Календарно-тематическое планирование с КЭС и КПУ по литературному чтению 3 класс по программе «Планета знаний»

№ уро-ка

Тема урока

Календарные сроки

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты

Метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Тема:УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО… (16ч)

1.

К.Г. Паустовский

«Барсучий нос».

С. 4—9

01.09

1.2.3

1.6.5.

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.2

Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

Привлекатьчитательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи.

2.

Научно - популярная

статья «Барсук».

С. 118.

04.09

1.2.4

1.7.2

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации).

1.1

Различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста

Подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям.

Определятьи оцениватьпозиции литературных героев.

3.

А. Бунин

«Листопад»

С. 10—12.

05.09

3.1.

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

1.2

Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)

Привлекатьчитательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи. Передавать впечатления, полученные при

восприятии разных родов искусства.

4.

А. Бунин

«Листопад»

С. 10—12

06.09

1.8.8

Устное сочинениекак продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему

1.2

Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)

Находить сравнения в тексте произве­дения.

Сочинять устные и письменные расска­зы по заданной теме.

5.

М.М. Пришвин

«Хрустальный день»

«Капитан - паук»С.13-14

07.09

3.1.

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений,метафор, гипербол.

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях

6.

М.М. Пришвин

«Недосмотренные

грибы».

С. 14 - 15

11.09

1.6.5.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.3.3

1.7

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Контролироватьсвои действия в процессе работы

7.

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной

избушки».

С. 16—17.

12.09

1.2.3

1.2.4

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

3.1

Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного)

Организовы­ватьсвоё рабочее место и поддерживатьпорядок на парте

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

8.

К.Г. Паустовский

«Подарок».

С. 18—23.

13.09

1.4.5

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

1.3.1

Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план.

Устанавливатьаналогии.

Находить сравнения в тексте произве­дения

9.

К.Г. Паустовский

«Подарок».

С. 18—23.

14.09

1.6.8

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Контролироватьсвои действия в процессе работы.

Организовы­ватьсвоё рабочее место.

Устанавливатьаналогии.

10.

Внеклассное чтение А. Фет «Осенняя роза».

С.26.

18.09

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение,олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Находитьсравнения в тексте произведения.

Сочинятьустные и письменные рассказы

по заданной теме.

Сравниватьнастроение, выраженное в

разных произведениях.

11.

А. Жигулин «Загоре­лась листва на березах...»

С. 27.

19.09

3.4

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

4.1

Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Находитьсравнения в тексте произведения.

Сочинятьустные и письменные рассказы

по заданной теме.

Сравниватьнастроение, выраженное в

разных произведениях.

12.

Научно - популярная

статья «О живописи».

С. 120

20.09

1.1.5

Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Выполнятьучебные действия в устной форме Соотносить впечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств.

13.

Картинная галерея

И.И. Левитан

«Лесное озеро».

С. 24—25.

21.09

1.8.4

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.

4.1

Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Развиватьинтерес к творчеству

конкретного художника; выполнятьучебные действия в устной форме.

14.

Проверочная работа по разделу «Уж небо осенью дышало...»

25.09

1.2.3

1.6.5.

1.2.4

1.7.2

3.1.

1.8.8

1.4.5

1.8.4

1.6.8

1.1.5

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации).

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

1.6

1.2.6

1.3.3

1.7

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Находить средства выразительности: сравнение,олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

15.

Административная входная комплексная диагностическая работа(на основе текста).

26.09

1.2.3

1.6.5.

1.2.4

1.7.2

3.1.

1.8.8

1.4.5

1.8.4

1.6.8

1.1.5

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации).

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

1.6

1.2.6

1.3.3

1.7

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Находить средства выразительности: сравнение,олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Находитьнужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста.

16.

Административная входная комплексная диагностическая работа(на основе текста).

27.09

1.2.3

1.6.5.

1.2.4

1.7.2

3.1.

1.8.8

1.4.5

1.8.4

1.6.8

1.1.5

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации).

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

1.6

1.2.6

1.3.3

1.7

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Находить средства выразительности: сравнение,олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (16ч)

17.

«Семь Симеонов»

(русская народная

сказка).

С. 28—37

28.09

1.1.2

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

1.3.2

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста.

Устанавливатьпричинно – следственные связи между поступками героев произведений.

18.

«Семь Симеонов»

(русская народная

сказка).

С. 28—37

02.10

1.1.5

Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению

1.4.2

2.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык

Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию

Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

19.

«Иван — крестьянский сын и чудо - юдо» (русская

народная сказка).

С. 37—45

03.10

1.2.4

1.3.4

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

3.1

Распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы

Устанавливатьпричинно – следственные связи между поступками героев произведений.

20.

Административная стартовая

проверка техники чтения.

04.10

1.2.2

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

1.4.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык.

Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

21.

Внеклассное чтение

Русские народные

сказки.

С. 46, С. 61

05.10

2.4

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения

1.3.2

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста.

Анализировать, строить логи-ческие высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативныхзадач.

22.

«Царевна - лягушка»

(русская народная сказка).

С. 64 - 75

09.10

1.4.2

Особенности фольклорного текста.

3.1

Распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы.

Устанавливатьпричинно – следственные связи между поступками героев произведений.

23.

«Царевна - лягушка»

(русская народная сказка). С.64

10.10

1.4.7

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Сравниватьпроизведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникативныхзадач.

24.

«Царевна - лягушка»

(русская народная сказка).

С. 64 - 75

11.10

3.7

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

1.2.4

Определять основные события и устанавливать их последовательность

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи

25.

«Жаба - королева»

(литовская народная

сказка).

С. 47—49

12.10

2.1

Произведения устного народного творчества разных народов России.

1.2.1

Определять главную мысль

Сопоставлять нравственные позиции героев в разных сказках.

Давать оценочные высказывания о прочитанном произведении

26.

«Птица Кахна»

(таджикская народная сказка).

С. 50—53

16.10

1.6.2

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Сопоставлять нравственные позиции героев в разных сказках.

27.

«Как юноша любимую искал» (китайская народная

сказка).

С. 54—61

17.10

1.6.4

Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов.

1.4.1

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Анализировать, строить логи-ческие высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативныхзадач.

28.

«Как юноша любимую искал» (китайская народная

сказка).

С. 54—61

18.10

1.6.4

Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов.

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Сопоставлять нравственные позиции героев в разных сказках.

29.

Внеклассное чтение «Мастер Али» (казахская сказка )

С. 76—79

19.10

2.1

Произведения устного народного творчества разных народов России.

1.2.1

Определять главную мысль

Сопоставлять нравственные позиции героев в разных сказках.

30.

«Мастер Али» (казахская сказка )

С. 76—79

23.10

2.1

Произведения устного народного творчества разных народов России.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Анализировать, строить логи-ческие высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативныхзадач.

31.

Проектная деятельность по теме «Народные сказки»

24.10

2.1

3.7

Произведения устного народного творчества разных народов России.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

1.2.1

1.2.6

1.5

1.4.1

Определять главную мысль.

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

32.

Проверочная работа по разделу «Народные сказки»

25.10

1.1.5

1.2.4

1.3.4

1.4.2

1.4.7

1.6.5

1.6.2

1.6.4

Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.2.1

1.2.6

1.5

Определять главную мысль.

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ (6 ч)

33.

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный...» (отрывок).

С. 82—83

26.10

1.2.3

1.4.7

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Привлечениесправочныхи иллюстративно-изобразительных материалов.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Привлекатьчитательский опыт.

Определятьсвоё впечатление от прочитанного.

Выявлятьавторскую позицию.

Находить нужную информацию, используя словари

34.

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный...» (отрывок).

С. 82—83

06.11

1.6.3

3.4

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

3.1

Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы)

Находитьнужную информацию, используя словари

35.

Ю. Мориц. «Песенка про сказку»

С. 84 - 85

07.11

3.1

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

1.2.1

Определять главную мысль

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию,строить логические высказывания, делать выводы.

36.

«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

С. 86 - 87

08.11

2.4

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Находить нужную информацию, используя словари.

Анализировать,строить логические высказывания, делать выводы

37.

Г. Сапгир. «Сны»

С. 88 - 89

09.11

1.4.5

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию,строить логические высказывания, делать выводы

38.

Внеклассное чтение

К. Бальмонт «У чудищ»;

С. Островой «Сказки»

С. 90

13.11

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы,произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение,олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи

39.

В. Белов«Верный и

Малька»

С. 91—96

14.11

1.4.5

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Читатьпроизведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного. Соотноситьпоступки героев с нравственными нормами

40.

В. Белов

«Малька

провинилась»

С. 91 - 96

15.11

1.4.5

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

1.3.1

Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план

Формироватьпредставления о нравственных категориях.

Находитьнужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

41.

В. Белов«Ещё

про Мальку»

С. 91—96

16.11

1.6.6

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

1.3.2

4.1

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста

Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Находитьнужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

42.

Научно - популярная

статья «Больше, чем

просто собака»

С. 121

20.11

1.4.1

Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Осуществлятьпоиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

43.

И.С. Тургенев«Воробей». С. 97—98

21.11

1.3.3

Умение находить в тексте необходимую информацию.

1.3.2

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста.

Сопоставлятьлитературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр).

44.

Н.Г. Гарин – Михайлов-ский«Тёма и

Жучка».

С. 99—108

22.11

1.6.7

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Находитьнужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

45.

Н.Г. Гарин – Михайлов-ский«Тёма и

Жучка».

С. 99—108

23.11

1.6.8

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

1.7

1.6

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого иливыборочного)

Сопоставлятьлитературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр).

46.

Л.Н. Толстой

«Прыжок» (быль).

С. 109—112

27.11

1.4.6

1.6.3

Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Формироватьпредставления о нравственных категориях.

Находитьнужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

47.

Внеклассное чтение

Сказки Е. Шварца,

В. Каверина.

С. 112

28.11

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.5

1.6

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Формироватьпредставления о нравственных категориях.

48.

В. Астафьев «Белогрудка»

С. 113 -117

29.11

1.6.3

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

1.3.2

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста

Находитьнужные источники информации.

49.

Проверочная работа по разделу «О мужестве и любви»

30.11

1.4.5

1.6.6

1.4.1

1.3.3

1.6.7

1.6.8

1.4.6

1.6.3

Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

1.2.1

1.2.6

1.5

Определять главную мысль.

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА … (9 ч)

50.

Часть 2

Научно - популярная

статья «Ледяное дыхание Арктики».

С. 118

04.12

1.4.7

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1.2.6

1.4.1

1.4.7

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов

Осуществлятьпоиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

51.

С. Есенин. «Разгулялась
вьюга...»

С. 4 - 5

05.12

1.3.4

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение,олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Анализироватьсобственные переживания

инаходитьих причины.

52.

А. С. Пушкин. «В тот год осенняя погода...»

(отрывок из романа «Евгений Онегин»).

С. 6

06.12

1.6.5

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (чтение наизусть)

1.4.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык

Осуществлятьпоиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

53.

А. С. Пушкин.

«Зимнее утро».

С. 7

07.12

1.6.5

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (чтение наизусть)

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение,олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Анализироватьсобственные переживания

инаходитьих причины.

54.

А. С. Пушкин. «Зимняя дорога»

(отрывок)

С. 8 - 9

11.12

1.6.5

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (чтение наизусть)

1.4.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык.

Осуществлятьпоиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

55.

Ф. И. Тютчев. «Чародей-кою Зимою...»

С. 12

12.12

1.6.5

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (чтение наизусть)

1.4.6

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Анализироватьсобственные переживания

инаходитьих причины.

56.

Картинная галерея:
Н. Крылов. «Зима»

С. 14 - 15

13.12

1.6.8

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

4.1

Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Осуществлятьпоиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

57.

Внеклассное чтение.

Зима в произведениях разных жанров»

С. 16 - 18

14.12

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение,олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Сопоставлятьпереживания, выраженные в разных произведениях.

58.

Проверочная работа по теме «Зимы ждала, ждала природа».

18.12

1.4.7

1.3.4

1.6.5

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.4.2

1.4.6

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык.

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Находитьнужные источники информации.

59.

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

С. 19—47

19.12

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.4.2

1.4.5

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык.

Пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

60.

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

С. 19—47

20.12

1.1.3

1.2.3

Определение последовательности событий

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1.2.4

Определять основные события и устанавливать их последовательность

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

61.

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

С. 19—47

21.12

1.4.7

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии)

Находитьинформацию, используя словари, помещённые в учебнике

62.

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

С. 19—47

25.12

3.1

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

1.4.6

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

63.

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

С. 48 - 56

26.12

3.2

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Воспринимать и понимать переживания героев

64.

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

С. 48 - 56

27.12

1.1.3

1.2.3

Определение последовательности событий

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1.2.4

Определять основные события и устанавливать их последовательность

Находитьнужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

65.

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

С. 48 - 56

10.01

1.6.7

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Находитьнужную информацию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Внимательно относиться к переживаниям других людей.

66.

Л. Н. Толстой. «Царь и рубашка»

С. 57 - 58

11.01

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

67.

Внеклассное чтение.
Х.-К. Андерсен. «Штопаль-ная игла»

12.01

2.4

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Сопоставлятьсюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлятьотношение автора к персонажам.

68.

Внеклассное чтение. С. Седов. «Король красуется»

15.01

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Пользоватьсясловарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным

толковым словарём.

69.

Проверочная работа по разделу «Авторские сказки»

16.01

1.1.3

1.2.3

1.4.7

3.1

3.2

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

1.2.6

1.4.1

1.4.7

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов

Сопоставлятьсюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлятьотношение автора к персонажам.

Басни (10ч)

70.

Административная промежуточная проверка техники чтения.

17.01

1.2.1

1.2.2

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения.

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

1.4.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык.

Находитьнужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

71.

О. Мандельштам. «Муха».

С. 66—68

18.01

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Находитьнужную информацию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Внимательно относиться к переживаниям других людей.

72.

Эзоп. «Мухи», «Кошка и мыши». Эзоп. «Кошка и мыши».

22.01

1.2.4

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

1.2.1

Определять главную мысль

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

73.

Л. Н. Толстой. «Отец
и сыновья»

«Лгун»

23.01

1.4.6

Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

1.4.1

1.5

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Сопоставлятьсюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлятьотношение автора к персонажам.

74.

И. А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»

24.01

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.4.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык

Пользоватьсясловарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным

толковым словарём.

75.

И. А. Крылов. «Слон и Моська

25.01

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного

Сопоставлятьсюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлятьотношение автора к персонажам.

76.

И. А. Крылов. «Две Бочки»

29.01

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

77.

Пословицы

С. 75

30.01

1.2.3

1.4.2

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Особенности фольклорного текста.

1.2.1

1.4.3

Определять главную мысль

Понимать информацию, представленную в неявном виде,

устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую

Находитьнужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

78.

Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса»

С. 76 - 77

31.01

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Находитьнужную информацию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Внимательно относиться к переживаниям других людей.

79.

Проверочная работа по разделу «Басни»

01.02

1.2.4

1.4.6

1.2.3

1.4.2

Определять основные события и устанавливать их последовательность.

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык.

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

1.2.1

1.4.3

Определять главную мысль

Понимать информацию, представленную в неявном виде,

Устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (14 ч)

80.

А. П. Чехов

«Белолобый».

С. 80—87

05.02

1.2.3

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1.2

Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)

Находитьнужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

81.

А. П. Чехов

«Белолобый».

С. 80—87

06.02

1.3.4

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

1.4.1

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Находитьнужную информацию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Внимательно относиться к переживаниям других людей.

82.

А. П. Чехов

«Белолобый».

С. 80—87

07.02

1.4.5

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

1.3.1

Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

83.

М.М. Пришвин

«Лимон».

С. 88—93

08.02

1.2.3

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1.2.5

Подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

Сопоставлятьсюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлятьотношение автора к персонажам.

84.

М.М. Пришвин

«Лимон».

С. 88—93

12.02

1.3.3

Умение находить в тексте необходимую информацию.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Пользоватьсясловарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным

толковым словарём.

85.

Л.Н. Толстой

«Лев и собачка».

С. 94—95

13.02

1.2.3

1.3.3

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

1.2.1

1.2.2

1.3.2

Определять главную мысль

Определять героев произведения

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста.

Сопоставлятьсюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлятьотношение автора к персонажам.

86.

К.Г. Паустовский

«Кот - ворюга».

С. 96—101

14.02

1.3.2

Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).

1.1

Различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

87.

К.Г. Паустовский

«Кот - ворюга».

С. 96—101

15.02

1.4.6

Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

1.2.4

Определять основные события и устанавливать их последовательность

Находитьнужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

88.

Научно - популярная

статья «Кошка».

С. 119

19.02

1.4.7

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1.1

Различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста

Находитьнужную информацию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Внимательно относиться к переживаниям других людей.

89.

Внеклассное чтение

Книги о животных.

С. 102

20.02

2.4

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения

1.2.1

1.2.2

1.3.2

Определять главную мысль

Определять героев произведения

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

90.

Саша Чёрный «Ослёнок»

С. 103 - 107

21.02

1.2.4

1.3.3

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

1.2

1.3.3

Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)

Находить средства выразительности: сравнение,олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии)

Сопоставлятьсюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлятьотношение автора к персонажам.

91.

А. Куприн «Завирайка»

С. 103 - 107

22.02

1.1.1

1.3.3

1.4.6

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

1.2.1

1.2.6

1.4.4

Определять главную мысль

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Пользоватьсясловарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным

толковым словарём.

92.

Картинная галерея

Б. Мурильо

«Мальчик с собакой».

С. 108—109

26.02

1.6.8

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

4.1

Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Сопоставлятьсюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлятьотношение автора к персонажам.

93.

Проверочная работа по разделу «Братья наши меньшие»

27.02

1.2.3

1.3.4

1.4.5

1.3.3

1.3.2

1.4.6

1.4.7

1.2.4

1.1.1

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

1.2.1

1.2.6

1.4.4

Определять главную мысль

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

94.

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении).

С. 110—117

28.02

1.1.5

1.3.4

Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу слова в контексте литературного произведения.

95.

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении).

С. 110—117

01.03

1.4.6

Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

1.3.2

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста

Формироватьнравственные представления. Развивать интерес к позиции других людей.

96.

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении).

С. 110—117

05.03

1.4.6

Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Развиватьвнимание к смыслу слова в контексте литературного произведения.

97.

Часть 3

А. Платонов

«Разноцветная

бабочка».

С. 4—15

06.03

1.4.4

Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

1.4.1

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Развиватьвнимание к смыслу слова в контексте литературного произведения.

98.

А. Платонов

«Разноцветная

бабочка».

С. 4—15

07.03

1.6.3

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

1.3.2

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста

Формировать нравственные представления. Развивать интерес к позиции других людей.

99.

А. Платонов

«Разноцветная

бабочка».

С. 4—15

12.03

1.6.5

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу слова в контексте литературного произведения.

100.

Научно - популярная

статья «Бабочки рядом с человеком»

С. 87

13.03

1.4.7

2.3

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

1.4.7

3.1

Обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов

Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы)

Развивать интерес к позиции других людей.

101.

А. Кешоков «Мне

больно, мальчики».

С. 16

14.03

1.6.3

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу слова в контексте литературного произведения.

102.

К.Г. Паустовский

«Тёплый хлеб».

С. 17—29

15.03

1.2.3

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Формироватьнравственные представления. Развивать интерес к позиции других людей.

103.

К.Г. Паустовский

«Тёплый хлеб».

С. 17—29

19.03

1.6.5

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Развиватьвнимание к смыслу слова в контексте литературного произведения.

104.

К.Г. Паустовский

«Тёплый хлеб».

С. 17—29

20.03

1.6.3

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Формироватьнравственные представления. Развивать интерес к позиции других людей.

105.

Внеклассное чтение

Сказки К.Г. Паустовского.

С. 29

21.03

2.2

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

2.3

Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу

Формировать представления о нравст­венных и безнравственных поступках. Использовать разные источники ин­формации.

Работать с аппаратом книги. Участвовать в диалоге.

106.

Читальный зал. К. Д. Ушинский. «Слепая лошадь»

С. 30—34

22.03

1.6.3

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Развивать интерес к позиции других людей. Формировать представления о нравст­венных и безнравственных поступках. Использовать разные источники ин­формации.

Работать с аппаратом книги. Участвовать в диалоге

107.

Читальный зал. Роман Сеф. «Добрый человек»

С. 30—34

02.04

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников

1.3.2

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста

Формироватьнравственные представления. Развивать интерес к позиции других людей

108.

Проверочная работа по теме «О совести и долге»

03.04

1.1.5

1.3.4

1.4.6

1.4.4

1.6.3

1.6.5

1.4.7

2.3

1.2.3

2.2

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Умение работать с разными видами информации.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.2.1

1.2.6

1.4.4

1.6

1.7

Определять главную мысль

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Использовать разные источники ин­формации.

ВЕСНА ПРИШЛА (10 ч)

109.

«Жаворонушки …»,

(народные песни).

С. 35—36

«Берёзонька» С. 35—36

04.04

1.4.2

Особенности фольклорного текста.

1.4.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников

110.

Научно - популярная

статья «Изменение

погоды»

С. 90.

05.04

1.2.4

1.6.5

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.2.6

1.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Ориентироватьсяв тексте,выделять в нём существенную информацию

111.

А.А. Фет

«Весенний дождь».

С. 37.

09.04

1.3.3

3.4.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников

112.

М.М. Пришвин

«Лесная капель».

С. 38—39.

10.04

1.2.3

1.4.7

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Ориентироватьсяв тексте,выделять в нём существенную информацию

113.

Административная итоговая комплексная диагностическая работа(на основе текста).

11.04

1.1.5

1.3.4

1.4.6

1.4.4

1.6.3

1.6.5

1.4.7

2.3

1.2.3

2.2

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Умение работать с разными видами информации.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.2.1

1.2.6

1.4.4

1.6

1.7

Определять главную мысль

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников

114.

Административная итоговая комплексная диагностическая работа(на основе текста).

12.04

1.1.5

1.3.4

1.4.6

1.4.4

1.6.3

1.6.5

1.4.7

2.3

1.2.3

2.2

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Умение работать с разными видами информации.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.2.1

1.2.6

1.4.4

1.6

1.7

Определять главную мысль

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Ориентироватьсяв тексте,выделять в нём существенную информацию

115.

К.Д. Бальмонт

«Золотая рыбка».

С. 40—41.

16.04

1.4.7

3.8

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

1.4.3

Понимать информацию, представленную в неявном виде,

устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников

116.

А.А. Фет«Рыбка».

С. 42

Внеклассное чтение

Народные песни.

17.04

4.1

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся.

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию

Ориентироватьсяв тексте,выделять в нём существенную информацию

117.

Читальный зал.

В. Астафьев «Весенний ост­ров»

О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

С. 43—45

18.04

3.2

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

2.3

Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников

118.

Обобщающий урок по разделу «Весна пришла»

19.04

1.4.2

1.2.4

1.6.5

1.3.3

3.4

1.2.3

1.4.7

3.8

4.1

3.2

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся.

1.2.1

1.2.6

1.4.4

1.6

1.7

Определять главную мысль

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Ориентироватьсяв тексте,выделять в нём существенную информацию

И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЁЗ (18 ч)

119.

Шутки - прибаутки.

С. 46—47

23.04

1.4.2

Особенности фольклорного текста.

1.4.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык

Устанавливатьаналогии. На доступном уровне планироватьсвои действия для реализации задач урока.

120.

«Болтливая баба»

(русская народная

сказка).

С. 48—53

24.04

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

1.3.3

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию

Контролироватьсвои действия в процессе работы.

Организовы­ватьсвоё рабочее место.

Устанавливатьаналогии.

121.

«Болтливая баба»

(русская народная

сказка).

С. 48—53

25.04

1.6.1

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

122.

«Болтливая баба»

(русская народная

сказка).

С. 48—53

26.04

1.6.6

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

1.4.3

Понимать информацию, представленную в неявном виде,

Устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую

Контролироватьсвои действия в процессе работы.

Организовы­ватьсвоё рабочее место.

Устанавливатьаналогии.

123.

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил

головой в супницу».

С. 54—6

03.05

1.6.7

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников

124.

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил

головой в супницу».

С. 54—61

04.05

1.6.8

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочныйи краткий (передача основных мыслей).

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого иливыборочного)

Осуществлятьконтроль и самоконтроль, анализ результатов, вносить коррективы в действие после его завершения

125.

Внеклассное чтение

А. Линдгрен

«Приключения Эмиля из Ленеберги»

07.05

1.6.5

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Осуществлятьконтроль и самоконтроль, анализ результатов, вносить коррективы в действие после его завершения

126.

Внеклассное чтение

А. Линдгрен

«Приключения Эмиля из Ленеберги»

08.05

1.6.9

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого иливыборочного)

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи

127.

С. Маршак

«Про двух соседей» (кавказская народная сказка)

С. 62—65

10.05

1.6.6

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Использовать разные источники ин­формации.

128.

С. Маршак

«Старуха, дверь

закрой!»

(народная сказка)

С. 62—65

11.05

1.2.3

1.6.3

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

1.2.1

1.5

Определять главную мысль

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

129.

М. Зощенко

«Великие путешест-

венники».

С. 66—75

14.05

1.6.8

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочныйи краткий (передача основных мыслей).

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Осуществлятьконтроль и самоконтроль, анализ результатов, вносить коррективы в действие после его завершения

130.

М. Зощенко

«Великие путешест-

венники».

С. 66—75

15.05

1.3.3

Умение находить в тексте необходимую информацию.

1.3.1

Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников

131.

М. Зощенко

«Великие путешест-

венники».

С. 66—75

16.05

1.4.5

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

132.

Административная итоговая проверка техники чтения.

17.05

1.2.1

1.2.2

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения.

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

1.4.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык.

Осуществлятьконтроль и самоконтроль, анализ результатов, вносить коррективы в действие после его завершения

133.

Картинная галерея

З. Серебрякова

«За обедом».

С. 76—77

21.05

1.8.4

1.8.5

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.

Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения,изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).

4.1

Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

134.

Внеклассное чтение

Детская периодическая литература.

С. 75

22.05

2.3

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору)..

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

135.

А. Дорофеев «Укушен-ные»

С. 81 - 8

23.05

1.6.8

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

1.6

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Осуществлятьконтроль и самоконтроль, анализ результатов, вносить коррективы в действие после его завершения

136.

Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз»

24.05

1.4.2

1.5

1.6.1

1.6.7

1.6.8

1.6.6

1.2.3

1.6.3

1.3.3

1.4.5

1.8.4

1.8.5

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.

Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).

1.2.1

1.2.6

1.4.4

1.6

1.7

Определять главную мысль

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников.

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

137-138

Резерв

28.05-29.05

1.4.2

1.5

1.6.1

1.6.7

1.6.8

1.6.6

1.2.3

1.6.3

1.3.3

1.4.5

1.8.4

1.8.5

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.

Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование.

1.2.1

1.2.6

1.4.4

1.6

1.7

Определять главную мысль

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников.

Выполнятьучебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.