Рабочая программа внеурочной деятельности "Малая академия наук"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СПАС-ЗАУЛКОВСКАЯ ШКОЛА «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»

141667, Московская область, Клинский район,тел. 8(49624)5-22-42; факс 8(49624)5-22-42

с. Спас-Заулок, ул. Центральная, д. 19e-mail: shkola.spas-zaulok@yandex.ru

Рабочая программа учителя

по курсу внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«Малая академия наук»

Класс: 7а,7б

Количество часов: 34 ч

Учитель: Асмандиярова Н.Н.

с. Спас-Заулок

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по внеурочной деятельности «Юные исследователи» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программывнеурочной общеинтеллектуальной деятельности «Программа развития познавательных способностей учащихся» 5- 8 классы, автор Н. А. Криволапова , М.: Просвещение, 2012 г.

Планируемые результаты

Личностными результатами являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для поиска и исследования информации, представленной в различной форме; способность характеризовать собственные знания и умения по предметам, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных учебных и практических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к различной информации; читательский интерес.

Метапредметнымирезультатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения информационного наполнения, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. Учитывая специфику курса, предметные результаты его изучения являются достижениями всех без исключения учебных предметов на ступени основного общего образования.

Познавательные универсальные учебные действия

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

 Учиться работать по предложенному плану.

Учиться отличать правильно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих.

Перерабатывать полученную информацию: делать.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать, пересказывать, интерпретировать текст.

Совместно договариваться о правилах работы в группе.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

Обучающийся получит представление:

о структурировании текста, используя списки, оглавление, разные виды планов;

о преобразовании текста, используя новые формы представления информации: диаграммы, таблицы, схемы, переходить от одного представления данных к другому;

о интерпретации текста;

о сравнении и противопоставлении заключённой в тексте информации разного характера;

об обнаружении в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов.

Обучающийся получит возможность:

ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

определять признаки текста, тему, основную мысль, идею текста, авторскую позицию;

выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; подбирать аргументы, формулировать выводы;

составлять разные виды планов; объяснять порядок частей/микротем, содержащихся в тексте;

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение рисунка, пояснять схемы, таблицы, диаграммы и т. д.;

находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

определять назначение разных видов текстов;

ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

различать темы и подтемы специального текста;

выделять не только главную, но и избыточную информацию;

прогнозировать последовательность изложения идей текста;

сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Учимся работать с информацией

Задачи данного модуля включают в себя совершенствование различных видов чтения: библиографического, просмотрового, ознакомительного, изучающего, аналитико – критического, творческого чтения.

Недостатки традиционного чтения

Задачи данного модуля включают в себя формирование умений и навыков интегрального алгоритма чтения: наименование читаемого источника, автор, выходные данные, основное содержание, фактографические данные (факты, события, имена, цифры, таблицы).

Способы представления информации в различных видах

Задачами данного модуля являются: формирование у учащихся представления о способах обработки информации: планы, выписки, цитаты, тезисы.

Библиографический поиск и справочная литература

Задачей данного модуля является формирование умения библиографического поиска и использования справочной литературы.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В основу изучения курса внеурочной деятельности  положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности   оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

 Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торой, немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

 Способы определения результативности программы

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой обучающихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Критерии оценивания:

Выполнение задания в соответствии с требованиями задания (правильность);

Качественное представление групповой работы во время презентации и рефлексии;

Эстетичность и аккуратность;

Учащиеся поощряются специальными значками (на усмотрение учителя). В тетради ставится отметка о награждении. Возможно использование «Экрана успешности» (водная таблица о достижениях учащихся)

Контроль осуществляется на каждом уроке в виде:

- активности в проектах

- творческих отчетах

- презентации работ

Тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета школы

№1 от « 30 » августа 2017г

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по ВР:

___________________

В.В. Даньшина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287710-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-