Урок обучения грамоте "Звуки [м], [м']. Буква Мм"

Сквозная тема:

МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

Школа:

Дата: «__15__»_ноября__2017г.

ФИО учителя: Крайчинская Ксения Сергеевна

Класс:1 «__Д__» класс.

Количество присутствующих:27

отсутствующих:

Тема урока:

Звуки [м], [м']. Буква Мм

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.8.Шисать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие

навы­ков:

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слов.

3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками [м], [м']. Писать слоги и слова с буквой м.

Большинство учащихся смогут:

Читать слова, предложения с новой буквой. Дополнять предложения словами по смыслу. Списывать с печатного шрифта. Разгадывать ребусы-загадки слов. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Некоторые учащиеся смогут:

Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Анализировать задание, определять его цель; отвечать на вопрос к заданию по материалам собственных наблюдений.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредмет

ные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют икт

Предварительные

знания

Слово, слоги, ударение, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

- И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!

Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

Актуализация знаний

«Мозговая атака» (вопрос-ответ)

- Из чего состоит наша речь? (из предложений)

- Из чего состоит предложение? ( из слов)

- На какие части делим слова? (на слоги)

- Из чего состоят слоги? (из букв и звуков )

- Какие бывают звуки? (гласные, согласные)

- Чем отличается звук от буквы? (буквы мы видим и пишем, звуки мы слышим и произносим).

- Что мы знаем о гласных звуках? (бывают ударные и безударные)

- О согласных? (твердые – мягкие, звонкие – глухие)

- Назовите гласные звуки, которые мы изучили

Звуки : [а], [у], [о], [и], [ы]. Давайте их вместе произнесем.

Создание проблемной ситуации

(На доске картинки , первые буквы отсутствуют:мышь , малина ,мыло)

- Я приготовила для вас картинки, назовите эти слова.

- При произношении этих слов , что вы заметили? (все слова начинаются с одинакового звука [м]

- Вы наверное уже догадались какую букву мы будем изучать? (Мм )

Да, вы правы! Это буква Мм. (показ буквы Мм на картинке)

1.Пекут с ним булки и рулеты,

Так даже названы конфеты,

Цветочек, как варёный рак.

Узнали? Это -  красный …(мак).

2.Он – любимая игрушка,

Спит со мною на подушке.

Мы гуляем с ним вдвоём, –

Дружно, весело живём!

Я ему читаю книжки –

Это плюшевый мой ... (мишка).
- Совершенно верно! Назовите слова отгадки : мак, мишка

- А сейчас предлагаю выложить у себя на парте звуковые модели этих слов

( Два ученика к доске, остальные выкладывают на парте звуковые карточки )

Мак – схема мишка - схема

1.произносим слово

2. делим на слоги

3. ставим ударение

4. назовите 1 слог,( 2 слог)

5. в первом слоге сколько звуков ( во втором?)

- Какой первый звук? (показ карточки цветовой, объяснение)

Игра: « Камень –вата»

В подполье, в каморке
Живет она в норке.
Серая малышка,
Кто же это? мышка

В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется... (медведь).

Под тяжелой ношей,
Но спешит на помощь друг.
Тут народ хороший,
Без работы, хоть убей,
Жить не может... муравей

В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? ... (мел.)

Желтая, пушистая,
Нежная, душистая,
Боится мороза,
Зовется... (мимоза).

Физминутка

-На письме звуки [м], [м'] обозначаются буквами Мм

На что похожа буква М?

1.Взявшись за руки, мы встали

И на Мпохожи стали.

В. Степанов

2.Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М.

На что похожа буква М? (на горы, на людей взявшихся ха руки, н две палочки и между ними галочка, вывесить картинки)

Моделирование буквы М

- Из чего мы можем смоделировать букву? (из цветных карандашей)

Работа в парах. Чтение слогов.

(на столах буквы )

- Кто сидит на первом варианте (поднимите руки) выберите согласные буквы , кто на втором – гласные.

- Какое задание вы бы предложили выполнить с

данными буквами?

-Молодцы! Составьте из букв слоги так, чтобы

впереди шла согласная буква.

-Прочитайте слоги друг другу в паре.

-Прочитайте слоги с мягким согласным. (фронтально) – А теперь предлагаю проверить и прочитать вместе.

(опрос детей и прочтение с выкладыванием на доску слогов)

- Сравните слоги , все ли слоги читаются одинаково? Нет ! Почему?

- Какие гласные указывают на твердость согласного? (а, у, о, ы). Мягкость ? ( и)

Дополните слог до целого слова:

Ми- мишка

Мо – моль, молоко…

Мы – мышка, мыло …

Му – муха, мухомор…

Ма - мама

- С буквы М начинается самое дорогое для каждого человека слово. (мама)

Критерии успеха

Дети должны догадаться, что это за слово - (мама).

Работа по учебнику.

-Обратимся к учебнику с. 122 № 3

-Составьте предложение по схеме к рисунку.

-Кого вы видите на рисунке?

-Что в руках у детей?

-Кто с самых первых дней заботится о нас, о детях? (мама)

Трехъязычие:қамқорлық, забота, care

-аудирование

- говорение

-Cоставим предложение

Дети подарили маме цветы!(а если в конце предложения стоит точка- повествовательное предложение, вопросит. знак – вопросительное)

Работа в прописи. Написание строчной буквым

Стр 6

(проверка правильной посадки, правильное положение тетради)

…Я ручку правильно беру , кладу на средний палец…

-Из каких элементов состоит ?

- Как они называются? (прямая наклонная с закруглением влево , две прямые наклонные с закруглением вправо)

- Где будет располагаться буква м? (внутри узкой строки)

Письмо в воздухе (учитель на доске показ написания буквы)

Написание в тетради

(К, Д) Пальчиковая гимнастика.

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю.

Учебник

Критерии успеха

Дети наблюдают за особенностями их произнесения, характеризуют их. И делают с помощью учителя вывод: на первой строке изображены слова, которые начинаются со звука [м], это твердый согласный звук.

Делается вывод: на второй строке изображены слова, которые начинаются со звука[м'], это мягкий согласный звук.

Конец урока

(К, И) Учитель предлагает детям ответить на вопрос: «Как вы ласково называете свою маму?» (Мамочка, мамулечка)

Итог урока.

-Молодцы , ребята! Подошел к концу наш урок , предлагаю провести рефлексию, и узнать как вы оцените свою работу на уроке.

Учебник

Критерии успеха

Рефлексивное оценивание.

этот человек усвоил новое знание и научился его применять на практике.

этот человек усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

а этот человек расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать (им предлагается читать задания и текст стихотворения). Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.

Рефлексивное оценивание.этот человек усвоил новое знание и научился его применять на практике.

этот человек усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

а этот человек расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.

Динамическая пауза. (Дети разбиваются на пары)

Мы за руки возьмемся,

Мы маме улыбнемся,

Мы, словно буква М, вдвоем

На праздник майским днем пойдем.

(В. Степанов)

Пальчиковая гимнастика.

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю.