опыт разработки организационногопроекта и решения логистических задач;

получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования /проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимсяхарактеристике транспортного средства;

получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортнойлогистики населенного пункта / трассы на основе самостоятельноспланированного наблюдения;

получил и проанализировал опыт моделирования транспортныхпотоков;

получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу;

получил и проанализировал опыт проектирования и изготовленияматериального продукта на основе технологической документации сприменением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов /технологического оборудования;

получил и проанализировал опыт создания информационногопродукта и его встраивания в заданную оболочку;

получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование,изменение параметров и требований к ресурсам) технологии полученияматериального и информационного продукта с заданными свойствами.

Содержание учебного предмета «Технология»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

5 класс

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

1.1 Потребности и технологии (8 ч). Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

1.2 История развития технологий (6 ч). Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

1.3 Технологический процесс (5 ч), его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Производственные технологии (1 ч). Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

1.17 Технологии в сфере быта (1 ч).

1.18 Экология жилья (1 ч). Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

1.19 Энергетическое обеспечение нашего дома (4 ч). Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

2.1 Способы представления технической и технологической информации (6 ч). Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Спецификации задания на изготовление продукта. Корректное применение /хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикеток)

2.3 Техники проектирования, конструирования, моделирования (4 ч). Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел.

2.5 Опыт проектирования, конструирования, моделирования (26 ч).

Составление программы изучения потребностей. Виды технологий. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

3.1 (2 ч). Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.

6 класс

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

1.1 Потребности и технологии (2 ч). Понятие технологии. Цикл жизни технологии.

1.4 Технологическая система (5 ч) как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления.

1.5 Производственные технологии (8 ч). Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

1.18 Экология жилья (6 ч.). Технологии содержания жилья. Исследование способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона/поселения. Взаимодействие со службами ЖКХ.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

2.3 Техники проектирования, конструирования, моделирования (9 ч). Элементарные чертежи и эскизы, эскизы механизмов интерьера.. техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с проектной деятельностью).Понятие модели. Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей (-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования.

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

2.5 Опыт проектирования, конструирования, моделирования (29 ч.). Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Развитие технологий произвольно выбранной отрасли, удовлетворяющих группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

3.1(3 ч.) Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих строительных технологий применяющихся на предприятиях региона, профессии в области строительства.

7 класс

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

1.4 Технологическая система (2 ч). Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

1.5 Производственные технологии (7 ч). Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

1.6 Автоматизация производства (2 ч). Производственные технологии автоматизированного производства.

1.10 Современные информационные технологии (2 ч). (профессии в сфере информационных технологий)

1.19 Энергетическое обеспечение нашего дома (4 ч). Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

2.2 Электрическая схема (17 ч). Виды движения. Кинематические схемы.. П.р Сборка электрических цепей по электрической схеме, анализ неполадок электрической цепи. Модификация и конструирование электрической цепи в соответствии с поставленной задачей.

Простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов. Процесс изготовления субъективно нового продукта. Разработка проекта освещение помещения , включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки.

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования.

Оптимизация заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

2.5 Опыт проектирования, конструирования, моделирования (26 ч).

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

3.2 Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся,профессии в сфере энергетики (2 ч). Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам.

8 класс

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

1.7 Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов (3 ч). Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

1.8 Специфика социальных технологий (4 ч). Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

1.9 Современные промышленные технологии получения продуктов питания (2 ч).

1.10 Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта (3 ч), история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

1.11 Нанотехнологии (2 ч): новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами.

1.12 Электроника (2 ч) (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов.

1.13. Медицинские технологии (2 ч). Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина.

1.14. Генная инженерия (2 ч) как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

1.15 Управление в современном производстве (2 ч). Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

1.16 Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета (2 ч) по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии.

1.20 Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи

(2 ч).

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

2.3 Техники проектирования, конструирования, моделирования (4 ч). Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов. Виды технической и технологической документации.

2.4 Способы продвижения продукта на рынке (2 ч). Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

2.5 Опыт проектирования, конструирования, моделирования (17 ч). Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательной организации).

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»):реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов /технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

3.3 Производство материалов (2 ч) на предприятиях региона проживания обучающихся.

3.4 Производство продуктов питания(4 ч) на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

3.5 Понятия трудового ресурса (8 ч), рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

3.6 Система профильного обучения (4 ч): права, обязанности и возможности.

3.7 Предпрофессиональные пробы (2 ч) в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

5 КЛАСС

- темы 1 блока; - темы 2 блока; - темы 3 блока.

6 КЛАСС

-темы 1 блока; - темы 2 блока; - темы 3 блока

7 КЛАСС

-темы 1 блока; - темы 2 блока; - темы 3 блока

8 КЛАСС

-темы 1 блока; - темы 2 блока; - темы 3 блока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285469-rabochaja-programma-po-tehnologii-na-2016-202