Рабочая учебная программа по физической культуре для 2 класса (общеобразовательного)

№

п/п

Разделы и темы

Количество часов (уроков)

Базовая часть

78

1

Знания о физической культуре

в процессе каждого урока

2

Способы физкультурной деятельности

в процессе каждого урока

3

Физическое совершенствование:

легкая атлетика и подвижные игры

гимнастика с основами акробатики

лыжная подготовка

общеразвивающие упражнения (в содержании соответствующих разделов программы)

27

24

27

Вариативная часть

(время на освоение отдельных видов программного материала пропорционально увеличивается)

25

ИТОГО

102

№ п/п

Тема урока

Задачи урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

предметные

УУД

личностные

Легкая атлетика ( 24 часа)

1

Предупреждение травматизма во вре­мя занятий физичес­кими упражнениями

1.Познакомить с правилами предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

2.Повторить построение в шеренгу и колонну.

3.Повторить подвижную игру «Волк во рву».

Определятьи кратко характеризоватьфизическую культуру. Определятьправила предупрежде­ние травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели.

П.: рассказывать правила предупреждения травматизма.

К.: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга.

Уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры

2

История возникнове­ния спортивных со­ревнований

1.Рассказать об истории возникновения спортивных соревнований.

2.Разучить перестроение из одной шеренги в две.

3.Разучить ходьбу со сменой темпа по сигналу учителя.

4.Повторить подвижную игру «Мышеловка».

Иметь представление об истории спортивных соревнований.Пере­сказывать тексты по истории фи­зической культуры.Выполнятьпе­рестроение из одной шеренги в две.

Р.: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.

П.: объяснять, для чего нужно построение и пе­рестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры.

К.: работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

3

История возникнове­ния Олимпийских игр

1. Рассказать об истории возникновения Олимпийских игр.

2.Повторить перестроение из одной шеренги в две.

3.Повторить ходьбу со сменой темпа по сигналу учителя.

4.Разучить подвижную игру «Пустое место».

Знатьисторию возникновения Олимпийских игр.

Выполнятьходьбу.

Пониматьи раскрывать связь фи­зической культуры с трудовой и во­енной деятельностью человека.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели.

П.: рассказывать об истории Олимпийских игр и спортив­ных соревнований.

К.: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга

Познавательная мотивация к истории возникновения Олимпийских игр

4

Ходьба на носках и пятках

1.Разучить перестроение из одной колонны в две.

2.Разучить ходьбу на носках, на пятках.

3.Повторить подвижную игру «Пустое место».

Уметьперестраиваться из одной колонны в две. Осваиватьунивер­сальные умения, связанные с вы­полнением организующих упраж­нений.

Р.: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.

П.: объяснять, для чего нужно умение ходьбы на носках и пятках, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры.

К.: работать в группе, устанавливать рабочие отношения

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

5

Чередование ходьбы и бега

1.Разучить чередование ходьбы и бега.

2.Повторить ходьбу на носках, пятках.

3.Обучить бегу на носках.

4.Повторить игру «Воробьи, вороны».

Различатьивыполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!» и др. Описыватьтехнику беговых упражнений. Ос­ваиватьтехнику бега на носках.

Р.: понимать цель выполняемых действий; выполнять действия, руководствуясь инструкцией учи­теля.

П.: характеризовать основные физические качества.

К.: работать в группе, устанавливать рабочие отношения

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

6

Перешагивание через предметы

1.Обучить перешагиванию через предметы.

2.Повторить чередование ходьбы и бега.

3.Повторить бег на носках.

4.Подвижная игра «Запрещенное движение».

Осваиватьтехнику перешагива­ния через предметы.Проявлятько­ординацию в игровой деятельности.

Р.: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.

П.: характеризовать основные физические качества.

К.: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

7

Ходьба с высоким подниманием бедра

1.Повторить перешагивание через предметы.

2.Обучить ходьбе с высоким подниманием бедра.

3.Разучить подвижную игру «Мяч соседу».

Осваиватьтехнику ходьбы с высо­ким подниманием бедра.Моделироватьтехнику выполне­ния игровых действий.

Р.: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.

П.: устанавливать взаимосвязь между занятиями физиче­ской культурой и воспитанием характера человека.

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

8

Бег широким шагом

1.Повторить ходьбу свысоким подниманием бедра.

2.Разучить бег широким шагом.

3.Повторить подвижную игру «Мяч соседу».

Выполнятьходьбу с высоким под­ниманием бедра.Описыватьтехнику беговых уп­ражнений. Осваиватьтехнику бега различными способами.

Р.: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.

П.: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника.

К.: работать в группе, устанавливать рабочие отношения

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

9

Прыжок в длинусместа

1.Повторить перешагивание через предметы.

2.Обучить ходьбе с высоким подниманием бедра.

3.Разучить подвижную игру «Мяч соседу».

Осваиватьтехнику ходьбы с высо­ким подниманием бедра.Моделироватьтехнику выполне­ния игровых действий.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указа­нию взрослого, сохранять задан­ную цель.

П.: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с места, правила подвижных игр.

К.: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, сотруд­ничать со сверстниками и взрос­лыми

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

10-11

Челночный бег 3x10 м

1.Повторить прыжок с поворотом на 180°.

2.Повторить челночный бег 3x10 м.

3.Повторить подвижную игру «Воробьи, вороны».

4.Развивать координацию движений.

Проявлятькоординацию и быстро­ту во время выполнения челночного бега 3x10 м. Осваиватьтехнику прыжка с поворотом на 180 .

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели.

П.: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила прове­дения подвижных игр.

К.: сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

12

Профилактика нару­шений осанки

1.Рассказать о профилактике нарушений осанки.

2.Разучить комплекс упражнений, направленный на формирование правильной осанки.

3.Повторить подвижную игру «Охотники и утки ».

4.Воспитывать правильную осанку.

Составлятькомплексы упражне­ний для формирования правильной осанки.

Моделироватькомплексы упраж­нений с учётом их цели: на разви­тие силы, быстроты, выносливости.

Р.: адекватно оценивать правильность выполнения задания.

П.: устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.

К.: рассказывать о профилактике нарушений осанки

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости

13

Зачёт по теме

« Бег на 30 м»

1.Разучивание беговой разминки.

2.Тестирова­ние бега на 30 м с вы­сокого старта.

3. Прове­дение подвижной игры «Ловишка».

Выполнятьбеговую раз­минку.

Знать правила те­стирования бега на 30 м с высокого старта

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр.

К.: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

14

Упражнения,направ­ленные на формиро­вание правильной осанки.

1.Повторить комплекс упражнений,

направленный на формирование правиль­ной осанки.

2.Разучить метание теннисного мяча с 4 м в вертикальную цель.

3.Разучить подвижную игру «Передал-садись».

Составлятькомплексы упражне­ний для формирования правильной осанки.

Моделироватькомплексы упраж­нений с учётом их цели: на разви­тие силы, быстроты, выносливости

Р.: адекватно оценивать правильность выполнения задания.

П.: устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.

К.: рассказывать о профилактике нарушений осанки

Уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры

15

Метание теннисного мяча в вертикальную цель

1.Повторить метание теннисного мяча в вертикальную цель с 4 м.

2.Повторить отбивы резинового мяча двумя руками (диаметр 13-15 см).

3.Повторить подвижную игру «Передал-садись».

Описыватьтехнику метания тен­нисного мяча в цель.Выявлятьха­рактерные ошибки при выполне­нии метания в цель. Взаимодействоватьв парах при выполнении технических действий в подвиж­ных играх.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

П.: рассказывать и показывать технику выполнения метания теннисного мяча в вертикальную цель, правила подвижных игр.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим лю­дям, развитие самостоя­тельности и ответствен­ности за свои поступки

16

Летние Олимпийские игры

1.Рассказать о видах спорта, включенных в программу летних Олимпийских игр.

2.Разучить отбивы резинового мяча одной рукой.

3.Повторить подвижную игру «Два мороза».

Различатьвиды спорта, включен­ные в программу летних Олимпий­ских игр.

Осваиватьтехнику отбива мяча од­ной рукой.

Р.: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.

П.: группировать игры по видам спорта.

К.: рассказывать об истории Олимпийских игр и спортив­ных соревнований

Познавательная мотивация к истории возникновения Олимпийских игр

17

Метание теннисного мяча в горизонталь­ную цель

1.Разучить метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 4 м.

2.Повторить отбивы резинового мяча.

3.Повторить подвижную игру «Волк во рву».

Выявлятьхарактерные ошибки при выполнении метания в гори­зонтальную цель.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: рассказывать и показывать технику выполнения метания теннисного мяча в вертикальную цель, правила подвижных игр.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим лю­дям, развитие самостоя­тельности и ответствен­ности за свои поступки

18

Прыжки через ска­калку

1.Разучить прыжки через скакалку.

2.Повторить метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 4 м.

3.Разучить подвижную игру «Горячая линия».

Осваиватьтехнику выполнения прыжков через скакалку.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осу­ществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять прыжки через скакалку на месте играть в подвижную игру «Горячая линия».

К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопро­сов

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в раз­ных ситуациях, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

19

Броски набивного мя­ча от груди на даль­ность

1.Повторить прыжки через скакалку.

2.Повторить бросок набивного мяча (0,5 кг) от груди на дальность.

3.Разучить пробегание под длинной вращающейся скакалкой.

4.Развивать силу.

Осваиватьтехнику бросков боль­шого мяча. Проявлятьсилу в брос­ках набивного мяча от груди.Со­блюдатьправила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой.

К.: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель.

П.: бросать набив­ной мяч от груди, «снизу», из-за головы, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Положительное отношение к урокам физической куль­туры; понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека

20 –21

Прыжки через ска­калку с продвижени­ем вперёд

1.Разучить прыжки через скакалку с продвижением вперед.

2.Повторить пробегание

под длинной вращающейся скакалкой.

3.Подвижная игра «Совушка».

Осваиватьтехнику прыжков через скакалку с продвижением вперёд.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осу­ществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять прыжки в скакалку на месте и в движении, играть в подвижную игру «Горячая линия».

К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопро­сов.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в раз­ных ситуациях, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

22

Преодоление препят­ствий

1.Преодолеть полосу препятствий с использованием элементов лёгкой атлетики.

2.Развивать быстроту.

Применятьполученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Проявлятькачества быстроты и координации при выполнении уп­ражнений.

Р.: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: проходить полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка».

К.: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

23 -24

Подвижные игры

1.Повторить подвижные игры по выбору учеников.

2.Воспитывать взаимопомощь.

Общатьсяивзаимодействоватьв игровой деятельности.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: различать, группировать подвижные и спортивные игры.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

Гимнастика с основами акробатики – 29 часов

25

Правила поведения на уроках гимнастики

1.Познакомить с правилами поведения

на уроках гимнастики.

2.Разучить ходьбу на носках по перевёрнутой скамейке (ограниченная площадь опоры).

3.Повторить подвижную игру «Запрещенное движение».

Знать и применять правила поведения на уроках гимнастики.

Осваиватьтехнику ходьбы на нос­ках с ограниченной площадью опоры.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели.

П.: рассказывать правила поведения на уроках гимнастики.

К.: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга

Уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры

26

Физическое развитие человека

1.Дать представление о физическом развитии человека.

2.Повторить ходьбу на носках по перевернутой скамейке.

3.Повторить положение упор присев.

4.Разучить эстафету с обручами.

Иметь представление о физичес­ком развитии человека.Характе­ризоватьпоказатели физического развития.

Р.: адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении фи­зических упражнений;

П.: характеризовать основные физические качества.

К.: задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений

Положительное отношение к урокам физической куль­туры; понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека; мотивация к выполнению закаливающих процедур.

27

Влияние упражне­ний на физическое развитие человека

1.Рассказать о влиянии упражнений на физическое развитие человека

2.Разучить ходьбу по перевёрнутой скамейке с перешагиванием через предметы.

3.Повторить перекаты в группировке вперёд-назад.

Пониматьвлияние упражнений на |физическое развитие человека.

Осваиватьтехнику ходьбы с перешагиванием через предметы. Выявлятьхарактерные ошибки в а выполнении перекатов в группировке.

Р.: адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении фи­зических упражнений.

П.: характеризовать основные физические качества.

К.: задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений

Уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры

28-29

Перекаты в сторону

1.Повторить ходьбу по перевёрнутой скамейке через предметы.

2.Обучить перекатам в сторону.

3. Повторить эстафету с обручами.

Осваиватьтехнику перекатов в сторону. Проявлятькачества коор­динации при выполнении перекатов

Р.: адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении фи­зических упражнений.

П.: характеризовать основные физические качества.

К.: задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений

Уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры

30-31

Кувырок вперёд

1.Повторить перекаты в сторону.

2.Обучить кувырку вперёд.

3.Повторить подвижную игру «Охотники и утки».

4.Развивать координацию.

Выполнятьперекаты в группировке

Общатьсяи взаимодействовать в игровой деятельности.

Р.: адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении фи­зических упражнений.

П.: выполнять кувырок вперёд.

К.: задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

32-33

Лазанье по гимнасти­ческой скамейке с пе­реходом на гимнастическую стенку

1.Повторить кувырок вперёд.

2.Обучить лазанью по гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку.

3.Подвижная игра «Передай мяч».

Осваиватьтехнику кувырка впе­рёд. Осваиватьтехнику лазанья по гимнастической стенке.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу сво­его познания, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: оказывать первую­

помощь, выполнять кувырок вперёд, лазать и перелезать по гимнастической стенке.

К.: задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

34-35

Лазанье по скамейке и гимнастической стенке, одноимён­ным и разноимённым способом

1.Повторить лазанье по скамейке и гимнастической стенке, одноимённым и разноимённым способом.

2.Совершенствовать кувырок вперёд.

3.Подвижная игра «Гномы, великаны».

4.Воспитывать внимание.

Выявлятьтипичные ошибки при выполнении кувырка вперёд.Со­блюдатьправила техники безопас­ности при выполнении лазанья и кувырков.

Р.: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, видеть указан­ную ошибку и исправлять её.

П.: оказывать первую­

помощь, выполнять кувырок вперёд, лазать и перелезать по гимнастической стенке.

К.: находить общее решение практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаи­модействовать с ними

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

36-37

Ходьба по наклонной скамейке (под углом 30°).

1.Разучить ходьбу по наклонной скамейке.

2.Разучить комплекс упражнений со скакалкой.

3.Подвижная игра «Запрещённое движение».

4.Развивать гибкость.

Выполнятьходьбу по наклонной скамейке.

Осваиватькомплекс упражнений со скакалкой. Проявлятькачество гибкости при выполнении упраж­нений.

Р.: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: выполнять ходьбу по наклонной скамейке.

К.: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

38-39

Стойка на лопатках, согнув ноги

Обучить стойке на лопатках, согнув ноги.

Разучить подвижную игру «Вол­шебные елочки».

Осваиватьтехнику выполнения стойки на лопатках, согнув ноги.

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять вперед, стойку на лопатках, согнув ноги; иметь представ­ление о том, что такое осанка.

К.: слушать и слы­шать учителя и друг друга, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отно­шение друг к другу

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

40-41

Запрыгивание на гор­ку матов

1.Обучить запрыгиванию на горку матов.

2.Повторить стойку на лопатках, согнув ноги.

3.Повторить подвижную игру «Невод».

Выявлятьтипичные ошибки при выполнении стойки на лопатках, согнув ноги. Осваиватьтехнику запрыгивания на горку матов.

Р.: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: запрыгивать на горку матов с прямого разбега.

К.: представлять

конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

42-43

Стойка на лопатках, выпрямив ноги

1.Повторить запрыгивание на горку матов.

2.Обучить стойке на лопатках, выпрямив ноги.

3.Повторить подвижную игру «Мышеловка».

Осваиватьтехнику выполнения стойки на лопатках, выпрямив ноги.

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять вперед, стойку на лопатках, выпрямив ноги; иметь представ­ление о том, что такое осанка.

К.: слушать и слы­шать учителя и друг друга, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отно­шение друг к другу

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

44-45

Вис на низкой перекладине

1.Повторить вис на низкой перекладине.

2.Повторить стойку на лопатках, выпрямив ноги.

3.Повторить подвижную игру «Запрещённое движение».

Выявлятьтипичные ошибки при выполнении стойки на лопатках, выпрямив ноги. Соблюдатьправила техники безопасности при выполнении упражнений.

Р.: сохранять задан­ную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять вис на низкой перекладине.

К.: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

46-

47

Подтягивание из ви­са лёжа на низкой перекладине

1.Обучить подтягиванию из виса лёжа на низкой перекладине.

2.Повторить перелезание через горку матов.

3.Подвижная игра «Охотники и утки».

4.Развивать силу.

Выполнятьподтягивание на низ­кой перекладине. Проявлятькачество силы при выполнении подтягивания.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: выполнять подтягивание на низкой перекладине из виса лежа.

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

48

Зачёт по теме:

«Подтягивание из ви­са лёжа на низкой перекладине»

Подтягивание на низ­кой перекладине.

Подвижные игры по выбору учащихся.

Выполнятьподтягивание на низ­кой перекладине. Проявлятькачество силы при выполнении подтягивания.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: проходить тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа.

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

49-50

Переползание в упо­ре на коленях

Обучить переползанию по полу в упо­ре на коленях, опираясь на предплечья.

Осваиватьтехнику переползания в упоре на коленях.

Р.: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П.: выполнять переползание в упо­ре на коленях.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

51-52

Полоса препятствий

1.Повторить переползание по полу под натянутой скакалкой.

2.Полоса препятствий с элементами акробатики и гимнастики.

3.Подвижная игра «Невод».

Применять навыки, полученные на уроках гимнастики в преодоле­нии полосы препятствий.

Р.: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: проходить полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка».

К.: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств

53

Подвижные игры

1.Подвижные игры по выбору учеников.

2.Воспитывать выносливость.

Общатьсяи взаимодействовать в игровой деятельности.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: различать, группировать подвижные и спортивные игры.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

Обучение основам баскетбола (14 ч )

54

Техника владения мячом

1.Техника ведения мяча на месте, правой с переменой рук.

2.Броски и ловля мяча в паре.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять веде­ние мяча.

К.: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

55

Техника ведения мяча

1.Ведение мяча по прямой.

2.Передачи в паре на месте, различными способами.

3.Броски по кольцу.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять веде­ние мяча.

К.: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

56

Техника ведения мяча

1.Ведение мяча по прямой с остановкой, поворотами вокруг себя.

2.Ловля и броски мяча в паре в движении.

3.Учебная игра

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять веде­ние мяча.

К.: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

57

Техника передачи и ловли мяча

1. Ведение мяча по прямой двойной шаг бросок по кольцу. 2.Передачи мяча в паре в движении, с последующим броском.

3.Учебная игра.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять передачу и ловлю мяча.

К.: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

58

Техника передачи и ловли мяча

1.Ведение мяча по прямой двойной шаг бросок по кольцу. 2.Передачи мяча в паре в движении, с последующим броском.

3.Учебная игра.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини

Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять передачу и ловлю мяча.

К.: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации

Уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры

59

Техника передачи и ловли мяча

1. Эстафета с элементами баскетбола.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини

Р.: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказывать правила проведения выбранных подвижных игр.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

60

Техника ведения мяча с

изменением направления

1.Ведение мяча с изменением направления.

2. Передачи мяча в движении в паре.

3.Учебная игра

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение

Р.: выполнять действия, руководствуясь инструкцией учи­теля.

.П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказывать правила проведения выбранных подвижных игр.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

61

Техника ведения мяча с

изменением направления

1.Ведение мяча с изменением направления.

2.Учебная игра.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Р.: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказывать правила проведения выбранных подвижных игр.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

62

Техника ведения мяча с

изменением направления

1.Ведение мяча с изменением направления.

2.Учебная игра.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Р.: адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении фи­зических упражнений.

П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказывать правила проведения выбранных подвижных игр.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

63

Техника бросков по кольцу

1.Ведение мяча с изменением направления.

2.Штрафные броски.

3.Учебная игра.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Р.: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказывать правила проведения выбранных подвижных игр.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

64

Техника бросков по кольцу

1.Ведение с последующей передачей мяча.

2.Броски по кольцу с разных точек.

3.Учебная игра.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Р.: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказывать правила проведения выбранных подвижных игр.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

65

Техника бросков по кольцу

1.Передачи в тройках.

2. Броски по кольцу с разных точек.

3.Учебная игра.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Р.: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказывать правила проведения выбранных подвижных игр.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

66

Технические действия игроков

1.Технические действия игроков в нападении.

2.Учебная игра

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Р.: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказывать правила проведения выбранных подвижных игр.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

67

Технические действия игроков

1.Технические действия игроков в защите.

2.Учебная игра

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Р.: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказывать правила проведения выбранных подвижных игр.

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

68

Подвижные игры

1.Подвижные игры по выбору учеников.

2.Воспитывать выносливость.

Общатьсяи взаимодействовать в игровой деятельности.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: различать, группировать подвижные и спортивные игры.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

Лёгкая атлетика и подвижные игры (34 ч)

69

Способы закаливания

1.Познакомить с простейшими способами закаливания.

2.Разучить размыкание приставными шагами в шеренге.

3.Повторить бег с изменением направления.

4.Подвижная игра «Совушка».

Иметь представление о закалива­ющих процедурах и их влиянии на организм. Оцениватьсвоё состоя­ние (ощущения) после закаливаю­щих процедур.

Р.: адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении фи­зических упражнений.

П.: описывать простейшие способы закаливания.

К.: задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений

Положительное отношение к урокам физической куль­туры; понимание значения физической культуры для укрепления здоровья человека; мотивация к выполнению закаливающих процедур

70-71

Ходьба

противоходом

1.Повторить размыкание приставными шагами в шеренге.

2.Разучить ходьбу противоходом.

3.Подвижная игра «Волк во рву».

Выполнятьразмыкание пристав­ными шагами в шеренге.Осваиватьтехнику ходьбы противоходом.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: рассказывать правила ходьбы противоходом.

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

72-73

Смыкание пристав­ными шагами

1. Разучить смыкание приставными ша­гами в шеренге.

Выполнятьходьбу противоходом. Осваиватьуниверсальные умения

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: рассказывать правила смыкания приставными шагами в шеренге.

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

74

Влияние занятий фи­зической культурой на воспитание харак­тера человека

1.Рассказать о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека.

2.Ходьба в полуприседе и приседе.

3.Подвижная игра «Мышеловка».

Иметь представление о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека.Пониматьираскрыватьсвязь фи­зической культуры с трудовой дея­тельностью человека.

Р.: адекватно оценивать правильность выполнения задания.

П.: рассказывать о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека.

К.: устанавливать взаимосвязь между занятиями физиче­ской культурой и воспитанием характера человека

Уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры

75-76

Прыжки с высоты

1.Обучить спрыгиванию с препятствия высотой до 40 см.

2.Повторить прыжки через скакалку.

3.Подвижная игра «Запрещённое движение».

Осваиватьтехнику мягкого при­земления. Описыватьтехнику прыжковых упражнений.

Р.: выполнять действия, руководствуясь инструкцией учи­теля.

П.: выполнять прыжки с высоты.

К.: представлять

конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

77-78

Прыжок в длину с разбега

1.Повторить спрыгивание с препятствия высотой 40 см.

2.Обучить прыжку в длину с разбега.

3.Повторить подвижную игру «Вызов номеров».

Осваиватьтехнику прыжка в дли­ну с 5-6 шагов разбега.Соблюдатьправила техники безопасности при выполнении прыжковых упражне­ний.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

П.: рассказывать о физических качествах, выпол­нять прыжок в длину с разбега.

К.: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

79-80

Прыжки через ска­калку на одной ноге

1.Разучить комплекс упражнений, направленный на развитие прыгучести.

2.Разучить прыжки через скакалку на одной ноге.

Выявлятьтипичные ошибки в тех­нике прыжка в длину с разбега. Осваиватьтехнику прыжков через скакалку на одной ноге.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осу­ществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять прыжки через скакалку на одной ноге.

К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопро­сов

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в раз­ных ситуациях, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

81

Подвижные игры

1.Подвижные игры по выбору учеников.

2.Воспитывать выносливость.

Общатьсяи взаимодействовать в игровой деятельности.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: различать, группировать подвижные и спортивные игры.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

82-84

Прыжок в высоту с разбега

1.Повторить комплекс упражнений, направленный на развитие прыгучести.

2.Повторить прыжки через скакалку на одной ноге.

3.Обучить прыжку в высоту с разбега.

Осваиватьтехнику прыжка в вы­соту с разбега. Проявлятькачества быстроты, выносливости, коорди­нации при выполнении прыжковых упражнений.

Р.: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: выполнять прыжки в высоту с разбега.

К.: представлять

конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

85-86

Прыжки-многоскоки

1.Повторить прыжок в высоту с разбега. Обучить прыжкам-многоскокам.

2.Повторить подвижную игру «Пустое место».

Выявлятьтипичные ошибки в тех­нике прыжка в высоту с разбега. Ос­ваиватьтехнику прыжков-многоскоков.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осу­ществлять действия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять прыжки – многоскоки.

К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопро­сов

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в раз­ных ситуациях, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

87-88

Метание теннисного мяча на дальность

1.Повторить метание теннисного мяча на дальность.

2.Разучить комплекс упражнений, направленный на развитие координационных способностей.

3.Повторить подвижную игру «Охотники и утки».

Совершенствоватьтехнику мета­ния на дальность. Моделироватьфизические нагрузки для развития основных физических качеств.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу сво­его познания, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: рассказывать и показывать технику выполнения метания теннисного мяча на дальность.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим лю­дям, развитие самостоя­тельности и ответствен­ности за свои поступки

89

Подвижные игры

1.Подвижные игры по выбору учеников.

2.Воспитывать выносливость.

Общатьсяи взаимодействовать в игровой деятельности.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: различать, группировать подвижные и спортивные игры.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

90-91

Метание теннисного мяча на заданное рас­стояние

1.Повторить метание теннисного мяча на заданное расстояние.

2.Повторить метание теннисного мяча на дальность.

3.Повторить подвижную игру «Невод».

Совершенствоватьтехнику мета­ния на заданное расстояние.Прояв­лятькачества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу сво­его познания, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: выполнять метание теннисного мяча на заданное расстояние.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим лю­дям, развитие самостоя­тельности и ответствен­ности за свои поступки

92-93

Бросок набивного мя­ча (0,5 кг) от груди на дальность

1. Повторить бросок набивного мяча от груди на дальность.

Выявлятьтипичные ошибки в тех­нике броска набивного мяча от груди.

Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель.

П.: бросать набив­ной мяч от груди, «снизу», из-за головы, играть в подвижную игру «Точно в цель».

К.: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов

Положительное отношение к урокам физической куль­туры; понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека

94

Бег 30 м

Повторить положение «высокого старта».

Отрабатывать бег на 30 м на время

Совершенствоватьтехнику бега на короткие дистанции. Осваивать технику бега различными способами

Р.: анализировать результаты выполненных заданий по за­данным критериям (под руководством учителя).

П.: выполнять бег на 30 м с высокого старта.

К.: сохра­нять доброжелательное отношение друг к другу

Положительное отношение к урокам физической куль­туры; понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека

95

Бег 1000 м

1.Отрабатывать бег на1000 м без учета времени

Совершенствоватьтехнику бега на длинные дистанции. Осваивать технику бега различными способами

Р.: анализировать результаты выполненных заданий по за­данным критериям (под руководством учителя).

П.: пробегать 1000 м без отдыха.

К.: сохра­нять доброжелательное отношение друг к другу

Положительное отношение к урокам физической куль­туры; понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека

96

Элементы спортивных игр

1.Разучить комплекс упражнений, направленных на развитие гибкости.

2.Повторить задания с элементами спортивных игр

Выполнятькомплексы упражнений, направленные на развитие различных физических качеств. Осваивать технические действия из спортивных игр

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: различать, группировать подвижные и спортивные игры.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

97

Совершенствование элементов спортивных игр

1. Повторить задания с элементами спортивных игр

Выполнятьэлементы спортивных игр. Моделировать технические действия в игровой ситуации

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: различать, группировать подвижные и спортивные игры.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

98 - 101

Президентские состязания. Зачётные уроки.

1.Тестирова­ние бега на 30 м с вы­сокого старта.

2. Тестирова­ние подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись.

3. Тестирова­ние ме­тания ма­лого мяча на дальность.

4. Тестирова­ние подъём туловища из поло­жения лежа за 30 с.

5. Тестирова­ние прыжка в длину с места.

6. Тестирова­ние сгибания рук в висе лёжа.

7.Наклоны туловища вперёд

Прояв­лятькачества силы, выносливости, быстроты и координации.Управлятьэмоциями в процессе учебной деятельности

Р.: определять новый

уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П.: проходить тести­рование: подтягивание на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, ме­тание ма­лого мяча на дальность, бег на 30 м с высоко­го старта, подъём туловища из поло­жения лежа за 30 с, прыжок в длину с места; сгибание рук в висе лежа; наклоны туловища вперёд.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Положительное отношение к урокам физической куль­туры; понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека

102

Подвижные игры и эстафеты

Повторить подвижные игры и эстафеты по выбору учеников

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Осваиватьуниверсальные умения, управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.

П.: различать, группировать подвижные и спортивные игры.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций