Открытый урок в 5 классе по теме «Омонимы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи из м/ф «Крошка Енот» - «От улыбки…»):

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся друг к другу и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(4 минуты)

3. Постановка учебной задачи.

(1минута)

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в некоторое царство, в некоторое государство, а в какое именно, вы вскоре узнаете.

- Прослушайте стихотворение В. Лифшица.

Шёл я сумкой за плечом,

Вижу, бьёт в овраге ключ.

Наклонившись над ключом,

Уронил я в воду ключ.

Шарю я в ключе по дну,

Над водою спину гну.

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду?

- Сколько предметов определяет в данном стихотворении слово ключ?

- Одинаково ли пишутся эти разные по значению слова?

- Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению, называются омонимами – от греческих слов омос,что значит «одинаковый», и омонима – имя.

- Сравните, как в толковых словарях объясняется значение омонимов и многозначных слов на примере словаключ.

- В каком значении употреблено словоключв выражениях: жизнь бьёт ключом, ключ к разгадке?

- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Добро пожаловать в лексическое царство омонимов!

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока.

- Мы продолжаем знакомиться с основными понятиями раздела «Лексика».

- Исходя из темы урока, сформулируйтеего главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить и различать омонимы в тексте, отличать омонимы и многозначные слова, уметь использовать омонимы в речи.

- Два.Ключ -- родник с чистой, свежей и прохладной ключевой водой. Ключ от замка, которым запирают квартиру, ворота или чемодан.

- Да.

- В переносном.

Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока.

- Цель урока - понять, какие слова являются омонимами.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Практика опережающего обучения.

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Усвоение новых знаний.

4 минуты

Первичное закрепление знаний.

7 минут

Закрепление материала

10 минут

Физ. минутка

(пауза релаксации)

1 минута

Закрепление материала

7 минут

I. Формирование понятия «омонимы», отличие омонимов от многозначных слов.

- Чтение § 67.

- Так что же такое «омонимы»?

-Термин этот введён Аристотелем - древнегреческим философом; он был воспитателем полководца

А. Македонского.

- Откройте, пожалуйста, свои справочники по русскому языку и запишите определение и примеры.

- Кто готов еще раз озвучить определение по памяти?

Задание 1.

Упражнение 354 (устно)

-Назовите омонимы. Что они обозначают? Какой частью речи они являются?

Задание 2.

- Выразительно прочитайте стихотворение Александра Шибаева и определите, есть ли в этом тексте омонимы.

Норка вылезла из норки

И пошла к знакомой норке.

В нору норкину вошла,

Норку в норке не нашла.

Если норки нету в норке

Может, норка возле норки?

Нет нигде.

Пропал и след.

Норка - здесь,

А норки - нет!

- О чём это стихотворение?

- Назовите слова-омонимы.

- Определите лексическое значение этих слов? - Какая книга помогает нам в определении лексического значения слова?

*Норка - хищное млекопитающее; норка (от«нора») - временное или постоянное убежище, создаваемое животными в почве.

- Какой сделаем вывод? Наводящие вопросы:1.Какой частью речи эти слова являются? 2.Одинаковы ли они по написанию и произношению?

3.Как они образованы по морфемному составу?

4. А каковы по происхождению?

- Значит, перед нами омонимы.

Задание 3.

- Упражнение 353.

- Найдите в толковом словаре примеры омонимов. Составьте с ними распространённые предложения и подчеркните грамматические основы.

- Итак, в чём же сходства и отличия омонимов и многозначных слов.

-А мы немного устали.

Без физ. минутки не обойтись.

1. Посмотрите вверх, вниз, направо, налево, нарисуйте глазами круг, затем первую букву своего имени, закройте глазки, откройте, быстро поморгайте.

2. Зажмите руки в замочек, вытяните вперед, теперь вверх, потянитесь к солнышку.

Задание 4

Запишите предложения. Определите, есть ли в них омонимы.

В темноте сидеть было неприятно. 2. Мама начала седеть. 3. Апельсин – плод цитрусового дерева. 4. По реке проплывал плот.

- Как звучат и пишутся омонимы?

- Это ОМОФОНЫ – ОМОС – одинаковый, ФОНС – звук.

- Омонимы (от древнегереч.: хОмос – «ОДИНАКОВЫЙ», Онима – «имя») – это слова, одинаковые по звучанию, но совершенно различные по лексическому значению.

Запись учащимися определения «омонимы» и примеров в справочник.

Один-два учащихся озвучивают определение по памяти

Боксёр - боксёр.

Заставить – заставить.

Строевой – строевой.

- Омонимы принадлежат к одной и той же части речи. Больше всего омонимов среди существительных.

- Это стихотворение о том, как норка не нашла норку в норке.

Варианты ответа учащихся.

- Толковый словарь.

-Это слова одной и той же части речи, одинаковые по написанию и произношению, но образованные от разных корней, разные по происхождению, и значения их тоже различны.

У меня в тарелке вкусная овсянка.

Из мешка посыпалась мелкая овсянка.

В саду на яблоне вновь поёт овсянка.

Траву косит острая железная коса. На широкой реченьке песчаная коса.

А у нашей девочки русая коса.

Многозначные слова -  слова, имеющие два и более близких связанных значения. Например: игла 1) швейная игла 2)иглы ежа. Они похожи по форме, по ключевому значению.
Омонимы - слова, имеющие одинаковое звучание и написание, но не имеющие общих свойств и сходств, общего значения. Например,ключ. 1) ключ от двери 2) ключ в значении "родник". Сходства по форме, по характеру действия не имеют.

- Омонимы звучат одинаково, но пишутся по-разному в зависимости от значения, смысла слова.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом: определяют тему и главную мысль).

УУД: познавательные (опираются на уже известное).

УУД: коммуникативные(учит правильной постановке вопросов, способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные (нахождение омонимов); познавательные (опираются на уже известное).

Рефлексия деятельности.

3 минуты

Фронтальный опрос.

- Что называют омонимами?

- В чём отличие омонимов от многозначных слов?

- Назовите виды омонимов.

-Если вы поняли тему урока, возьмите и поднимите этот смайл:

- А если не поняли – такой смайл:

( смайлики)

- Молодцы, и здесь вы со всем справились.

Я благодарю Вас за активное участие во время урока. Самым активным – отличные оценки.

Отвечают на вопросы учителя.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.

2 минуты

Учить записи в справочнике.

§ 67 повторить, упражнение 356.

Запись учащимися задания в дневники.