Урок чтения «Волшебник изумрудного города»

Пояснительная записка

В пособии представлена методическая разработка урока внеклассного чтения по сказке А.Волкова «Волшебник Изумрудного города». Урок проводится в 5 классе коррекционной школы.

Тип урока – урок-путешествие. Основной целью урока является создание игровой атмосферы, позволяющей в непринужденной форме познакомить обучающихся с биографией писателя, обобщить знания учащихся по прочитанному произведению, охарактеризовать героев сказки. Данный тип урока позволяет решить множество коррекционно-развивающих и воспитательных задач: обогащать словарь учащихся, формировать навыки связной речи, развивать творческое воображение, мышление, умение обобщать и делать выводы, воспитывать любовь к чтению, повышать уровень познавательной активности, воспитывать чувство товарищества, душевные качества: доброту, взаимовыручку. Данный урок – урок с использованием ИКТ, которая расширяет возможности обучения детей и может быть особенно эффективной при обучении детей со специальными образовательными потребностями. Урок содержит в себе комплекс методических принципов обучения.

Подобранные на данном уроке задания, предусматривают их выполнения по закрепленному правилу или усвоенному алгоритму, предполагают активные самостоятельные действия учащихся (анализ, сравнение, обобщение, классификация), а также дают возможность каждому ученику самостоятельно от начала до конца в соответствии с заданной целью построить весь цикл деятельности и выбрать для этого подходящие средства: приобретенные знания, личный жизненный опыт.

Задания направлены на развитие и коррекцию психологических и психофизиологических особенностей обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, на формирование навыков активного, осознанного, правильного использования и понимания языковых средств в устной речи, на оказание помощи в приобретении опыта разнообразного использования языка. Активные формы, используемые для проведения уроков-путешествий, сделают изучаемый материал занимательным, доступным и увлекательным.

Внеклассное чтение

А. Волков. Волшебник Изумрудного города

« В своей сказке я старался показать, что самое лучшее, самое дорогое на свете - это дружба и взаимная выручка.»

А. Волков

Цель: Развивать навыки работы с книгой и умение анализировать прочитанное.

Задачи:

Познакомить учащихся с историей написания книги и творчеством писателя.

2. Развивать умение сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы; умение работать в парах, сообща, приходить к общему мнению.

3. Формировать правильное выразительное чтение, речь детей, обогащать словарный запас, побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к книге как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

4. Воспитывать лучшие нравственные качества личности на примере

положительных литературных героев.

Оборудование:

1. Раскраски- иллюстрации героев повести.

2. Аудиозапись песенки друзей из мультипликационного фильма

« Волшебник Изумрудного города».

3. Мультимедийная презентация к уроку, компьютер.

4. Выставка книг Волкова и продолжения данной книги.

5.Рисунки сказочных героев(Элли, Тотошка, Лев, Дровосек, Страшила)

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель:

Ну, вот мы и снова у сказки в гостях,
Никто не услышит о том в новостях.
Да мы и не думали шум создавать,
А будем тихонько страницы листать.
Смеяться с героями, переживать,
Грустить, веселиться, о чуде мечтать.
И снова забудем, дружок, впопыхах,
Что чудо-то держим с тобою в руках.

- О каком чуде идет речь? (О книге)

II.Объявление темы и цели урока.

- Сегодня мы совершим путешествие по страницам волшебной книги и вместе с её героями отправимся в Изумрудный город. А помогут нам в дороге дружба и взаимная выручка. Создал эту замечательную страну Александр Волков. (Слайд №2)

Мы вместе подведём итог прочитанной нами волшебной сказки Александра Мелентьевича Волкова «Волшебник Изумрудного города» и определим, кто же при чтении был самым внимательным.

- А начнём мы наш урок, ну, конечно же, со знакомства с автором.(Слайд№3)

III. Сообщение нового материала.

Биография писателя. (Биографию рассказывают учащиеся)

Слайд 4, 5

1.Александр Мелентьевич Волков родился в Казахстане 14 июля в 1891году. Будущему писателю было три года, когда отец научил его читать, и с тех пор он стал заядлым читателем. В 6 лет Волкова приняли сразу во второй класс городского училища, а в 12 лет он закончил его лучшим учеником.

Слайд 6

2. В 16 лет Волков становится воспитанником Томского учительского института. После окончания института Волков работал учителем. Во время работы в школе он преподавал физику, математику, русский язык, литературу, историю, географию, рисование и даже латынь. Но больше других наук Волкова привлекала математика. Он поступает и блестяще всего за 7 месяцев заканчивает математический факультет Московского университета. А вскоре становится учителем высшей математики в одном из московских институтов.

Слайд 7

3. Он учился всю жизнь. Знал латынь, французский, немецкий, старославянский, понимал итальянский, польский, сербский языки. Писателем Волков стал не сразу. Когда ему захотелось овладеть английским, он стал переводить книгу американского писателя Френка Лимана Баума «Мудрец из страны ОЗ». Вот здесь-то и произошел самый неожиданный поворот в жизни Александра Волкова.

Учитель:

- Книжка ему очень понравилась, и он стал пересказывать ее своим сыновьям, кое - что переделывал, кое - что добавлял. Девочку стали звать Элли, а Тотошка, попав в волшебную страну, заговорил. Мудрец же из страны Оз обрел имя и титул — Великий и Ужасный Волшебник Гудвин. Появилось множество и других милых, забавных, иногда почти не заметных изменений. И сказка Волкова стала называться «Волшебник Изумрудного города». Первый раз книгу напечатали в 1939 году.( Слайд 8)

После того, как ее напечатали, посыпались письма от ребят с просьбой написать продолжение. Писателю самому не хотелось расставаться со своими героями, поэтому дальше последовали сказки «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», «Семь подземных королей», «Огненный бог Марранов», «Желтый туман», «Тайна заброшенного замка». ( Слайд 9)

IV. Актуализация знаний.

Загадки

- В путешествие мы отправляемся ни одни, а с главными героями сказки. Как зовут девочку и её верного друга? (На доске появляется рисунок Элли с Тотошкой)(Слайд 10)

- А теперь выясним, кто пойдёт рядом с Элли в Изумрудный город? Я буду загадывать загадки, а вы показывать раскраски-иллюстрации, которые получили на домашнее задание.(приложение )

Он на палочке висит

Из соломы состоит.

Кто же это отгадайте?

Быстро руки поднимайте.

(Показывают рисунок Страшилы) (Слайд 11)

Раньше жил в лесу дремучем,

Ноги скрючив, руки скрючив.

Весь от ржавчины больной

Отгадайте кто такой?

(Показывают рисунок Дровосека) (Слайд 12)

Как осенний лист дрожит,

Очень жизнью дорожит.

Будет скоро он герой.

Догадайся кто такой?

(Показывают рисунок Льва) (Слайд 13)

Изображения героев вывешиваются на доске.

V.Ход урока.

Вопросы по тексту (приложение)

- Молодцы, ребята! А давайте проведём словарную работу вместе с небольшой разминкой. Ответьте на мои вопросы.

(На доске вывешиваются карточка с трудными словами- ураган, Канзасс, изумруд, маслёнка)

Как Элли оказалась в Волшебной стране? (ее унесло ураганом )

Где была Родина Элли, где находился фургончик фермера Джона? (в Канзассе)

Какие 4 волшебницы правили в Волшебной стране? ( Бастинда, Гингема, Стелла, Виллина)

Почему город назвали Изумрудным? Что такое изумруд? (Слайд 14)

Почему Элли пришлось совершить трудное и опасное путешествие в Изумрудный город?

( В книге Виллины было сказано, что Элли вернется домой только в том случае, если исполнит желания 3 существ) С какими же тремя существами познакомилась Элли?

Работа с карточками ( приложение)

- Чтобы отправиться в путь с героями, мы должны хорошо их знать, знать их характер, их заветные мечты. Смогут ли они в трудную минуту помочь друг другу?

- У вас на столах карточки с именами героев книги и их сокровенные желания. Определите, кому какое желание принадлежит. ( Провести стрелку от героя к желанию)

1. Страшила.
2. Элли.
3.Жевуны.
4. Железный дровосек.
5. Тотошка.
6. Трусливый лев.
1. У нас было единственное желание избавиться от злой Гингемы, пикапу, трикапу! (Жевуны).
2. О, у меня куча желаний! Во - первых, мне нужны серебряные бубенчики на шляпу, во-вторых, мне нужны новые сапоги. Мое самое заветное желание — получить мозги. (Страшила).
3. Ведь иметь сердце — самое заветное мое желание! (Железный Дровосек).
4. Ах, если бы я мог получить хоть немного смелости... Ведь это мое заветное желание! (Трусливый Лев).
5. Вернуться в Канзас к маме и папе. (Элли).
6. Поколочу соседского Гектора, этого хвастунишку, который уверяет, что он сильнее меня. (Тотошка).

- А теперь проверим как вы справились с заданием. Молодцы!

Физминутка

А сейчас, ребята, давайте помчимся далеко – далеко, в волшебную страну, которая отделена от всего мира Великой пустыней и цепью огромных гор. Там, под вечно жарким солнцем, обитают милые и смешные маленькие человечки. Они все добрые и благодарные. А столица этой страны – Изумрудный город. Мы отправляемся туда на физминутку.

Звучит песня. ( физминутка) ( Слайд 15)

Мы в город Изумрудный

Идём дорогой трудной,

Идем дорогой трудной,

Дорогой непрямой.

Заветных три желания Исполнит Мудрый Гудвин,

И Элли возвратится

С Тотошкою домой.

Работа с книгой

- Продолжим наше путешествие. К уроку ребята получили задание найти описание страны и ее жителей. Кто готов зачитать описание Розовой страны,

в которой жили болтуны, и правила добрая волшебница Стелла.

1.Взору спутников открылась живописно- плодородная страна. Дома и изгороди были выкрашены в розовый свет, а жители одевались в ярко-розовые платья. Жители были милые, приветливые люди и хорошие работники. У них был единственный недостаток — они страшно любили болтать. Даже находясь в одиночестве, они по целым часам говорили сами с собой. (Розовая страна. Болтуны. Стелла)(Слайд 16)

- А теперь давайте найдём описание Голубой страны, в которой жили жевуны, и правила злая волшебница Гингема.

2.Вокруг расстилалась зеленая лужайка, по краям ее росли деревья со спелыми сочными плодами; на полянках виднелись клумбы красивых розовых, белых и голубых цветов. В воздухе порхали крошечные птицы, сверкавшие своим оперением. На ветках деревьев сидели золотисто-зеленые и красногрудые попугаи и кричали высокими странными голосами. Невдалеке журчал прозрачный поток, в воде резвились серебристые рыбки. В этой чудесной стране разговаривают не только люди, но и все животные и даже птицы. Жители этой страны, одетые в голубые бархатные кафтаны и узкие панталоны, ростом были не выше Элли; на ногах у них блестели голубые ботфорты с отворотами, но больше всего Элли понравились остроконечные шляпы, их верхушки украшали – хрустальные шарики, а под широкими полями нежно звенели маленькие бубенчики. (Голубая страна. Жевуны. Гингема)( Слайд 17)

-Описание Фиолетовой страны, в которой жили мигуны, и правила злая Бастинда.

3. Жители этой страны были не очень – то храбры. Они жалостно замигали, и слёзы покатились у них из глаз, но они не осмелились ослушаться приказа своей повелительницы и начали искать оружие. Но так как им никогда не приходилось воевать, то у них не было никакого оружия, и они вооружились кто кастрюлей, кто сковородкой, кто цветочным горшком, а некоторые громко хлопали детскими хлопушками.(Фиолетовая страна. Мигуны. Бастинда)(Слайд 17)

-А теперь зачитаем описание Изумрудного города, которым правил волшебник Гудвин.

4. По сторонам дороги появились красивые изгороди, за ними стояли фермерские домики, а на полях работали мужчины и женщины. Изгороди и дома были выкрашены в красивый ярко-зеленый цвет! Жители ростом были не выше Жевунов. На головах у них были такие же шляпы с острым верхом, но без бубенчиков. Носили они зеленую одежду, и кожа их отливала смугло – зеленоватым оттенком. (Изумрудный город. Гудвин)(Слайд 18)

- Мы продолжаем свое путешествие по сказочной дороге.

- Описание какой страны мы не прочитали? Как звали волшебницу этой страны? Где и как с ней познакомилась Элли? (Жёлтая страна, добрая волшебница Виллина)(Слайд 19)

Беседа по содержанию

–А сейчас давайте с вами вспомним самые - самые запоминающиеся моменты путешествия. Ребята, кого приходилось много раз оживлять? Страшилу. Как это происходило? Когда?
(Элли часто приходилось оживлять Страшилу, подрисовывая смытые глаза и рот, набивать его тело соломой и зашивать разорванную одежду. Например, во время наводнения, во время сражения с Летучими Обезьянами).

–Как выручали друзья Железного Дровосека? Что для него главный враг?

(Главный враг для него – вода, которая, попадая на металлические части тела, покрывала их ржавчиной. Друзья смазывали части тела машинным маслом, а когда он сильно повредился о скалы во время сражения с летучими обезьянами, его отремонтировали, сделали заплатку и отшлифовали).

– А как могло так случиться, что маленькие мышки оказались сильнее Трусливого Льва?

– ( Когда вместе с тобой друзья и действуют они сообща, можно победить самого сильного врага, и преодолеть самые невероятные препятствия).

- Какими положительными качествами обладают наши герои?

– ( И Железный Дровосек, и Страшила, и Лев обладают умом, смелостью, верностью, решительностью. Их всех можно назвать хорошими друзьями. Но они очень строги и требовательны к себе. Мы заметили, что Страшила обладает умом, наблюдательностью, а считает, что ему нужна мудрость. Железный Дровосек считает, что он не может быть нежным и добрым, оттого, что у него металлическое сердце. А является ли Трусливый Лев трусом? А что такое смелость? (умение преодолеть страх))

- Герои сказки стремились к Великому Гудвину, чтобы он исполнил их желания. Однако он оказался обычным человеком, цирковым артистом. - Почему же они остались удовлетворены этим посещением? - Что открыл он им? - (Он подарил им веру в себя. Гудвин вселил героям сказки уверенность в своих силах. А если кто-то верит в себя, в свои силы – это человек свободный, независимый, решительный и счастливый.)

- Почему из всех испытаний герои вышли победителями? Что помогло им? - ( Дружба, взаимовыручка, поддержка)

- Почему Элли, которая так рвалась домой, горько зарыдала, когда эта возможность ей открылась? - ( Потому что она нашла настоящих друзей)

-Когда Элли выросла, то стала учительницей. Какие качества характера ей помогут в работе?

VI. Рефлексия. (слайд 20)

- Ребята, наше путешествие подошло к концу. Сказочные герои благодарят вас за урок. И хотели бы узнать, понравилось вам путешествовать вместе с ними ?

- С кем из героев вы бы хотели подружиться?

- Чему вас научила эта сказка?

-(Сказка учит нас дружить, стремиться помогать друзьям, ценить тех, кто находится рядом.)

- Ребята, давайте вместе выделим основную мысль сказки?

(Только дружба может помочь преодолеть любые невзгоды и трудности, только рядом с друзьями станешь сильнее, смелее, мудрее, сердечнее; имея друзей, сможешь в себе раскрыть эти качества. Волшебной силой победы овладевает умный и смелый, верный в дружбе человек. Без доброго товарищества не могут быть побеждены силы зла.)

- Возникло ли у вас желание дальше познакомиться с книгами А. Волкова?

Выставление оценок.

V. Итог урока.

А закончить наш урок мне бы хотелось словами Страшилы:

«Мне грустно расставаться с вами, дорогие мальчики и девочки!

Помните, что мы вас учили самому дорогому, что есть на свете – дружбе! Я хочу подарить вам своё сердце.» (Слайд 21)

Учитель дарит детям сердечки с пожеланиями дружбы.

VI. Домашнее задание.

-Ребята, нарисуйте полюбившегося вам героя. На следующем уроке мы вместе составим из ваших рисунков сказку.

- Наш урок окончен. Спасибо! 

Литература

1. Волков А. Волшебник Изумрудного города.- М. Эскимо, 2006. 163 с.

«Дорога Дружбы» (текст): методическая разработка\ Е.Н.Зобнина Итатский : (МКОУ "Итатская коррекционная школа-интернат"), 2016 – 15с.

Технический редактор Е.Н. Зобнина

Оригинал – макет подготовлен на компьютере (МКОУ "Итатская коррекционная школа-интернат")

Почтовый адрес – 652245, Кемеровская область, Тяжинский район, пгт. Итатский,

ул. Школьная, 23

ураган

Канзас

изумруд

маслёнка

дружба

взаимо- выручка

поддержка

дружба

взаимовыручка

поддержка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286854-urok-chtenija-volshebnik-izumrudnogo-goroda