- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок литературы по теме «Н. В. Гоголь» Заколдованное место
1857
0
Технологическая карта урока литературы «Изучение творчества Н.В.Гоголя. «Заколдованное место».
Тема: Н.В.Гоголь. «Заколдованное место».
Класс: 5
Время реализации занятия – 40 минут
Тип урока: открытие новых знаний и понятий.
Вид урока: урок - исследование
Методы обучения:
Словесный, наглядный, практический;
эвристическая беседа, устный опрос, тонкие и толстые вопросы;
частично-поисковый;
аналитический, обобщающий – анализ произведения.
Цель: познакомиться с произведением Гоголя «Заколдованное место», узнать, что такое заколдованное место, почему его называют заколдованным.
Задачи урока:
личностные: уметь ориентироваться в морально-нравственных основах;
к чему может привести хвастовство, гордыня, желание обогатиться.
метапредметные: уметь определять тему и цели урока;
уметь работать в парах, группе;
развивать внимание, память, умение слушать собеседника;
уметь работать с текстом, систематизировать информацию;
поиск и выделение необходимой информации;
построение речевого высказывания в устной форме;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
контроль, сличение с образцом;
Составление синквейна.
предметные: вспомнить, какие произведения вошли в сборник Гоголя «Вечера на хуторе…»;
знать биографию Н.В.Гоголя;
Подумать в каких произведениях мировой литературы читали о заколдованных местах;
Знать и понимать значение терминов, уметь соединить украинские слова с их русским лексическим значением;
Уметь находить средства художественной выразительности в тексте и определять их роль в тексте.
Учебно-методическое обеспечение:
Литература, учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., Москва, «Просвещение», 2014 г.,
Оборудование урока:Оформление, тема урока; раздаточный материал.
ТСО: компьютер и проектор для демонстрации презентации
Ход урока:
Этап урока | Время этапа, минут | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Применяемые методы | Форма взаимодействия | |
Организационный этап | 1 | Приветствие учащихся. | Подготовка к уроку, приветствие учителя. | Фронтальная | ||
1 этап Стадия вызова | Актуализация и обобщение имеющихся знаний | 5 | Что вы знаете о Н.В.Гоголе? Вспомните, как назывался известный сборник Гоголя? Какие произведения входили в этот сборник? Слайд 2. Предлагает поиграть в игру «Верите ли вы, что…» | Читают и отвечают на вопросы, определяют правильные, проверяют по эталону выполненную работу. Слайд 3. Взаимопроверка в парах. Слайд 4.Оценки | беседа | Фронтальная, индивидуальная |
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | 5 | Сформулируйте тему урока, цель урока. Рассмотрите картинки и скажите, что их объединяет. Слайд 5-6. Есть ли такое место в произведении Н.В. Гоголя? | Уч-ся определяют тему и записывают её в тетрадь. «Заколдованное место». Затем комментируют цель урока. Познакомиться с заколдованным местом, узнать, что такое заколдованное место, почему его так называют. Слайд 7. Ответы уч-ся ( Да, есть) | Фронтальная, индивидуальная |
2 этап Стадия осмысления | Формирование первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями Первичная проверка понимания | 20 | Предлагаю выполнить словарную работу. Соединить слова с его лексическим значением. Предлагает проверить по эталону, поставить оценки. Слайд 11 Повесть называется «Заколдованное место». А какое место мы называем заколдованным? Слайд 13. Какой подзаголовок носит повесть? Как вы его понимаете? Анализ текста. Работа по вопросам. Учитель организует работу над содержанием текста по вопросам. По каким приметам узнаём, что история случилась в прошлом? Чем запомнился рассказчику дед? Почему дед попал в заколдованное место и каким образом это произошло? Сколько раз дед оказывался в заколдованном месте? Почему дед стремился попасть в заколдованное место? Что с ним там происходило? Учитель организует работу в группахпо темам Слайд 18. 1 группа: Каковы особенности заколдованного места? 2 группа: Какие существа встретились деду в заколдованном месте? 3 группа: Найти средства художественной выразительности в «Заколдованном месте» и определить их роль в тексте. | Слайд 8-9. Выполняют словарную работу на заранее приготовленном раздаточном материале. Соединяют украинские слова с русским значением. Вклеивают в тетрадь. Самопроверка по эталону. Слайд 10. Оценки. Дают предположительные ответы. Слайд 12. Записывают в тетрадях определение Слайд 14 Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, приводят примеры.Зачитывают со слайда Слайд 15-16-17 Уч-ся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, приводят примеры из текста Работают в группах, ведут поиск необходимой информации, распределяют обязанности в группе, записывают в тетрадь ответ, обмениваются информацией с соседом по парте, в группе. Озвучивают оформленные ответы. | частично-поисковый эвристическая беседа Тонкие и толстые вопросы частично-поисковый, | Групповая |
Первичное закрепление | 2 | Учитель просит обобщить знания, полученные на уроке. Слайд 23. Как ещё в повести называется заколдованное место? Слайд 24. Как закончилось приключение деда? Слайд 25. Подвожу к логическому концу урок Клад, подкинутый нечистой силой, призрачен: он обращается в сор и не приносит человеку счастья. Жажда обогащения, губительная страсть к деньгам, наживе, воплощенные Гоголем в сказочных образах, неизменно приводят героев к проигрышу и посрамлению | Ответы учащихся (Проклятое место, дьявольское место) (На заколдованном месте никогда не было ничего доброго) | беседа | ||
Стадия рефлексии | 5 | Организация работы по созданию синквейна На слайде у вас памятка по написанию синквейна. Написать синквейн на тему: «Заколдованное место» | Пишут синквейн на тему «Заколдованное место», озвучивание (пожеланию) Заколдованное место Таинственное, страшное Манит, увлекает, притягивает Опасайтесь заколдованных мест Это обман Сдают тетради. | Индивидуальная |
Информация о домашнем задании. | 1 | Приготовиться к уроку внеклассного чтения Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством» | Записывают домашнее задание в дневник. | Работа с дневником | Индивидуальная |
Рефлексия (подведение итогов занятия) | 1 | Что нового узнали на уроке? Какое задание тебе понравилось больше всего? Чему тебя научил этот урок? Самооценка учащихся. Спасибо за внимание! | Анализ собственной работы на уроке «было интересно», «было трудно, но интересно» Учащиеся прощаются, уходят с урока. | Фронтальная, индивидуальная |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288281-urok-literatury-po-teme-nvgogol-zakoldovannoe
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя»
- «Детское общественное объединение в воспитательной системе школы»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Образование детей с инвалидностью»
- «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в рамках образовательной организации»
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.