Рабочая программа. Письмо и развитие речи. 5 класс

Фамилия, имя, отчество автора материала – Жолба Елена Александровна.

Место работы – Алтайский край, Хабарский район, село Хабары, МБОУ «Хабарская СОШ №2».

Должность – учитель русского языка и литературы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хабарская средняя общеобразовательная школа № 2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Письмо и развитие речи

5 класс

Основное общее образование

Рабочая программа составлена на основе программы

«Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных

учреждений VIII вида 5-9 классов под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой. Москва, издательство «Владос», 2011 год»

Составитель: Жолба Елена Александровна

высшая квалификационная категория

Хабары

2017

Пояснительная записка

Общая характеристика курса «Письмо и развитие речи»

Программа для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида определяет содержание предмета,последовательность его прохождения.
Программа учитывает особенности познавательной деятельнос­ти детей, направлена на разностороннее раз­витие личности учащихся, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержат материал, помогаю­щий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения имеет прак­тическую направленность.
В программе принцип коррекционной направленности обуче­ния является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, и нравственного воспитания детей в процессе овладения каждым учебным предметом.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьни­ков развивается устная и письменная речь, формируются практи­чески значимые орфографические и пунктуационные навыки, вос­питывается интерес к родному языку.
В 5 классе продолжается работа по звукобуквенному ана­лизу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору. С 5 класса начинается систематическое изучение элемен­тарного курса грамматики и правописания. Основными темами яв­ляются состав слова и части речи.
Изучение состава слова, словообразующей роли значимых ча­стей слова направлено на обогащение и активизацию словаря уча­щихся. В процессе упражнений формируются навыки правописа­ния (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по про­изношению, сходных по написанию.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим уча­щимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навы­ков грамотного письма.
Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в про­цессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого и слож­ного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи. В связи с этим ведется постоянная рабо­та над развитием их фонематического слуха и правильного произ­ношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построе­нию предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5 класса овладеть такими видами работ, как изложе­ние и сочинение.
В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащие­ся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг; в то же время предусматривается фор­мирование навыков четкого, правильного, логичного изложения своих мыслей в письменной форме (при состав­лении автобиографии, заявления, расписки).

Цели курса «Письмо и развитие речи 5 класс 8 вид»
1) Развитие речи, мышления, воображения школьника, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка». 2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание.) 3) Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи курса «Письмо и развитие речи 5 класс 8 вид»:1) Овладение речевой деятельностью в разных видах (чтение письмо, говорение, слушание); 2) Формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме; 3) Обогащение словарного запаса, формирование умения пользоваться словарями разных типов; 4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

В учебном плане МБОУ «Хабарская СОШ №2» на изучение предмета выделено 5 часов в неделю, что составляет 170 часов в год.Рабочая программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Русский (родной) язык» В.В. Воронкова, М. Владос, 2011 г. Последовательность изучения тем соответствует авторской программе. Для реализации программы используется учебник «Русский язык. 5 кл.», Учебник «Русский язык» для 5 класса, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. – М.: Просвещение, 2012год

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом индивидуальных особенностей учеников.

ФОРМЫ РАБОТЫ

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольногосписывания сразличнымивидамиорфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора).

Основные виды контрольных работ в 5-9 классах – диктанты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

МЕТОДЫ УРОКА

- словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой,
- наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр,
- практические – упражнения, карточки, тесты,

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяютсяразнообразные типы уроков:

- урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;
- урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
- урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

- комбинированный урок;

- нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра)

Используются: видеофрагменты фильмов

Ожидаемые результаты.

1. Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изученияэлементарного курса грамматики;
2. Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 3. Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Содержание курса«Письмо и развитие речи 5 класс 8 вид»

1. ПовторениеПрактические упражнения в составлении и распространениипредложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепен­ные члены предложения. Различение предложений по интонации.

2. Звуки и буквыЗвуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих со­гласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после глас­ных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безудар­ных гласных путем изменения формы слова. Алфавит.

3. Слово
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, при­ставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи при­ставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глу­хих согласных в корне слова.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Приставка и предлог.
Разделительный ъ.

4. Части речи: Общее понятие о частях речи: существительное, гла­гол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

5. Имя существительное.
Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлен­ные и неодушевленные.
Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).
Род имен существительных, умение различать род (мужской,женский, средний род).
Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существитель­ных женского рода и
его отсутствие у существитель­ных мужского рода (мяч, нож).
Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.
Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.
Упражнения в правописании падежных окончаний имен суще­ствительных 1, 2, 3-го
склонения.
Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным скло­нениям.

6. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложениянераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Однородные подлежащие,сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

7. Связная речь. Заполнение дневника учащимися.Работа с деформированным текстом. Изложение по предложенному учителем плану.Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, материалам наблюдений.Составление рассказа по опорным словам после разбора с учи­телем.Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравитель­ная открытка, письмо родителям.

8. Повторение пройденного за год. Повторение изученного материала за год.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащийся должен уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначить их на письме;

- подбирать группы родственных слов;

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

- обозначать мягкость согласных буквой «Ь»;

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

- строить простое распространенное предложение;

- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

- пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

- алфавит;

- способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения форм слова).

Знания, умения, навыки.

1 уровень: - писать под диктовку текст с изученными орфограммам (65-70 слов); - писать изложение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 70
слов); - подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы; - образовывать одну часть речи от другой и правильно употреблять их в речи; - определять изученные грамматические признаки частей речи с опорой на таблицу; - находить орфограммы и решать орфографическую задачу (самостоятельно или с помощью учителя) - пользоваться школьным орфографическим словарем.

2 уровень: - писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом; -исправлять текст; - подбирать однокоренные слова с помощью учителя; - различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя, правильно употреблять их в
предложении; - решать орфографические задачи, опираясь на таблицу, или с помощью учителя.

Учебно – тематический план

Программно - методическое обеспечение

Рабочая программа по письму и развитию речи
5 класс (8 вид)

Лист внесения изменений в Рабочую программу

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288309-rabochaja-programma-pismo-i-razvitie-rechi-5-