Технологическая карта урока «Бактерии: строение и жизнедеятельность»

Тема: Бактерии: строение и жизнедеятельность

Тип: урок открытия нового знания

Цель урока: изучить особенности строения и жизнедеятельности царства Бактерии.

Задачи:

учебная: изучить особенности строения бактерий, процессы жизнедеятельности бактериальной клетки;

воспитательная:воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.

коррекционные: развитие навыков группировки и классификации; умение работать по словесной и письменной инструкции алгоритму; коррекция отдельных сторон психической деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться давать определения понятиям: бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, цианобактерии; характеризовать особенности строения бактерий; описывать разнообразные формы бактериальных клеток; характеризовать процессы ж/д бактерии как прокариот; сравнивать и оценивать бактерий-автотрофов и бактерий – гетеротрофов в природе.

К. – строить речевые высказывания в устной форме; сравнивать разные точки зрения; аргументировать свою точку зрения; использовать информационные ресурсы для подготовки презентации, сообщения

Р. – формулировать цель урока; ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

П.- работать с различными источниками информации; сравнивать и делать выводы; передавать содержания в сжатом (развернутом) виде; составлять план параграфа; работать с натуральными объектами

Л.- формирование познавательного интереса к изучению биологии; формирование научного мировоззрения на основе изучения строения бактерий; умение применять полученные знания в практической деятельности

Ресурсы урока

1.УчебникБиология 5 класс, И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова, М.: «Вентана-Графт», 2016.

2.Техническое оборудование: компьютер для учителя, мультимедийныйпроектор, интерактивная доска.

3. Учебные материалы: презентация, «Оценочный лист», «Рабочий лист урока», пьедестал-почета, медали: «За древность», «За выносливость», «За всеядность», «За самые мелкие размеры», «За плодовитость»

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

-Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на своем уроке. Сегодня у нас гости. Давайте поприветствуем их. Обернемся и улыбнемся. Присаживайтесь.

- У вас на столах раздаточные материалы. В течение урока вы будете выполнять задания в «РЛУ», зарабатывать баллы. В конце урока переведете набранные вами баллы в оценку. Оценивание заданий будет происходить в форме само- и взаимопроверки

1.Приветствуют учителя, слушают его.

Актуализация необходимых знаний

-Мы с вами на прошлом уроке познакомились с царствами живой природы.

- На какие царства организмов делят живой мир?

- У каких организмов тело не состоит из клеток?

- Большинство живых организмов имеют клеточное строение.

-Давайте, ребята, вспомним, какое строение имеет клетка.

- Перечислите основные части клетки. (Слайд 1)

- Все ли организмы в своих клетках имеют ядро?

-Как называют организмы, у которых в клетках отсутствует ядра?

- Как называются организмы, у которых в клетках есть ядро?

(Слайд 2)

Слушают учителя, вступают в диалог, отвечают на вопросы:

-Царства: Растения, Животные, Грибы, Бактерии

-Царство Вирусы

-Основные части клетки: клеточная мембрана, цитоплазма, ядро.

- Клетки бактерий не имеют ядро, поэтому они относятся к прокариотам.

-Растения, животные, грибы – эукариоты, в их клетках имеется ядро.

Организация познавательной деятельности

- Сегодня мы начинаем изучение одного из царств живой природы.

- Но какого?

Если была бы такая книга рекордов в мире живых организмов, они были бы чемпионами сразу по нескольким направлениям.

Во-первых, они самые древние, появилисьтри с половиной миллиардов лет назад. Поэтому мы можем вручить нашему чемпиону

1 медаль «За древность» 

2 медаль «За выносливость». Они – самые выносливые существа на Земле. Они встречаются там, где никто не может выжить: во льдах Антарктиды, кипящих гейзерах,ужасных кислотных озерах, могут жить даже в реакторах атомных станций, некоторые формы могут выжить в космосе.

3медаль «За всеядность». Они всеядны. Едят все, кроме стекла, резины, пластмассы, стирального порошка.

4 медаль «За самые мелкие размеры»Они самыемелкие клеточные существа нашей планеты. Их можно обнаружить только под микроскопом, они меньше точки 250-500 раз. Клетки живых организмов приблизительно одинаковы по размерам, клетки этих организмов – в 10 раз меньше, чем в нашем организме.

5медаль «За плодовитость». Если они попадают в благоприятные условия (где тепло, есть еда) могут размножаться каждые 20 минут делением клетки надвое.За 5 суток может заполонить весь мир.

- О каких организмах идет речь?

- Посмотрите (на слайд№3) перед вами различные организмы.

- Можете ли вы назвать номера, под которыми изображены бактерии?

- Итак, вы не смогли верно, выполнить задание, почему?

-Почему вы столкнулись с проблемой?

-Любую проблему нужно решать и для этого надо поставить цель

-Постарайтесь сформулировать цель урока?

-Итак, исходя из цели, определите тему урока(Слайд 4).

- Оцените свою работу в «РЛУ»

1. Основным понятием урока является понятие «бактерии»

-Что Вы знаете о бактериях?

- Ребята, подумайте, почему бактерии получили такое название?

- Инструкция:

1. Прочитайте текс учебника на стр.39, ответьте на вопрос:

-Почему бактерии получили такое название? (Слайды 5,6).

2. Внешнее строение бактерий.

- Все ли бактерии имеют форму палочки?

Инструкция: (Слайды 7,8,9)

1.Прочитайте текс учебника на стр.39 -40, рассмотрите рисунок 32 ответьте на вопрос:

-Какую форму могут иметь бактерии?

2. Составьте схему «Форма бактерий»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Предлагаю по названию организмов определить их принадлежность либо к прокариотам, либо к эукариотам.

Если он прокариот - приседаете.

Если он эукариот – машете руками.

Организмы: роза, стрептококк, лиса, бацилла, кактус, шампиньон, кокк, кошка, вибрион, ласточка.

- Молодцы!

3.Внутреннее строение бактерий. (Слайд 10, 11).

- Теперь, ребята, заглянем внутрь бактериальной клетки.

-Что вы знаете о внутреннем строении бактерии?

- Из чего она состоит?

Каждая бактерия - одна клетка. Как любая клетка бактерия покрыта клеточной мембраной. Поверх клеточной мембраны располагаетсяклеточная стенка. Жид­кая часть клет­ки носит на­зва­ние ци­то­плаз­мы, у бак­те­рий нет ядра, вме­сто него есть сгу­сток ци­то­плаз­мы, в ко­то­ром на­хо­дит­ся мо­ле­ку­ла, несу­щая ин­фор­ма­цию – мо­ле­ку­ла ДНК. Каж­дый ор­га­низм вы­ра­ба­ты­ва­ет белок, бак­те­рии не ис­клю­че­ние, у них тоже есть части, вы­ра­ба­ты­ва­ю­щие белок, и на­зы­ва­ют­ся они ри­бо­со­мы, они рас­пре­де­ле­ны по всей клет­ке. Жгу­тик бак­те­рии необ­хо­дим для дви­же­ния, но не все бак­те­рии об­ла­да­ют жгу­ти­ком, не все они спо­соб­ны к пе­ре­дви­же­нию. Не все бак­те­рии имеют и осо­бые вор­син­ки, ко­то­рых су­ще­ству­ет два вида: од­ни­ми бак­те­рия при­креп­ля­ет­ся к необ­хо­ди­мым по­верх­но­стям, дру­гие слу­жат для пе­ре­да­чи ин­фор­ма­ции между бак­те­ри­я­ми. Внут­ри бак­те­рии на­хо­дит­ся за­пас­ное пи­та­тель­ное ве­ще­ство. И кле­точ­ная обо­лоч­ка, и кле­точ­ная мем­бра­на про­ни­ца­е­мы для ве­ществ, ко­то­рые необ­хо­ди­мы бак­те­рии для жиз­не­де­я­тель­но­сти

4. Питание бактерий

Большинство бактерий питаются готовыми органическими веществами, т.е. не имеют хлорофилл. Лишь немногие способны образовывать органические вещества из неорганических веществ. Например, цианобактерии(сине-зеленые бактерии). Они сыграли важную роль в накоплении кислорода в атмосфере.

- Выполните в «РЛУ» задании №4. В Приложении №2 найдите информационную справку, прочитайте его, используя полученную информацию, заполните пропуски в схеме.

- Проведите самоконтроль, сверив с «Эталоном ответа» на слайде№12,13

5. Размножение бактерий (слайд №14)

- Мы изучили характерные признаки бактерий

- Ребята, давайте, вернемся к слайду 3(слайд№15). Теперь еще раз назовите номера, под которыми изображены бактерии.

-Для закрепления материала, выполним задание №5 в «РЛУ»

- Проведите взаимоконтроль, сверившись с эталоном на слайды№16,17.

- Возьмите «РЛУ», просуммируйте их и соотнесите с оценкой (слайд№18).

Домашнее задание (слайд№19)

Обязательное для всех:

Изучить текст § 9, ответить на вопросы параграфа.

По желанию:

Творческое задание на выбор.

1.Выполните модель бактериальной клетки из пластилина или из картона

2. Составьте свой кроссворд на тему «Бактерии» (не меньше 7 слов).

Слушают учителя.

Высказывают свои предположения.

Анализируют информацию, высказывают свое мнение, формулируют ответ «Царство Бактерии»

Отвечают на вопрос, но допускают ошибки.

Формулируют проблему: Не смогли верно, распознать бактерии т.к. у нас недостаточно знаний для этого

Цель: изучить строение бактерий и их жизнедеятельность (питание, дыхание, размножение, способность переносить неблагоприятные условия).

Тема: Бактерии: строение и жизнедеятельность.

Задание № в «РЛУ

Выполняют задание №2 в «РЛУ»

Находят в тексте ответ в учебнике (название бактерия произошло от греческого слова бактериа- «палочка», бактерии напоминают по форме палочку).

Выполняют задание №3 в «РЛУ»

После выполнения задания проводят взаимопроверку в паре, сравнивают ответы с «Эталоном» на слайде.

Слушают учителя, основные части находят в приложении.

Читают текст информационной справки ивыполняют задание №4.

После выполнения задания проводят самопроверку, сравнивают ответы с «Эталоном» на слайде.

Учащиеся называют номера, под которыми расположены бактерии

Выполняют задание №5 в «РЛУ»

После выполнения задания проводят взаимопроверку в паре, сравнивают ответы с «Эталоном» на слайде. Результаты выполнения заносят в «РЛУ».

.

Рефлексия деятельности

Я прошу вас закончить предложения: слайд№18

Я узнал...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило

Задания

Баллы

Задание №1:

Смог(ла) сформулировать тему и цель урока (максимальный балл- 2)

Не смог(ла) сформулировать тему и цель урока(максимальный балл- 1)

Задание №2:

Прочитайте текс учебника на стр.39, ответьте на вопрос: Почему бактерии получили такое название?

Максимальный балл- 2

Задание №3: (взаимопроверка)

1.Прочитайте текс учебника на стр.39 -40, рассмотрите рисунок 32 ответьте на вопрос: Какую форму могут иметь бактерии?

2. Составьте схему «Форма бактерий»

Максимальный балл- 4

Задание №4. Заполнить пропуски Типы питания Максимальный балл- 2

Автотрофное питание - сами создают _________________________в процессе фотосинтеза

Гетеротрофное питание – потребляют ___________________органические вещества

Задание №5. Из каких частей состоит бактериальная клетка?(взаимоконтроль)

Максимальный балл- 7

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.