Урок «Плавание тел. Условия плавания тел» 7 класс

Название этапа урока/ продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент. Мотивация

( 2 минуты)

Здравствуйте, ребята. Обратите своё внимание на доску (слайд №1) , эти слова принадлежат великому учёному Леонардо да Винчи. Как вы их понимаете? Правильно, молодцы. Сегодня мы с вами на уроке будем добывать знания опытным путём.

Слушают высказывание.

Любое знание желательно добыть опытным путём.

2. Повторение

(3 минуты)

Но вначале давайте немного повторим теорию. Прошу вас, ребята, заполнить таблички (табл.№1) , которые лежат у вас на парте. Вспомните, от каких величин зависит выталкивающая сила.

А теперь выполните самопроверку, сверяясь с ответами в таблице на доске (слайд № 2).

Самостоятельно работают.

Самопроверка.

3. Определение цели урока

(8 минут)

- А теперь обратите внимание на доску. (Слайды № 3,4)

Слайд №3 – что общего и чем отличаются изображенные на рисунке цилиндры?

Давайте посмотрим, что с ними произойдет, если их опустить в стакан с обычной водой?

Слайд № 4 – А на этом рисунке, что общего и чем отличаются данные тела(можно взять сырые яйца)?

Опустим их в разные жидкости: один стакан с обычной водой, а другой -вода с насыщенным раствором соли.

Ребята, выскажите предположение, чем же мы сегодня на уроке будем заниматься?

Правильно, изучать условия плавания тел (прил. №1), который я вам раздала.

Цилиндры имеют одинаковую форму и объём, но изготовлены из разных материалов.

Один цилиндр утонул, а другой плавает на поверхности.

Тела имеют одинаковую массу, объем и форму.

В первом стакане тело утонуло, а в другом плавает на поверхности.

Изучать, почему тела плавают и тонут .

Записывают в тетрадях название темы урока.

Называют цели

- узнать условия плавания тел;

- узнать при каких условиях тела плавают, тонут, всплывают;

4. Изучение нового материала

(13 минут)

Для выяснения условия плавания тела, разделимся на группы. (3 группы) Учитель раздаёт карточки (табл. №№ 2 - 4) с заданием, мензурки, тела, каждой группе.

Какие выводы вы сделали?

Итак, условие плавание тела зависит от выталкивающей (архимедовой) силы и силы тяжес-ти. Внимание на доску.Слайды № 5,6,7.(Слайды № 5,6,7- с записью в тетрадь)

Читают задание по карточке.

Выполняют экспериментальное задание, заполняют карточку, формулируют вывод.

Записывают в тетрадь условия плавания тела, сравнивая архимедову силу и силу тяжести.

Закрепление изученного материала

(15 минут)

Посмотрите на доску (слайд № 8) и ответьте на вопрос:

1.Можно ли не вычисляя силу тяжести и архимедову силу узнать, что будет происходить с телом в жидкости?

А теперь откроем учебники на стр. 50, 51, перед нами таблицы плотностей различных тел.

1.Определите по таблицам какие тела будут плавать в воде?

2.А какие будут тонуть в ртути?

3.А есть ли тела, которые будут плавать внутри жидкости (не тонуть и не всплывать)?

Знания о плавании тел вам пригодятся в жизни.

Слайд № 9

Почему нельзя тушить горящий бензин или керосин водой?

Отвечают на вопросы.

1.Можно, если знать плотность жидкости и тела.

Работа по учебнику.

-Будут плавать в воде - береза, дуб, ель, парафин, пробка, сосна.

-Будут тонуть в ртути - золото, платина.--Дуб будет плавать внутри жидкости -керосина, нефти и спирте.

-Потому что плотность воды больше плотности бензина или керосина и вода опустится вниз и горящий бензин и керосин продолжат гореть

6.Подведение итогов. Домашнее задание. Рефлексия.

(4 минуты)

Молодцы! Откройте дневники и запишите домашнее задание. (слайд №10)

А теперь, ребята, заполните анкету (табл.№6), что лежит у вас на парте.

Выставление отметок. Всем спасибо за урок. (Слайд № 11)

Записывают в дневник домашнее задание.

Заполняют анкету.

Тело

Плотность жидкости (газа)

Объём тела

Плотность тела

Масса тела

Выталкивающая сила

Сила тяжести

Если изменяется величина, то ставим знак «+», если нет, то – «-»

1 группа: Изобразите силы, действующие на тело, если оно всплывает? Сделайте вывод.

F_A ? F_T

Вывод:_____________________________________________________________________________

2 группа: Изобразите силы, действующие на тело, если оно плавает внутри жидкости(не всплывает и не тонет)? Сделайте вывод.

F_A ? F_T

Вывод:_______________________________________________________________________

3 группа: Изобразите силы, действующие на тело, если оно тонет? Сделайте вывод.

F_A ? F_T

Вывод:_____________________________________________________________________________

1 группа: Изобразите силы, действующие на тело, если оно всплывает? Сделайте вывод.

F_A

F_A > F_T

F_T

Вывод: Тело всплывает, если архимедова силабольше силы тяжести.

2 группа: Изобразите силы, действующие на тело, если оно плавает внутри жидкости(не всплывает и не тонет)? Сделайте вывод.

F_A

F_A = F_T

FF

F_T

Вывод: Тело плавает внутри жидкости, если архимедова сила равнасиле тяжести.

3 группа: Изобразите силы, действующие на тело, если оно тонет? Сделайте вывод.

F_A

F_A < F_T

F_T

Вывод: Тело тонет, если архимедова силаменьше силы тяжести.

Домашнее задание: Изучить п 50 , выполнить упр. 25(1,2)

Уметь отвечать на вопросы после параграфа и давать полные ответы упражнения.

В правой колонке подчеркни свой ответ из предложенных вариантов.

1. На уроке я работал

активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4. За урок я

не устал / устал

5. Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

6.Домашнее задание мне кажется

легким / трудным

интересным / неинтересным