Внеклассное мероприятие по теме «Холокост»

Цели и задачи.

Образовательная:

познакомить учащихся с темой Холокост;

повысить информационную грамотность;

выявить взаимосвязь проблемы нарушения прав человека и трагедии Холокоста.

Развивающая:

развитие навыков социальной восприимчивости;

развитие навыков монологической речи;

способности к сочувствию, сопереживанию;

развить коммуникативные навыки;

Воспитательная:

межкультурное понимание и толерантное поведение.

понимание и осознание опасности забвения событий Холокоста в связи с возрождением фашизма и антисемитизма в современной Европе.

Материалы и оборудование:

Мультимедиа, презентации:

Иллюстрация по теме “Холокост”, (Приложение 1)

Анкета (приложение 2)

Рассказы очевидцев. (Приложение 3)

Цветок «ТОЛЕРАНТНОСТЬ» (Приложение 4)

Раздаточные материалы с документами.

5. Документы

Время проведения: 45 мин.

Ход мероприятия:

I. Организационно-мотивационный этап.

II. Этап изучения нового материала и актуализации имеющихся знаний.

Учитель:

- Здравствуйте ребята! Я рада приветствовать всех, собравшихся. Думаю, что объединяющим началом нашей деятельности сегодня послужит общее желание пообщаться друг с другом, а так же ощутить себя частью единого целого – ученического, человеческого сообщества при обсуждении важного, актуального вопроса дня о духовном состоянии общества. Для этого предлагаю всем просмотреть представленные картины.

Просмотр иллюстраций (приложение 1).

Учитель: Давайте попробуем определить тему нашего урока.

Ответы детей.

Учитель:

Вы правы. Конечно же, это тема войны, Холокоста. Сегодняшний урок посвящен памяти жертв нацизма и один из цикла уроков толерантности. Я уверена, что наша встреча не пройдет зря, потому что мы сумеем найти путь оздоровления общества.

Прежде чем мы будет обсуждать тему нашего урока, давайте узнаем, что вы знаете об этой национальной трагедии.

Ученики заполняют анкету (приложение 2).

Учитель бегло просматривает анкеты и делает вывод.

Учитель:И на сегодняшнем урокемы вместе должны научиться понимать историю Холокоста, чудовищную историю уничтожения. И вспомнить, что такое толерантность.

Ответы детей.

Учитель на проекторе высвечивает термин толерантность

Слайд 1.ИзДекларация принципов толерантности: «Понятиетолерантности означает уважение, принятие и правильное понимание многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Это то, что делает возможным достижение мира и ведет от идеологии насилия и войн к культуре мира. Толерантность – это не уступка, не снисхождение или потворство. Это, прежде всего, активное отношение, сформированное на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательства на основные ценности. Толерантность должны проявлять отдельные лица, группы и государства».

На доске приклеен цветок в середине которого написано слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ

Учитель:

Ребята, давайте к слову «толерантность» впишем понятия в каждый лепесток.

Ученики выходят по одному и заполняют фломастером каждый лепесток.

(приложение 4)

Учитель:

“Холокост”, - этим греческим словом, что в переводе означает “всесожжение” или “уничтожение огнём” им принято называть трагедию евреев, погибших от рук фашистов в годы 2-й Мировой войны.

Вопросы:

Дайте определение понятиям «геноцид», «фашизм», «Антисемитизм», «Юдофобия»?

Работа с терминами.

Слайд 2.

Давайте подтвердим документально то, о чем мы с вами сейчас говорили. Перед вами лежат документы. Прочитайте их.

Работа с документами и рассказы учеников (приложение 3).

Ученик 1

    Начало преследованиям положил бойкот евреев с 1 апреля 1933 года и последующая волна расовых законов, нацеленных на евреев, работавших в государственных учреждениях или по определённым профессиям. «Нюрнбергский закон» от 15 сентября 1935 года положил конец равноправию евреев в Германии и определял еврейство в расовых терминах. 

     Антиеврейская истерия в Германии привела в ночь с 9 на 10 ноября 1938 года к массовым погромам, вошедшим в историю как «Хрустальная ночь» (из-за осколков стекла, которыми были усыпаны улицы немецких городов). 

    Ученик 2 

   Несмотря на явно дискриминационную политику по отношению к евреям, геноцид начался далеко не сразу после прихода нацистов к власти. Нацисты стремились выдавить евреев из страны, однако часто тем было просто некуда ехать. Для евреев Европы,  «мир разделился на два лагеря: на страны, не желающие иметь у себя евреев, и страны, не желающие впускать их в свою страну».  

     В 1940 — начале 1941 года нацисты разрабатывают несколько вариантов решения еврейского вопроса: предлагают Кремлю принять евреев рейха в СССР, инициируют планы «Мадагаскар» (переселение всех евреев на этот остров у берегов юго-восточной Африки) и «Люблин» (создание еврейской резервации в оккупированной нацистами части Польши, получившей название «Генерал-губернаторство»). Все эти проекты не были реализованы. 

Учитель:

Дахау, Освенцим, Треблинка, Белжец, Собибор, Майданек, Бухенвальд, Маутхаузен – лагеря смерти, в которыых было убито более миллионы людей. У этих людей были семьи, и друзья, это были обычные люди, у которых отняли будущее. И у каждого из них была своя дорога, которая привела их в лагеря смерти, созданные нацистами для физического истребления людей, объявленных «недочеловеками».

Учитель:

Холокост - не просто страница еврейской истории, это общечеловеческая трагедия. Мы - граждане России, и мы должны помнить о том, что живём в многонациональном государстве, которые понимает свою историю.

- А помним ли мы, что означает этот термин?

Монтаж. В нем принимают участие учащиеся все, говорят поочередно.

- Холокост - это слово в переводе с греческого означает «всесожжение», «всеуничтожение».

- Холокост – это зло

- Холокост – уничтожение евреев.

- Холокост – это падения человеческого облика.

- Холокост – это Бездна.

- Холокост – это духовное истощение человека, который беспощадно уничтожает себе подобных.

Учитель:

В память об этом страшном событии написаны множество картины, созданы мемориальные комплексы и памятники.

Звучит музыка Дмитрия Шостаковича «Тринадцатая симфония». Ученики выступают со стихами.

Ученик 1.

Все можно сокрушить, 

Смести, предать забвенью, 

Заасфальтировать и заковать в бетон, 

Взорвать собор, как лишнее строенье, 

На месте кладбища построить стадион. 

Все можно растерять, что собрано веками, 

Все может замолчать, расправами грозя, 

И только человеческую память 

Забетонировать и истребить нельзя. 

Ученик 2.

Дождь стучит за окном,

Дождь не даёт мне покоя.

Я не могу забыть…

Да разве забудешь такое?

Ученик 3.

Мы рождены гораздо позже.  
По счастью нам не довелось  
Быть там, где выжить невозможно,  
Где даже воздух полон слез. 
И память павших в этой битве  
Увековечить и почтить  
Мы можем только лишь молитвой,  
Которую нельзя забыть. 
И только стоя на коленях,  
И только в полной тишине  
Забыв про все на миг, на время,  
Произнесем ее в душе. 

III. Обобщение по теме.

В завершение провести дискуссию последующим вопросам:

Слайд 3

Каковы страшные уроки холокоста?

Ваше отношение к этой страшной странице в мировой истории?

Зачем ворошить прошлое, может просто его забыть?

Что может произойти, если мы забудем и не сохраним память о Холокосте?

Учитель:Уроки этой катастрофы не должны забываться. Надеемся, что мы заставили вас поразмышлять над одной из самых страшных катастроф XX века. Мне кажется, сегодня вы посмотрели на будущее глазами прошлого.

Спасибо вам за ваше внимание и понимание!

Список литературы

1. Альтман И. Международный конкурс "Память о Холокосте - путь к толерантности" // Народное образование. – 2005. - N 4. - С. 131-132. 

2. Ветте В. Война на уничтожение : вермахт и холокост // Новая и новейшая история. – 1999. - N 3. - С. 72-79. 

3. Гарбар Д. Холокост. Стихи http://gostinaya.net/

4. Методические рекомендации к «Уроку толерантности, посвященного памяти Холокоста» (авторы-составители: Альтман И. А., Беленькая Е. Э., Козленко И. В., Козленко С. И., Лубков А. В., Пятецкий Л. М. Под ред. А. Л. Семенова.- Москва, 2007г.).

5.www.holofond.ru/

Методическая разработка классного часа

«По следам трагедии человечества»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286790-vneklassnoe-meroprijatie-po-teme-holokost