Контрольная работа 1. Входной контроль по физике в 9 классе

Контрольная работа №1.

Входной контроль по физике в 9 классе

Барковская Светлана Евгеньевна

учитель физики высшей категории

МОУ СШ №1 рп Кузоватово

Ульяновской области

              Тестовая проверочная   работа предназначена для оценки уровня общеобразовательной подготовки по физике учащихся 9 классов , изучающих школьный курс физики на базовом уровне.

В данной работе проверяются знания и умения из следующих тем курса физики 7 класса раздела « Механические явления».

      Работа проверяет понимание смысла физических величин и физических законов, владение основными понятиями, понимание смысла физических явлений и умение решать задачи различного типа и уровня сложности.

      На выполнение работы отводится 45 минут, ( 5мин.- оформление работы, 5 мин. – самопроверка).  

Цель работы:

- выявление усвоения учащимися обязательного минимума знаний : основ кинематики и динамики.

- владение основными понятиями и законами физики: механическое движение, сила, энергия, работа в механике.

- проверка сформированности следующих умений: производить измерения простейшими измерительными приборами и оценивать погрешность измерений.

Предметные умения:

- определять физический смысл величин :скорость, перемещение, ускорение, сила, вес тела,

масса тела, плотность вещества , сила тяжести;

-оценивать размеры тел и погрешности измерений,,

- применять необходимые формулы скорости и пути равномерного и равноускоренного движения.

- выполнять преобразование формул и определять искомую величину;

- определять геометрические размеры тел в ходе измерений и расчетов,

- оценивать точность измерений и вычислений

-определять:

--массу и вес тела, плотность вещества, скорость, перемещение, силу.

- решать текстовые задачи.

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

проводить анализ текста (смысловое чтение);

моделирование (перебор различных вариантов).

Регулятивные умения:

- планировать деятельность ( планирование хода решения задачи в несколько действий), выбирать эффективные способы решения.

- контролировать процесс и результат деятельности.

-планировать ход решения задачи в два действия;

Заданий 1 уровня - 10 минут

Заданий 2 уровня – 15 минут

Заданий 3 уровня – 10 минут и 10 минут оформление

На выполнение отводится 45 минут,: 40 мин.- выполнение заданий; ,5 мин.– самопроверка.

Инструментарий оценки образовательных достижений учащихся

Схема поэлементного анализа выполнения работы

.

Вариант 1

Задание 1 

Прочитайте перечень понятий, с которыми вы сталкивались в курсе физики:

манометр, амперметр, дифракция, деформация, термометр, нагревание.

Разделите эти понятия на две группы по выбранному вами признаку. Запишите в таблицу название каждой группы и понятия, входящие в эту группу.

Задание 2 

Автомобиль движется по прямой улице. На графике представлена зависимость его скорости от времени.

Выберите два утверждения, которые верно описывают движение автомобиля, и запишите номера, под которыми они указаны:

1) Первые 10 с автомобиль движется равномерно, а следующие 10 с стоит на месте.

2) Первые 10 с автомобиль движется равноускоренно, а следующие 10 с – равномерно.

3) Максимальная скорость автомобиля за весь период наблюдения составляет 72 км/ч.

4) Через 30 с автомобиль остановился, а затем поехал в другую сторону.

5) Максимальный модуль ускорения автомобиля за весь период наблюдения равен 3 м/с2.

Задание 3 

Корабль при заходе в порт должен уменьшить скорость. Для этого он уменьшает обороты двигателя. Изобразите на данном рисунке силы, которые действуют на корабль, и направление его ускорения, если корабль начинает уменьшать скорость.

Задание 4.

Объём жидкости измерили при помощи мензурки. Погрешность измерения объёма при помощи данной мензурки равна её цене деления. Запишите в ответ показания мензурки в мл с учётом погрешности измерений через точку с запятой. Например, если показания мензурки (25 ± 3) мл, то в ответе следует записать «25;3».

Задание 5.

Установите соответствие между примерами и физическими явлениями, которые эти примеры иллюстрируют. Для каждого примера проявления физических явлений из первого столбца подберите соответствующее название физического явления из второго столбца.

Задание 6

Вам необходимо исследовать, как зависит время нагревания жидкости от ее массы:

 — секундомер; — весы; — емкость с жидкостью; — нагреватель; — термометр. 

Опишите порядок проведения исследования.

В ответе:

1. Зарисуйте или опишите экспериментальную установку.

2. Опишите порядок действий при проведении исследования 

Задание7

Какое физическое явление лежит в основе работы поезда на магнитной подушке?

Выберите из предложенного перечня два верных утверждения и запишите номера, под которыми они указаны:

1) поезда на магнитной подвеске могут двигаться по обычным рельсам после их небольшой реконструкции

2) поезд левитирует за счёт отталкивания одноимённых полюсов магнитов

3) уменьшение силы трения при движении поезда достигается за счёт создания очень гладких рельсов

4) создание и обслуживание монорельсов не требует особых затрат

5) магнитная подвеска поезда может осуществляться за счёт работы электромагнитов

Поезд на магнитной подушке

Поезд на магнитном подвесе — магнитоплан или маглев (от англ, magnetic levitation) движется и управляется за счёт магнитных сил. В процессе движения поезд не касается поверхности рельса и развивает очень большую скорость, сравнимую со скоростью самолёта. Движение поезда управляется искусственно созданным электромагнитным полем, которое может изменяться во времени. Два больших электромагнита взаимодействуют между собой так, что поезд как бы «висит» над рельсом. Между поездом и рельсом полностью отсутствует сила трения, что позволяет продлить эксплуатационный срок подвижного состава. Но этот поезд не может использовать обычную, уже имеющуюся транспортную инфраструктуру. Для него необходимо прокладывать новые трассы и строить новую дорожную инфраструктуру.

Вариант 2

Задание 1 

Прочитайте перечень понятий, с которыми вы сталкивались в курсе физики:

ускорение, энергия, метр, грамм, плотность, ампер.

Разделите эти понятия на две группы по выбранному вами признаку. Запишите в таблицу название каждой группы и понятия, входящие в эту группу.

Задание 2 

Автомобиль движется по прямому участку шоссе. На графике представлена зависимость его скорости от времени.

Выберите два утверждения, которые верно описывают движение автомобиля, и запишите номера, под которыми они указаны.

1) Первые 100 секунд автомобиль движется равномерно, а следующие 100 секунд движется равноускоренно.

2) Первые 100 секунд автомобиль стоит на месте, а следующие 100 секунд движется равномерно.

3) Через 400 секунд автомобиль остановился, а потом поехал в обратном направлении.

4) Максимальная скорость движения за весь период наблюдения равна 90 км/ч.

5) Максимальный модуль ускорения автомобиля за весь период наблюдения равен 0,3 м/c².

Задание 3 

Мальчик пытается сдвинуть санки с грузом на горизонтальной поверхности. Изобразите на данном рисунке силы, которые действуют на санки, и направление ускорения санок, если их удалось сдвинуть с места.

Задание 4

Длину стороны кубика измерили при помощи линейки. Погрешность измерения длины при помощи данной линейки равна ее цене деления.

Запишите в ответ показания линейки в мм с учётом погрешности измерений через точку с запятой. Например, если показания линейки (25 ± 3) см, то в ответе следует записать «25;3».

Задание 5

Установите соответствие между примерами и физическими явлениями, которые эти примеры иллюстрируют. Для каждого примера проявления физических явлений из первого столбца подберите соответствующее название физического явления из второго столбца.

Задание 6

Вам необходимо исследовать, как зависит время нагревания жидкости одной массы от ее плотности:

 — секундомер; — весы; — набор из трех жидкостей разной плотности; — нагреватель; — термометр.

Опишите порядок проведения исследования.

В ответе: 1. Зарисуйте или опишите экспериментальную установку.

2. Опишите порядок действий при проведении исследования.

Задание7

Выберите из предложенного перечня два верных утверждения и запишите номера, под которыми они указаны.

1) Сенсорные экраны сверху защищены специальной мембраной.

2) Все предметы, обладающие электрической ёмкостью, хорошо проводят переменный электрический ток.

3) Прозрачность емкостных и резистивных экранов одинаковая.

4) Сенсорная активная панель расположена на самом верху экрана.

5) Ёмкостной экран распознаёт касание любым предметом.

Сенсорный экран

Сенсорный экран (тачскрин) — это устройство для ввода и вывода информации, осуществляющееся касанием в определённом месте экрана, то есть осуществляется интерактивное взаимодействие. На сегодняшний день по типу работы дисплея выделяются следующие конструкции: резистивные, ёмкостные, волновые.

В ёмкостных тачскринах стеклянную основу покрывают слоем, который выполняет роль накопителя электрического заряда. До касания экрана каждая точка обладает некоторым электрическим зарядом. При касании экрана появляется точка утечки тока, за которой следят датчики, расположенные в четырёх углах экрана. Этот электрический заряд точки экрана забирает рука человека, хорошо проводящая ток. Преимущество ёмкостных тачскринов перед резистивными — улучшенная прозрачность дисплея и возможность применять менее яркую и эргономичную подсветку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288619-kontrolnaja-rabota-1-vhodnoj-kontrol-po-fizik