Комплексно-профилактическая программа мероприятий по оздоровлению детей дошкольного возраста «Здоровый ребенок»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 88 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Комплексно – профилактическая программа мероприятий по оздоровлению

детей дошкольного возраста

«Здоровый ребенок»

Составитель – В.А.Ветошкина

старший воспитатель МАДОУ

«Детский сад №88» г. Сыктывкара

г. Сыктывкар

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка………………………………………………..3стр.

2. Концепция, цели и задачи программы...………………..………….4стр.

3.Основные направления и аналитическая

деятельность…………………………….……..………………………..5стр.

4.Ожидаемый результат………….……………………….….…………..6стр.

5. НОД по физической культуре…………………………………………7стр.

5.Методическая работа с педагогическим коллективом…..………..10стр.

6. Мониторинг физического развития ребенка……….……………..11стр.

7. Оздоровительно – профилактическая работа с

воспитанниками…………………………………………………………17стр.

8. Тематические беседы по основам безопасности

жизнедеятельности для детей дошкольного возраста………….…..19стр.

9. Физкультурно-оздоровительные мероприятия и закаливание…21стр.

10.Тематические беседы педагогом – психологом…………..………..23стр.

11.Взаимодействие с семьей…………………………………….………24стр.

12.Приложение……………………………………………………………25стр.

Пояснительная записка

Комплексно – профилактическая программа мероприятий по оздоровлению детей дошкольного возраста «Здоровый ребенок» - это система организации целенаправленных мероприятий, в основе которых лежит воспитание здорового ребенка.

Разработанная программа мероприятий содержит в себе конкретное описание основных направлений деятельности с педагогическим коллективом, с воспитанниками от полутора до семи лет и с родителями.

Кроме того, прилагается тематика непосредственной образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности детей для старших возрастных групп и тематика непосредственной образовательной деятельности педагога-психолога с детьми младшего и старшего дошкольного возраста.

Такое целостное содержание, проработанность рекомендаций позволяет использовать их при планировании самых различных сторон организации здорового образа жизни воспитанников.

Содержание программы мероприятий дополняется диагностикой двигательной сферы ребенка в форме индивидуальных тестов и заданий, начиная со второй младшей группы, а также схемой организации закаливающих мероприятий.

Концепция программы:

Здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОО не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.

Цели программы:

Создание здоровьесберегающего пространства в дошкольном учреждении. Совершенствование форм профилактической работы с воспитанниками во взаимодействии с педагогическим коллективом, медицинским персоналом и родителями. Формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Задачи программы:

1. Создание оптимальных условий для реализации комплексно-профилактической программы оздоровления детей.

2.Поиск эффективных мер, направленных на обеспечение психофизического благополучия и снижение роста заболеваемости детей дошкольного возраста.

3.Создание условий для реализации потребностей детей в двигательной активности в повседневной жизни.

4.Анализ эффективности здоровьесберегающего пространства.

5.Активное вовлечение родителей в реализацию задач комплексно – профилактической программы.

6.Укрепление материально – технической базы детского сада.

Основные направления:

1.Организация двигательной активности воспитанников в течение всего дня в детском саду.

2.Формы работы с педагогическим коллективом и обслуживающим персоналом.

3.Мониторинг физического развития воспитанников.

4.Оздоровительно – профилактическая работа с детьми.

5.Тематика непосредственно-образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

6.Тематика непосредственно-образовательной деятельности с педагогом-психологом.

7.Взаимодействие с семьей.

Аналитическая деятельность.

Анализ уровня физического развития воспитанников.

Анализ уровня адаптационного периода вновь поступающих детей в дошкольное учреждение.

Анализ заболеваемости за прошедший период и установление возможных причин их возникновения.

Изучение запросов родителей на оказание дополнительных оздоровительных услуг (в том числе платных).

Ожидаемый результат:

Реализация оздоровительных мероприятий в их полном объеме в целях определения эффективности форм и содержания деятельности.

Выработка методических рекомендаций по планированию и организации комплексно-профилактической программы оздоровительных мероприятия с учетом индивидуального физического развития каждого ребенка.

Снижение уровня заболеваемости.

Рост профессиональной компетентности и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья воспитанников.

Повышение ответственности родителей за формирование у детей здорового образа жизни.

Улучшение санитарно-гигиенических и материально-технических условий дошкольной образовательной организации.

Оказание дополнительных платных оздоровительных услуг.

Непосредственная образовательная деятельность по физической культуре проводится во всех возрастных группах под руководством воспитателя не менее трех раз в неделю (два в музыкально-спортивном зале и одно на спортивной площадке). Особое значение в воспитании здорового ребенка придается развитию движений и физической культуре детей именно в непосредственной образовательной деятельности по физической культуре, причем в каждом возрастном периоде она имеет разную направленность:

Малышам она должна доставлять удовольствие, научить их ориентироваться в пространстве, правильно пользоваться оборудованием, обучить приемам элементарной страховки;

У детей среднего возраста развивать физические качества и прежде всего выносливость и силу;

У старших детей сформировать потребность в движении, развить двигательные способности, самостоятельность и т.д.

Поэтому целесообразно использовать разнообразные варианты проведения непосредственной образовательной деятельности по физической культуре:

- по традиционной схеме;

- на подвижных играх большой, средней и малой подвижности;

- тренировки в основных видах движений;

- ритмическая гимнастика, где в основе лежат танцевальныедвижения;

- соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют

победителей;

- зачеты, во время которых дети сдают физкультурные нормы по

выполнению основных движений на скорость, время, расстояние;

- самостоятельная деятельность, когда ребенку предлагаются виды

движений, определенное время и он самостоятельно тренируется, после

чего педагог проверяет выполненное задание и др.

В целях эффективности организации непосредственной образовательной деятельности по физической культуре необходимы следующие условия:

Построение НОД в соответствии с задачами на данный период, основными физиологическими принципами и уровнем подготовленности воспитанников;

Использование разнообразных педагогических приемов и способов организации детей для выполнения упражнений с целью увеличения их двигательной активности;

Последовательность при обучении движениям, подбор и сочетание нового материала с повторением и закреплением усвоенного, грамотное распределение физической нагрузки на детский организм в процессе выполнения физических упражнений, подвижных игр и т.д.;

Развитие у воспитанников физических и нравственно-волевых качеств личности;

Использование разнообразного спортивного инвентаря и музыкального сопровождения, повышающих эмоциональное состояние и активность при выполнении упражнений.

В непосредственной образовательной деятельности по физической культуре детей дошкольного возраста обучают различным движениям, из которых потом составляются комплексы утренней гимнастики с учетом строгого дозированиянагрузок в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Утренняя гимнастика должна создавать у дошкольников хорошее позитивное настроение и поднять мышечный тонус. Она имеет большое оздоровительное значение при условии систематического ее выполнения детьми. В зависимости от физической подготовленности каждой возрастной группы воспитанников, условий и места проведения утренней гимнастики, вносятся изменения и дополнения в комплексы. Главное, чтобы каждый ребенок занимался с удовольствием.

Гимнастика после дневного сна также помогает решить ряд проблем, это в первую очередь – воспитание стремления к здоровому образу жизни и самоорганизованности. В ее комплекс закладываются упражнения по профилактике нарушений осанки.

Во время свободной деятельности каждый ребенок в своей возрастной группе имеет возможность использовать любое доступное физкультурное оборудование и атрибуты к подвижным играм по своему выбору. Это приучает к самостоятельности и самоорганизованности. В данном случае педагог не дает прямых указаний, а только может помочь советом, подсказкой, а также может принять активное участие в самостоятельной двигательной деятельности воспитанников.

I.Методическая работа с педагогическим коллективом и обслуживающим персоналом

На улучшение здоровья воспитанников, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни ребенка в детском саду, заботливое и внимательное отношение к нему взрослых, высокое чувство ответственности всего коллектива за каждого воспитанника. Поэтому большое внимание уделяется дифференцированному подбору и расстановке кадров с учетом их деловых качеств, опыта и психологической совместимости. Помня о том, что результаты физического развития воспитанников зависят, прежде всего, от профессиональной подготовки педагогов, их педагогических знаний, продумывается система глубокой методической работы по совершенствованию мастерства воспитателей в сочетании с контролем за организацией воспитательно-образовательного процесса, что конкретно отражается в плане дошкольного учреждения на учебный год.

1.1.Организационное совещание с целью определения содержания и форм деятельности всех участников программы оздоровительных мероприятий, а также координации их деятельности.

Сентябрь.IVнеделя

1.2.Мониторинг состояния здоровья воспитанников, разработка системы комплексной оценки состояния их здоровья.

IVквартал

1.3.Медико-психолого-педагогическое совещание:

Тема – Адаптация. Особенности адаптационного периода вновь поступивших детей. Разработка методических рекомендаций по результатам адаптации.

Ноябрь.IVнеделя

Тема – Промежуточные результаты мониторинга применения комплексно-профилактической программы оздоровления воспитанников с целью координации деятельности всех ее участников.

1.4. Коррекция режимов организации жизнедеятельности дошкольников с учетом Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Октябрь.I неделя

1.5. Консультации для сотрудников детского сада:

Тема - Особенности деятельности педагогического и обслуживающего персонала в процессе реализации комплексно-профилактической программы мероприятий по оздоровлению воспитанников.

Октябрь.IIIнеделя

Тема - Роль правильного построения режима дня в детском саду и семье на профилактику возникновения детских неврозов.

Ноябрь.IIнеделя

Тема - Роль проветривания при заболевании воздушно – капельными инфекциями.

Декабрь.Iнеделя

Тема – Организация системы закаливающих мероприятий в целях профилактики простудных заболеваний.

Январь.IVнеделя

Тема – Особенности организации деятельности с воспитанниками в летний период.

Май.III неделя

1.6. Разработка плана мероприятий летне – оздоровительной работы.

Май.IVнеделя

Примечание:

Методическая работа с сотрудниками ежегодно составляется на основании ежегодного плана работы на учебный год.

II. Мониторинг физического развития воспитанников.

Содержание мониторинга физического развития и воспитания детей состоит из шести направлений работы:

состояния здоровья детей;

диагностики физической подготовленности дошкольников;

профессиональной компетенции воспитателей;

качества физкультурно - оздоровительной работы;

преемственности в работе с родителями;

создания условий для физического развития детей в ДОО.

Цель мониторинга физического воспитания и развития детей в ДОО - повышение качества физического воспитания и оздоровительной работы с детьми.

Задачи:

на первом этапе:

- проанализировать и оценить результативность работы по физическому развитию детей, заболеваемости детей; - оценить эффективность воспитательно-образовательного процесса с точки зрения государственных стандартов физического развития детей; - определить проблемы в деятельности педагог по физическому развитию детей;

- определить уровень педагогической компетенции воспитателей в вопросах использования оздоровительного и здоровьесберегающего сопровождения.

на втором этапе:

- спрогнозировать дальнейшие действия педагогического коллектива (на педагогическом совете);

- разработать мероприятия по повышению качества физического воспитания и развития детей, укрепления их здоровья. Для этого следует привлечь к этому инициативных педагогов, создать творческо-проблемную группу;

- разработать план работы коллектива, наметить мероприятия с педагогами;

- определить эффективность проведенной работы.

на третьем этапе:

- реализовать запланированные мероприятия;

- осуществить коррекцию педагогического процесса;

- устранить причины, тормозящие снижение заболеваемости и улучшения здоровья детей и их физического развития.

на четвертом этапе (промежуточно-диагностическом):

- сопоставить показатели физического развития дошкольников с государственным стандартом;

- сопоставить показатели заболеваемости детей с начальными;

- сравнить анализ эффективности проводимых мероприятий;

- принять управленческие решения для устранения недостатков в работе.

На пятом этапе (итогово - диагностическом):

- выявить оценку состояния объектов мониторинга, а именно: состояние

физического здоровья детей, оценка заболеваемости;

- провести анализ профессиональных знаний и умений воспитателей;

- провести анализ методической работы (эффективность);

- выявить результативность управленческих решений;

- провести анализ оценки родителями деятельности ДОО по физическому

развитию и воспитанию детей.

Все функции и этапы процесса мониторинга, то есть все его элементы структурно и функционально связаны между собой и представляют единый цикл педагогического мониторинга. Выпадение любого из этих компонентов делает мониторинг неэффективным.

Сбор данных для мониторинга физического развития

Для осуществления мониторинга физического развития и отслеживания влияния его технологий на здоровье детей необходимо иметь педагогам представление о динамике физического развития, развития физических качеств и физической подготовленности, качества развития двигательных навыков, заболеваемости. (На основании рекомендаций Минздрава РФ).

Оценка физического развития детей

Физическое развитие детей — важный показатель состояния здоровья, который характеризуется совокупностью морфологических и функциональных параметров, обусловленных наследственными факторами и условиями окружающей среды.

При оценке физического развития детей учитываются:

— длина и масса тела, окружность грудной клетки, а у детей до 3 лет и окружность головы;

— функциональные показатели: жизненная емкость легких, коэффициент выносливости, мышечная сила кистей рук и др.;

— степень развития подкожно-жирового слоя, тургор тканей, развитие мускулатуры, мышечный тонус, состояние осанки и опорно-двигательного аппарата.

На физическом развитии детей особенно заметно отражается влияние внешней среды: неудовлетворительные жилищно-бытовые условия, недостаток воздуха, недосыпание, неудовлетворительное питание, особенности климата, неправильный режим дня, ограничения двигательной активности. В связи с этим уровень физического развития принято считать ярким показателем их здоровья, условий жизни и воспитания. На темпы физического развития оказывают влияние наследственные факторы, тип конституции, индивидуальные особенности центральной нервной системы, интенсивность обмена веществ и др. Физическое развитие детей закономерно меняется в течение жизни.

Показатели массы и длины тела нарастают неравномерно не только в разные возрастные периоды, но и в разные сезоны. Более интенсивное нарастание массы тела у детей наблюдается в конце лета и осенью, в меньшей степени — весной и в начале лета. Это объясняется улучшением обмена веществ из-за увеличения времени пребывания детей на свежем воздухе, большей двигательной активностью, разнообразным питанием с включением достаточного количества свежих овощей и фруктов. Темпы увеличения длины тела более выражены весной и в начале лета, когда усиленная ультрафиолетовая радиация повышает фосфорно-кальциевый обмен и способствует интенсивному росту костей. Индивидуальная оценка физического развития проводится путем сопоставления антропометрических показателей ребенка с региональными стандартами. Это позволяет выявлять отклонения в физическом развитии и принимать необходимые меры к их оздоровлению. Использование нормативов дает возможность провести групповую оценку физического развития коллектива детей в дошкольном учреждении и проследить динамику показателей, а также провести сравнительные исследования детей, посещающих и не посещающих дошкольные учреждения. Кроме того, метод групповой оценки позволяет определить степень эффективности различных физкультурно-оздоровительных технологий. Оценка физического развития может производиться различными методами. Наиболее практикуемым является метод определения биологического возраста детей.

Обследование детей проводят медицинские работники детской поликлиники не менее двух раз в год.

Данные физического развития позволяют определить количество гармонично развивающихся детей, а также детей, у которых есть проблемы.Результаты обследования обсуждаются на медико-психолого-педагогическом совещании.

Мониторинг предполагает прослеживание динамики физического развития и соотнесения его показателей с другими параметрами, например, физической подготовленностью или функциональным состоянием организма. Это позволяет видеть результаты педагогических воздействий на каждого ребенка и группу детей в целом и соответственно корректировать процесс физического развития детей.

Оценка физических качеств детей

Развитие физических качеств оценивается по динамике показателей силы, выносливости, гибкости, ловкости, быстроты. Следует заметить, что степень развития физических качеств говорит и об уровне психического развития, а также о наличии у ребенка определенных задатков. Например, ловкость указывает на развивающиеся способности быстро обучаться.

Быстрота оценивается по скоростному бегу на дистанцию 100м.

Сила кистей рук оценивается с помощью ручного динамометра, сила плечевого пояса — по показателям метания вдаль набивного мяча весом 1 кг способом из-за головы двумя руками, сила нижних конечностей — по прыжкам в длину с места.

Ловкость оценивается по разнице времени пробега дистанции в 10 м прямым и челночным способом (пробежать 5 м, повернуться и бежать назад).

Можно измерять ловкость по времени работы на полосе препятствий. Ребенку следует пробежать по гимнастической скамейке длиной 5 м, прокатить мяч между шестью предметами (кегли, кубы, другие предметы), расположенными друг от друга на расстоянии 50 см, подлезть под дугу высотой 40 см.

Гибкость измеряется по степени наклона туловища из основной стойки, не сгибая колен. Упражнение выполняется на гимнастической скамейке высотой 20—25 см, к которой прикрепляется специальная измерительная линейка.

Выносливость оценивается по непрерывному бегу. Для детей дошкольного возраста используют следующие примерные показатели: 4 года — 100 м; 5 лет — 200 м, 6 лет — 300 м, 7 лет — 1000 м. Тест считается выполненным, если ребенок пробежал всю дистанцию без остановки.

В течение года показатели физических качеств могут изменяться. Это происходит за счет естественного роста детей, роста их двигательной активности, целенаправленной работы по физическому развитию.

Уровень физической подготовленности детей оценивается по скоростному бегу, метанию в вертикальную цель и прыжкам в длину с места. Этих показателей вполне достаточно, чтобы оценить уровень подготовленности детей, но вовсе не означает, что следует обучать детей только этим движениям. Если не учить детей лазанию, равновесию, медленному бегу и другим движениям, оптимальных результатов физической подготовленности получить не удается.

Контрольные занятия следует проводить не реже одного раза в два месяца, прослеживая динамику совершенствования качества движений. В конце года подводятся итоги в каждой возрастной группе инструктор по физическому воспитанию. Выводится средний балл индивидуально, затем по группе мальчиков, по группе девочек, далее и средний балл по всей группе.

Такая форма работы дает достаточно полное представление о том, насколько качество выполнения движений соответствует норме у каждого конкретного ребенка и группе целом. Данная работа позволяет педагогу направлять свое внимание на наиболее важные аспекты работы и соответственно ее планировать. В конце года дается оценка по дошкольному учреждению в целом.

Оценка заболеваемости детей

Оценка заболеваемости детей проводится ежемесячно, ежеквартально, по результатам учебного и календарного года. Способы оценки заболеваемости согласовываются с медицинскими работниками детской поликлиники. Главное, что должно быть сделано в дошкольном учреждении — это дифференциация заболеваний по видам: соматические, простудные, инфекционные и пр. Должны быть собраны данные о заболеваемости каждого конкретного ребенка, каждой возрастной группы и всего учреждения в целом. Это позволяет проследить динамику заболеваемости в течение года, а также соотнести ее уровень с качеством реализации комплексно-профилактической программы мероприятий по оздоровлению воспитанников.

Такой подход к оценке заболеваемости позволяет выделить группу здоровых детей (детей, которые практически не болеют) и соотнести состояние их здоровья с условиями и образом жизни семьи. Опыт этих семей в сохранении здоровья детей должен быть предметом обсуждения.

Данные заболеваемости должны быть известны не только коллективу, но и родителям. Это дисциплинирует не только персонал, но и родителей.

Одно из направлений мониторинга – оценка профессиональной компетенции педагогов. Для оценки профессиональной компетентности используются следующие методы - анализ документации, проведение контрольно-оценочных заданий, собеседование с педагогами, родителями, игровые тестовые задания. Профессиональная компетентность педагогов проходит непрерывное исследование с целью поддержки их саморазвития и улучшения качества образовательной деятельности.

Ставятся следующие задачи:

1.Создать модель мониторинга по организации системы работы в ДОО, направленной на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, воспитания у детей ценностных ориентаций на приоритетной значение здоровья;

2. Объединить усилия всех педагогических кадров вокруг задачи по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

3. Способствовать обеспечению санитарно – эпидемиологического благополучия воспитанников посредством повышения качества услуг в ДОО.

III. Оздоровительно – профилактические

мероприятияс воспитанниками.

Оздоровительно – профилактические мероприятия проводятся по следующим направлениям:

- профилактические мероприятия (строится на основе анализа заболеваемости, диагностических данных состояния здоровья воспитанников и уровня их физического развития);

- физкультурно – оздоровительные мероприятия и закаливание.

3.1. Оздоровительно – профилактические мероприятия:

Примечание:

Ежедневно проводится витаминизация третьего блюда во время обеда. На период карантинных мероприятий по гриппу и ОРВИ воспитанники дополнительно получают лук и чеснок к обеду.

3.2. Осмотр специалистами.

3.3. Лабораторные исследования в период диспансеризации.

3.4. Иммунизация проводится согласно графика прививочного плана.

3.5. Организация в группах дошкольного возраста тематических бесед

по основам безопасности жизнедеятельности детей.

Тема 1 – «Ребенок и другие люди». Ребенок должен понимать, кто может быть опасным в общении.

- О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

- Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

- Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.

- Ребенок и другие люди, в том числе и подростки.

- Если «Чужой» приходит в дом.

- Ребенок как объект сексуального насилия.

Тема 2 – «Ребенок и природа». Ребенок должен понимать взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов. Земля – наш общий дом, а человек – часть природы.

- В природе все взаимосвязано.

- Загрязнение окружающей среды, ее восстановление.

- Ухудшение экологической ситуации.

- Бережное отношение к живой природе.

- Ядовитые растения.

- Контакты с животными.

Тема 3 – «Ребенок один дома». Ребенок должен владеть знаниями о предметах домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей в отсутствие взрослых.

- Прямые запреты и умение правильно обращаться с предметами быта.

- Открытое окно, балкон как источник опасности.

- Экстремальные ситуации в быту.

Тема 4 – «Здоровье ребенка». Ребенок должен знать о том, что здоровье – это одна из главных ценностей жизни. Он должен научиться думать о своем здоровье, знать свое тело, научиться заботиться о нем, не вредить своему организму.

- Здоровье – главная ценность человека.

- Изучаем свой организм.

- Ценности здорового образа жизни.

- Навыки личной гигиены.

- Забота о здоровье окружающих.

- Поговорим об осанке.

- Доктор – наш друг.

- Лекарства и витамины.

- Тренировка для глаз.

Тема 5 – «Эмоциональное благополучие ребенка». Ребенок должен владеть способами выхода из конфликтных ситуаций, не доводя до силового решения.

- Детские страхи.

- Детские ссоры.

Тема 6 – «Ребенок на улицах города». Ребенок должен знать элементарные правила дорожного движения.

- Устройство перекрестка.

- Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

- Правила езды на велосипеде.

- Работники ГИБДД.

- Правила поведения на транспорте.

- Если ребенок потерялся.

3.6. Физкультурно – оздоровительные мероприятия и закаливание:

Ежедневные закаливающие процедуры:

- гимнастика, обмывание лица, шеи, рук до локтя прохладной водой после дневного сна;

- «Дорожка здоровья» после дневного сна;

- контрастные воздушные и солнечные ванны.

Ежедневный утренний прием воспитанников и гимнастика на воздухе (с учетом погодных условий и возраста детей).

Ежедневная дыхательная гимнастика.

Самомассаж после утренней гимнастики.

Непосредственная образовательная деятельность по физической культуре.

Организация активного отдыха один раз в месяц в каждой возрастной группе.

Максимальное использование погодных условий для увеличения продолжительности ежедневной прогулки.

Обеспечение ежедневного оптимального двигательного режима в свободное от НОД время, как в групповом помещении, так и во время организации прогулки.

Организация Дней здоровья один раз в месяц с включением тематики по безопасности жизнедеятельности воспитанников.

Организация тематических бесед с педагогом-психологом с целью профилактики психосоматических заболеваний.

Примечание: Система закаливания составляется и периодически корректируется в соответствии с изменяющимися условиями, в том числе и погодными. Она последовательна – от щадящих процедур переходит к более интенсивным. Основной принцип – постепенное расширение зоны воздействия и увеличения времени проведения закаливающей процедуры.

Предпочтение отдается контрастному воздушному закаливанию и хождению по «Дорожке здоровья». Закаливание осуществляется только при полном здоровье воспитанников и при отсутствии у ребенка отрицательных эмоциональных реакций (беспокойства, страха, плача и других жалоб).

В жаркие летние дни проводится обливание водой, «Дорожка здоровья» переносится на улицу и проводится до захода с дневной прогулки.

Основная цель гимнастики после дневного сна – поднять настроение и мышечный тонус воспитанников, а также обеспечить профилактику нарушений осанки. В основе подбора комплекса гимнастики лежит имеющийся у детей двигательный опыт и характер предыдущей физкультурной деятельности.

4. Тематические беседы с педагогом – психологом:

4.1. Программа тематических бесед с детьми младшего дошкольного возраста направлена на развитие различных сторон их психики (как познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).

Тематика:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287675-kompleksno-profilakticheskaja-programma-merop