ПРОЕКТ «Роль воды как источника жизни на Земле»

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Никольская средняя общеобразовательная школа»

Солнцевского района Курской области

ПРОЕКТ

«Роль воды как источника жизни на Земле»

Выполнила:

учитель географии

Бочарова Анна Игоревна

д. Ивановка, 2017

Проблема: Бесконечна ли вода и нужно ли её беречь?

Обоснование выбора (актуальность):

Я выбрала данную тему для проекта, так как считаю эту проблему наиболее актуальной. Совершенно очевидно, что она носит общий планетарный характер, то есть охватывает все стороны жизни людей и касается всех стран мира.

Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что

стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза

существует. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни

человека. Очень важно научиться наблюдать природу, уметь бережно относиться к источникам воды, уметь увидеть, насколько жизнь нашей планеты зависит от водных ресурсов.

Цель исследования:

раскрыть особенности воды как самого уникального вещества Земли.

Задачи:

• Обобщить информацию о воде как источнике жизни на Земле.

• Раскрыть сферы применения воды в нашей жизни, стимулировать познавательный интерес, создавая условия для исследовательской деятельности детей.

• Побудить учащихся ставить цель, отбирать необходимые средства для ее осуществления, определять последовательность действий, прогнозировать результат, оценивать и корректировать действия.

• Развивать творческие способности, воображение, любознательность.

• Развивать коммуникативные навыки учащихся.

Вид проекта: групповой.

Тип проекта: исследовательский.

Объект исследования: вода.

Предмет исследования: бережное отношение к воде.

Гипотеза проекта – действительно ли вода – источник жизни.

Основополагающий вопрос проекта:

Можно ли прожить без воды?

Перед учащимися встали следующие проблемные вопросы:

- Можем ли мы сохранить воду на Земле?

- Почему воду называют «веществом жизни»?

- В каких состояниях может находится вода в природе?

- Какими основными свойствами обладает вода?

- Какое значение имеют свойства воды для жизнедеятельности человека?

Сроки реализации проекта: 1 месяц.

Участники проекта: учащиеся 5 класса

Основные принципы реализации проекта: Развивающий характер обучения, основанный на активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций, усвоении разнообразных способов получения информации .

Принцип «спирали», когда учащиеся возвращаются к изучаемой проблеме несколько раз: наблюдений и экскурсий, в свободной игровой и творческой деятельности, при проведении опытов и экспериментов, (при этом расширяется не только круг знаний, представлений, понятий, но и усложняются методы и приемы исследования).

Прогнозируемые результаты:

- Формирование у учащихся представлений о происхождении воды, ее свойствах и функции в жизни Земли;

- Бережное отношение к воде как источнику жизни на Земле; - Повышение мотивации к дальнейшей работе над собой, к самовоспитанию, к самообразованию.

Продукт проекта: выставка рисунков на тему: «Воды - источник жизни на Земле».

Методы работы над исследовательским проектом:

Практические: опыты, наблюдение, практический анализ.

Теоретические: изучение источников информации.

Проект состоял из 4 этапов:

Подготовительный этап;

Поисково-исследовательский этап;

Итоговый этап.

Ход и этапы исследования:

1.   Подготовительный этап:

1.1Формирование и организация работы над проектом. 

1.2.Разработка индивидуальных планов участников проектной группы.

Для каждого участника был разработаниндивидуальный план, который включал в себя следующие пункты:

1. Изучить литературу по теме.

2. Провести наблюдение за своими комнатными растениями и семенами.

3. Провести опыты с водой.

4. Обработать материал.

5. Сделать выводы.

2.    Поисково-исследовательский этап:

2.1      Проведение исследований (поиск и изучение необходимой информации, наблюдение за комнатными растениями, семенами огурца, проведение опытов):

2.2   Обработка материала.

В результате проведенной работы учащимся удалось ответить на проблемные и учебные вопросы проекта.

3. Итоговый этап:

Подведя итог, хочется сказать, что питьевой воды на планете становится всё меньше и меньше и её качество понижается. Воду надо беречь! Это надо понять и запомнить каждому. Беречь воду — это значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы. И сделать следующие выводы:

- Вода входит в состав живого организма.

- Вода – это жизнь, красота и здоровье.

- Вода – помощник человека.

- Количество воды ограничено.

- Вода загрязняется.

- Мертвый океан - мертвая планета, а значит, и все человечество.

Технология реализации проекта:

Совместно с учащимися был разработан подробный план деятельности, поставлена цель, задачи. Учащиеся решили, что без помощи взрослых реализовать этот проект будет трудно. Мы обратились за помощью к родителям, они нас поддержали, и тогда была сформирована творческая группа детей и родителей, которая стала ответственной за реализацию проекта.

С помощью взрослых мы подобрали познавательную, научную литературу и организовали книжную выставку «Вода- источник жизни». Работая на выставке, ребята с большим увлечением рассматривали иллюстрации, фотографии разновидностей состояний воды: (жидкость- питьевая, речная, морская вода; газообразное состояние- пар, туман, облака; твердое- лед, снег, иней) ; просили прочитать статьи, которые их заинтересовали.

Интерес к этой теме у ребят возрос. Им захотелось провести эксперименты и опыты с водой. Была организована творческая группа «Юный экспериментатор».

Совместно с учащимися разработали законы:

• исследователь любит родной край, бережет его, активно участвует во всех экологических мероприятиях;

• исследователь – друг живой и неживой природы;

• настоящий исследователь постоянно наблюдает за природой, проводит опыты и эксперименты;

• исследователь – настоящий коллекционер познавательной литературы;

• исследователь ведет большую разъяснительную работу по пропаганде экологических знаний;

• исследователь – активный участник походов в лес.

С чего начались наши исследования? 

Сначала мы изучили свойства и качества воды. Выяснили, что вода не имеет вкуса, цвета, запаха, растворяет соль, сахар, краски, джем и т. д.

Но самым интересным для детей стало проведение экспериментов и опытов. Юные исследователи внимательно слушали инструкции и самостоятельно работали в группе. Самостоятельная экспериментальная деятельность придала учащимся уверенность в своих возможностях, и усилила познавательный интерес. В процессе исследовательской, познавательной деятельности учащиеся смело высказывали свои мысли, предположения, доказывали, самостоятельно делали выводы.

Следующим нашим шагом была подбор литературы. Учащиеся познакомились с самыми разными энциклопедиями. Родители помогли детям выйти в Интернет и найти нужную информацию о воде.

Учащиеся использовали знания о воде в творческой игре «Цветок, распустившийся на воде», фантазировали и разворачивали сюжеты, придумывали необычайные истории о воде и ее путешествиях. Проследили удивительный процесс превращения сухого семечка в растение. Провели эксперимент , подтверждающий гипотезу: вода – источник жизни мы провели. Взяли цветок с опустившимися листьями и пересохшей землей в горшке. Налили воды в поддон и обильно побрызгали цветок. Через 15 минут цветок ожил.  Часто в жизни бывает так, что люди забывают о цене воды. Проблема в том, что на планете постоянно сокращается запасы чистой воды В ходе реализации проекта участники творческой группы пришли к следующимвыводам:

Вода входит в состав живого организма.

Вода – это жизнь, красота и здоровье.

Вода – помощник человека.

Количество воды ограничено.

Вода загрязняется.

Мертвый океан - мертвая планета, а значит, и все человечество.

Заключительный этап проекта (продукт) – грамотный и интересный рассказ (презентация) о проведенном исследовании всем интересующимся людям (учащимся, родителям, учителям) и организация выставки детских рисунков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289860-proekt-rol-vody-kak-istochnika-zhizni-na-zeml