Конспект урока «Словообразование частей речи»

ТЕМА УРОКА: Словообразование частей речи

(6 класс, программа М.М.Разумовской)

Цели урока: 1. Повторить и обобщить сведения об изученных способах словообразования

(приставочном, суффиксальном, сложения).

Ввести понятие приставочно-суффиксального способа образования слов.

Развивать умение определять способ образования слова.

Развивать речь учащихся.

Ход урока:

Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку).

Создание проблемной ситуации. Слово учителя.

Однажды ученый-лингвист Лев Владимирович Щерба решил проверить, хорошо ли его студенты понимают, как устроен русский язык. Он им продиктовал: Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка.

Затем спросил, что они поняли. Студенты были озадачены. А вы?

Попробуем разобраться вместе (синтаксический разбор предложения).

Какие из этих слов обозначают действия? Кто их совершает?

Мы узнали также, что КУЗДРА была ГЛОКАЯ, а БОКРЁНОК - что-то маленькое.

Что помогло нам догадаться? (окончания –а; -ая; суффиксы –л-; -ёнок-).

Итак, ученый-лингвист Щерба “надел” на выдуманные корни настоящие части русского языка. Этот опыт показывает, что слово не является таким уж цельным и неделимым. Оно состоит из кусочков, которые что-то значат.

Рисунок «Стройка» (открывается простор для словотворчества)

Постановка цели урока. Запись в тетради числа, вида работы и темы урока.

вспомнить изученные способы образования слов

познакомиться с новым способом словообразования.

Актуализация опорных знаний. Беседа.

Как называются самые маленькие единицы языка (кусочки, фрагменты слова), несущие смысл-смыслиночку?

Морфемы (запись в тетради).

Какие морфемы вы знаете?

Схематично изобразите их в том порядке, как они располагаются в слове.

Карточки с изображением условных обозначений морфем крепятся на доску.

Какая морфема самая главная?

Рисунок «Дерево»

Каждая из морфем имеет свое определенное значение. Как его выявить?

Рассмотреть несколько слов с общей морфемой.

Например:

в прыгнуть

впихнуть Чем объединены слова с точки зрения словообразования?

вбежать В- - направление движения внутрь

влететь

в етерок

колосок

язычок -ОК- - уменьшительно-ласкательное значение

стожок

жучок

Наблюдение за языковым материалом.

Какую же работу в слове выполняют морфемы? Прочитайте примеры на карточках и ответьте на это вопрос (что делают приставка, корень, суффикс, окончание).

Работа в парах с раздаточным материалом на печатной основе.

т аракан-тараканище-таракашечка

прилетели-залетели-улетели образуются слова

с кворечник-скворечника-скворечнику

дождливый-дождливая-дождливое изменяются слова

Запишем выводы в тетрадь (словообразовательные и формообразующая морфема)

Работа с раздаточным материалом.

Расскажите по схеме об известных вам способах образования слов.

Работа с раздаточным материалом на печатной основе.

Работа по теме урока. Усвоение новых знаний.

Запишите слова приемом поморфемного письма ( то есть отделяя морфемы), распределив их по способам словообразования.

Определите, как они образованы (от какого слова, с помощью какой морфемы).

Работа в парах с раздаточным материалом на печатной основе.

Какие слова вызвали затруднение и почему?

От какого слова и с помощью чего они образованы?

Раз слово образовано путем одновременного прибавления приставки и суффикса, то как бы вы назвали такой способ словообразования?

приставочно-суффиксальный

б езбрежный брег

о тцветать цвет

з асолка соль

По законам словообразования русского языка нельзя одновременно прибавлять две одинаковые морфемы.

фигуристка фигурист фигура

Такая форма записи называется словообразовательной цепочкой.

Самостоятельная работа учащихся.

Выполнение упражнения № 124.

Написание сочинения-миниатюры.

Морфемы – строительный материал, кирпичики, из которых создаются слова. Слова в свою очередь такие же кирпичики, из которых можно построить … (предложение)

Внимательно посмотрите на слова, которые вы записывали на карточки и сложите из них несколько предложений на тему ... («Осень»).

Подведение итогов урока.

вспомнили известные способы словообразования

познакомились с новым способом словообразования

поупражнялись в их определении

Молодцы! Оценки за урок: ...................................

Организация домашнего задания.

п.12, рассказать о способах словообразования, привести примеры;

упр.121 (п), 122 (у).

раздаточный материал на печатной основе:

ТАРАКАН - ТАРАКАНИЩЕ - ТАРАКАШЕЧКА ПРИЛЕТЕЛИ - ЗАЛЕТЕЛИ – УЛЕТЕЛИ

СКВОРЕЧНИК – СКВОРЕЧНИКА – СКВОРЕЧНИКУ

ДОЖДЛИВЫЙ – ДОЖДЛИВАЯ – ДОЖДЛИВОЕ

Изученные способы образования слов

приставочный суффиксальный сложение

ПРИ + БЕЖАТЬ ГРАЧ + ОНОК ТЕПЛ + О + ХОД

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

голубизна, вырезной, водоканал, непогода, листопад, лимонный, полосатый, овощехранилище, пригород, безбрежный, отцветать, засолка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287817-konspekt-uroka-slovoobrazovanie-chastej-rechi