Коррекционно образовательные задачи: Активизация, уточнение и расширение предметного и глагольного словаря. Развитие грамматического строя речи: образование слов-признаков, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Автоматизация прави

«Знакомство со звуком –К-Кь, Зимующие птицы»

Коррекционно – образовательные задачи:

Активизация, уточнение и расширение предметного и глагольного словаря.

Развитие грамматического строя речи: образование слов-признаков, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Автоматизация правильного произношения в речевой и игровой деятельности.

Знакомство со звуком –К-Кь- его характеристика: согласный, глухой, в словах бывает твёрдый и мягкий.

Выделение звука –К- в начале слова и определение его в ряде других слов.

Коррекционно- развивающие задачи:

Развитие связной речи: составление простых предложений, распространяя их однородными членами.

Развитие речевого слуха, фонематического и зрительного восприятия, общих речевых навыков, общей и тонкой моторики.

Воспитательные задачи:

Воспитание навыков: активности, самостоятельности, коммуникативности.

Оборудование:

Картинки, в названии которых первый звук: К или Кь.

Фланелеграф с картинками кормушки и зимующих птиц.

Карточки- раскраски с изображением зимующих птиц: снегири, клесты, голуби, совы, сороки.

Карточки с картинками в названии которых необходимо выделить первый звук.

Предварительная работа:

Рассматривание картинок с изображением зимующих птиц: внешние различия и общие черты. Рассказывание детям, как зимуют и чем питаются птицы. Образование слов-признаков, существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Разучивание пальчиковой гимнастики «Птички летают» и игры на развитие координации речи с движением «Снегири». Загадывание загадок в отгадках которых слово начинается на звук-К-

Ход занятия

1.Организационный момент.

Дети, на своё место пройдёт тот, кто назовёт мне первый звук в слове:

- Аист, утка, ива, тапочки, паук, иволга, ухо, азбука,

арбуз, тумбочка, палка.

2. Знакомство со звуком -К-

(Развитие фонематического слуха)

Давайте вспомним:

- Как кричит петух?

Дети: Ку-ка-ре-ку!

- А как уточка крякает?

Дети: Кря-кря-кря!

- Вспомните, как кукушка кукует?

Дети: Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку!

-Как лягушка квакает:

Дети: Ква! Ква! Ква!

-А как ворона каркает?

Дети: Кар! Кар! Кар!

Логопед: А какой звук вы слышали чаще других?

Дети: Звук-К-

Логопед: Правильно, -К-, мы сегодня с ним познакомимся.

Характеристика звука:

Это согласный, глухой, звук, в словах он бывает твёрдым и мягким.

Давайте познакомимся с артикуляцией этого звука:

(артикуляция звука)

Рот открыт, зубы разомкнуты, кончик языка за нижними зубами, спинка языка поднята. Посмотрите в зеркало и мы с вами произнесём звук:

-К- И –Кь.

Посмотрите на картинки, что на них нарисовано и какой первый звук в этом слове: К- твёрдый или Кь- мягкий. (фонематическое восприятие)

Дети называют, что на картинке и какой звук первый: твёрдый или мягкий.

3.А сейчас послушайте загадки:

(развитие мышления, внимания, связной речи)

Мягкие лапки, Шишки, орехи он лущит ловко

А в лапках, царапки. Клюв необычный, и есть сноровка.

(кошка) (клёст)

Логопед: Ребята, а клёст перелётная птица или зимующая?

Дети: Зимующая.

Логопед: А почему называют птиц зимующими?

Дети: Они не улетают в тёплые края, а остаются зимовать.

Логопед: А птиц, которые улетают осенью в тёплые края, как называют?

Дети: Перелётными.

Логопед: Кто из вас назовёт зимующих птиц?

Дети: (называют зимующих птиц) –

(образование слов с уменьшительно - ласкательным суффиксом)

4.Физминутка: «Снегири»

(координация речи с движением).

Вот на ветке, посмотри, - опущенными руками хлопают себя по бокам.

В красных майках снегири. –показывают грудку руками.

Распушили пёрышки, -мелко потряхивают кистями опущенных рук.

Греются на солнышке.

Головой вертят, -повороты головы влево-вправо.

Улететь хотят. –бегут по кругу, взмахивая руками.

Кыш! Кыш! Кыш!

За метелью! За метелью!

5. Игра: «Кто как голос подаёт?»

(Развитие силы голоса).

Логопед: А кто из вас подскажет нам, как голос подают птицы?

-Как голос подаёт воробей?

Ребёнок: Чик-чирик! Чик – чирик!

Один ребёнок звукоподражает. Сделай это громко, пожалуйста.

Другому ребёнку: А ты сейчас произноси эти же звуки, но только тихо.

-Как синица голос подаёт?

Ребёнок: Чив-чив! Чив – чив!

(Затем звукоподражают другие дети. Тихо и громко, громко и тихо).

-Как ворона голос подаёт?

Ребёнок: Кар! Кар! Кар!

Дети подражают: громко и тихо.

Логопед: Дети, а какой звук первый вы услышали в карканье вороны?

Дети: Звук –К-.

6.Игра: «Кормушка»

(развитие грамматического строя, употребление глаголов, построение предложений о том чем питаются зимующие птицы).

Логопед: Посмотрите, дети, на фланелеграфе «Кормушка» и птицы вокруг.

Скажите, кто прилетел в кормушку поклевать?

Отвечайте, пожалуйста, полным предложением:

Ребёнок: -В кормушку прилетел снегирь.

Логопед: Зачем прилетел снегирь?

Ребёнок: -Снегирь прилетел поклевать зёрнышки.

Логопед: Кто ещё прилетел в кормушку? Что он любит клевать?

Дети отвечают.

Логопед: А вы хотите покормить птиц?

Сделайте «гнёздышко»- ладошки сложите, и к вам прилетит птичка.

В ладошки кладутся птички: снегири и синички.

Логопед: Посадите своих птичек к большой синичке и большому снегирю.

Как можно ласково назвать маленькую птичку?

(образование слов с уменьшительно – ласкательным суффиксом)

Снегирь – снегирёк Синица – синичка

Воробей – воробышек Голубь – голубок

Логопед: Молодцы. Вы справились с заданием.

7 . Упражнение: «Летает – не летает».

(развитие фонематического внимания)

Логопед: Мы с вами поиграем в игру «Летает – не летает».

Я буду называть слова, а вы очень внимательно слушайте. Когда услышите название птицы, надо помахать руками, а когда услышите другое слово, то присядете. Называю слова: Воробей, чайка, крокодил, ласточка,

Чашка, сорока, клёст, кукушка, синица, кормушка, ворона, скворец.

Дети слушают и выполняют движения.

8. Упражнение: « Будь внимательным!»

Логопед: Посмотрите, дети, у меня есть карточки, а вы внимательно посмотрите, и скажите, какая птица на вашей карточке.

Дети: Рассматривают и говорят, какая птица на карточке.

(снегири, синицы, и т.д.)

Логопед: У нас на мольберте помещены картинки, на них зимующие птицы, такие же как у вас.

И я предлагаю вам своих птиц раскрасить также. Будьте внимательны, мне хочется, чтобы ваши птицы были такими же красивыми.

Итог занятия: Наше занятие заканчивается: Что вам понравилось на занятии? Какая игра больше понравилась и вы хотите в неё ещё поиграть?

Ответы детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287387-korrekcionno--obrazovatelnye-zadachi-aktiviz