Открытый урок по литературному чтению А. И. Куприн «Слон»

Тема: А. И. Куприн « Слон»

Цель:

1. провести литературоведческий и психолого-педагогический анализ текста;

2. развивать воображение, наблюдательность, эмоциональное сопереживание учащихся к описанным событиям;

3. раскрыть композиционно-языковые особенности текста;

4. развивать чувственную сферу личности через суждение о прочитанном на основе авторской позиции и представлений младших школьников;

5. приобщать детей к восприятию решения непростых житейских проблем, учить понимать замысел и творчество взрослого автора;

Задачи:

1. показать красоту человеческих отношений внутри семьи и вне её, красоту мечты и поведенческие изменения при её достижении;

2. пробудить желание у учащихся и стремление делать добро;

3.помочь ученикам понять глубокие гуманистические идеалы, которые несёт изучаемое произведение.

Оборудование:

портреты А.И.Куприна, иллюстрация слона;

карточки- пазлы слона;

карточки для словарной работы;

план для краткого пересказа;

ноутбук;

карточки с текстом.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте!

Ребята кроме здоровья я хочу пожелать Вам быть активными, трудолюбивыми и помните вы самые талантливые ученики.

II. Проверка д/з.

1. Проверка ранее изученного материала.

На слайде портреты писателей

- Кого из них вы знаете?

- Рассмотрите литературные персонажи из разных произведений. Есть ли среди них герои названных вами писателей?

- Назовите произведение, соедините с автором.

- Какой персонаж остался

ученик: Слон

2. Работа с крылатыми выражениями.

учитель: Ребята, а кто знает, что означает когда мы говорим:

Делать из мухи слона - придавать чему-либо незначительному большое значение.

Как слон – неуклюж, громоздок, неповоротлив.

3. Предварительная беседа.

-Давайте рассмотрим иллюстрацию слона. Что вы можете сказать о слоне?

1. Какой он? (Слоны - это крупные животные)

2. Каков их рост? (Рост их достигает 4 м, вес - 7 тонн.)

3.Чем питаются слоны? ( Питаются слоны травами, листьями, плодами)

4. Где живут? ( Живут они в лесах, вблизи воды. В Африке их можно увидеть в саваннах.) 5. А для чего слонам хобот? ( Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу и пьет - наберет в него несколько литров воды, засунет в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он защищается от врага - захватывает цепким концом, обвивает и душит или бросает под ноги и топчет. Хоботом может вывернуть с корнями мощное дерево и поднять с земли маленькую монетку).

Слоны совсем не медлительные, как принято считать. Они могут бежать со скоростью 30-40 км/ч. Слоны запоминают около 30 команд и усердно выполняют их, стараясь заслужить одобрения погонщика. Индийские слоны занесены в Красную книгу.

6. А зачем их занесли в Красную книгу? (Слон считается вымирающим редким видом животных)

III. Введение в тему.

1. Постановка учебной задачи.

- А кто догадался о ком мы сегодня будем говорить на уроке? (О слоне)

- А кто знает какой автор писал о слонах? А ещё о слонах писал А.И. Куприн в произведении «Слон» и это будет наша сегодняшняя тема: А.И. Куприн «Слон»

На доску вывешиваем портрет А. Куприна

Сегодня на уроке мы постараемся понять внутренний мир человека, его чувства и переживания, его мечты и надежды, мир его воображения.

Читая произведение мы постараемся ответить на очень важный вопрос:

- В какие чудеса надо верить людям?

2. Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

Д ля начала давайте познакомимся с биографией писателя. Внимание на экран.

А.И.Куприн – русский писатель. Родился в небогатой дворянской семье. Когда умер отец, мать осталась одна с тремя маленькими детьми. С 6 лет жил в сиротском пансионе, потом учился в военной гимназии и военном училище. Несколько лет служил в пехотном полку. В 1894 году вышел в отставку, много странствовал по России, работал грузчиком, актёром, шахтёром, продавцом, водолазом.

А.Куприн пробовал писать стихи ещё в 7 лет. В 19 лет познакомился с русским писателем А.П.Чеховым, который стал для А.И.Куприна учителем и наставником. С 1894 года стал профессионально заниматься литературным творчеством. И у него хорошо получались художественные рассказы.

А что же такое художественный рассказ? ( Художественный рассказ - это описание, выражение своих чувств ко всему происходящему).

3. Словарная работа

Во время чтения вам будут встречаться непонятные слова. Давайте их объясним:

- Гостиная - комната для приема гостей.

- Горничная - работница в частном доме, убирающая комнаты.

- Барышня - девушка из барской семьи, интеллигентной семьи.

- Публикум, или публика- люди в качестве зрителей, слушателей.

- Попона - покрывало, укрывающее спину, туловище.

- Равнодушно - безразличный, безучастный к людям, к окружающим.

- Щеколды - род дверного запора, металлические пластинки с рычажком.

- Фисташки - зеленоватые съедобные орехи.

IV. Физкультминутка

Поработали мы дружно,

Отдохнуть немножко нужно.

Дружно встанем, тихо сядем

И закроем все глаза.

(Далее шепотом)

Наступает, наступает,

Наступает тишина.

V. Изучение нового материала.

1. Прослушивание звукозаписи (глава 1).

- давайте прослушаем начало рассказа А.И. Куприна « Слон». И попробуем ответить на вопрос:

С чего начинается история? (слушаем 1 часть)

Примерный пересказ:

Маленькая девочка Надя заболела странной болезнью – равнодушием к жизни. Чтобы её вылечить доктора советовали родителям исполнять все её желания и капризы. Девочка ничего не хотела. Но однажды утром, после необычного сна, она попросила слона. Папа сразу же купил дорогого большого серого слона, который сам качал головой. Но к игрушке девочка была равнодушна. Она хотела настоящего Живого слона. Надин папа отправился в зоопарк.

- Как можно озаглавить эту часть?

(Больная девочка)

2. Чтение по ролям (глава 2).

Работа по карточке № 1.

Читая эту главу, попробуем определить черты характера главной героини.

Читать будем по ролям.

Распределение ролей.

Читают ученики.

-Какой же характер у героини?

3. Работа с текстом (глава3).

Продолжаем работу. Берём карточку № 2. Какое желание выразила девочка? Читает ученик

- В чём состояла трудность исполнения желания? (появляется слон)

Карточка № 3.

Работаем в парах. Попробуем собрать слона

Итак, игрушечный слон помог? Нет. Отодвигаем в сторону.

-Как можно озаглавить эту часть?

(Игрушечный слон)

3. Чтение про себя. Инсценировка эпизода.

Что же произойдёт дальше.Ваши предположения.

- Куда пойдёт папа? Конечно же в зверинец, в цирк.

- К кому он обратится? К хозяину зверинца.

Карточка № 4.

- А дальше мы попробуем проиграть по ролям. Сколько действующих лиц нам нужно. Старайтесь передать интонациями и голосом чувства героев, их настроение в данный момент (слова на листочках, маски).

- Как можно озаглавить эту часть?

(Слон в зверинце)

4. Просмотра эпизода из мультфильма.

- А что произошло дальше мы увидим, посмотрев отрывок из мультфильма (глава 5). И попробуем определить какой слон?

Берём карточку № 5. Перед Вами ряд слов : добрый, злой, озорной, неуклюжий..

Карандашом подчеркните какой слон, описанный в тексте.

-Как можно озаглавить эту часть?

(Слон в доме0

- Можно ли было предположить, что девочку вылечит живой слон? Продолжите предложения:

Я думаю, что да, потому что …

Я думаю, что нет, потому что …

5. Пересказ текста по карточкам.

Итак, встреча девочки и слона состоялась? Что же будет дальше.

Карточка № 6.Читаем вслух. Читает ученик..... (картинки)

Попробуем составить пересказ этой части по картинкам.

Желание маленькой девочки Нади увидеть слона- это каприз или мечта? Доказывай свое мнение, обращаясь к тексту.

Надя проводит со Слоном целый день и весь вечер. Даже засыпает около него. Все это говорит о настоящем, глубоком, устойчивом интересе девочки к слону. Если бы было капризом, прихотью (а не мечтой), слон бы очень быстро наскучил девочке.

Как девочка понимает “ дружбу со слоном?

Дружба для Нади - это проявление уважения. Она называет слона на “Вы”, интересуется именем слона: тем, как он провел ночь; пил ли он чай, ждет, пока его покормят булками, ее желание все делать вместе и быть рядом, не хочет расставаться с ним даже вечером.)

- Как можно озаглавить эту часть?

(Девочка выздоравливает)

6. Составление кластера

Кто главный действующий герой рассказа? (Девочка)

Попробуем описать какой характер был вначале произведения и как он менялся на протяжении всего рассказа.

- безразличная, капризная, нетерпеливая, весёлая, шаловливая.

VI. Подведение итогов.

В начале урока я вам задала вопрос

- В какие чудеса надо верить людям? Кто мне поможет на него ответить.

- А о чем мечтаете вы?

Уверена, если очень верить в мечту, стремиться к неё, не лениться, сбудутся и ваши мечты.

VII. Рефлексия

учитель: Закончите предложения:

Мне понравилось …

Мне запомнилось …

Мне захотелось …

VIII. Домашнее задание

Придумать свою невероятную историю с обычными вещами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289451-otkrytyj-urok-po-literaturnomu-chteniju-aikup