Технологическая модель интерактивного урока с УУД

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3-5 мин.)

Приветствие.

Слушаем дежурных: есть ли в классе отсутствующие .

Проверьте свои принадлежности к уроку.

Распределение на группы.

Психологический настрой на урок. Прозвенел для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели. Начинаем работать.

Выбор лидера группы

Определение общих правил работы в группе (Инструктивная карточка №1)

КУД

II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (5-7 мин.)

Вводное слово (Вводная информация).

В кабинет неожиданно входит секретарь школы и сообщает, что учителю и ученикам 5-го класса по электронной почте прислали письмо, на которое необходимо срочно ответить!)

Учитель возмущается, что письмо вручают во время урока, принимает письмо, читает.Слайд №1 «Фото кенгурёнка»

Ребята, а вам хочется, чтобы кенгурёнок быстрее вернулся домой? Тогда давайте найдём это место, так как адрес в телеграмме есть и сообщим спасателям. Согласны? Слайд №2 «Адрес, запрашиваемый сотрудниками МЧС» и начнём урок.

Ребята ,это как раз то , что сегодня будет изучаться на уроке .Прошу вас открыть параграфа №19 учебника и прочитать его название

Таким образом мы с вами определи тему нашего урока. Слайд №3 «Географические координаты.»

Спланировать задачи вам поможет название темы урока, раздел «Вы узнаете» параграфа №.19 и письмо спасателей. Слайд № 4 «Задачи урока»

Узнать, что такое географические координаты?

Узнать что такое географическая широта и географическая долгота?

Научиться определять географические координаты точки по физической карте полушарий.

Узнать место, куда нужно отправить кенгурёнка и сообщить об этом в службу спасения.

Коллективная дискуссия, в ходе которой определяются основные вопросы изучения темы.

Вывод:

Главные задачи: , что такое географические координаты? Как определить географические координаты? Узнать место, куда нужно отправить кенгурёнка и сообщить об этом в службу спасения.

Задание 1 группе: географическая широта

Задание 2 группе: географическая долгота

Распределение заданий внутри группы

Удивляютя.

Внимательно слушают

Соглашаются и начинают искать по физической карте полушарий. Найти не могут. Объясняют причину.(Не понимают, что означают цифры и буквы в адресе)

Читают вслух тему урока

Учащиеся планируют задачи

Вывод делают сами

Знакомство с содержанием рабочих папок: инструкции, учебные материалы, листы оценки и самооценки

ЛР

РУД

РУД

ПУД

ПУД

КУД

III. ОБУЧАЮЩИЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП (15 мин.)

Практическая работа в микрогруппах

Работа 1 группы: географическая широта.

1 ученик – Найди в тексте понятие, что такое географическая широта?

2 ученик – Найди в тексте по каким линиям градусной сетки определяют географическую широту? Где на карте полушарий подписываются параллели?

3 ученик - Найди в тексте откуда отсчитывают географическую широту? Чему равна широта на экваторе и на полюсах?

4 ученик- Выясните: какую широту имеют географические объекты расположенные в северном полушарии? Какую широту имеют географические объекты расположенные в южном полушарии? Как принято сокращённо записывать названия: северная широта ; южная широта?

5ученик- Как нужно определить географическую широту?

Работа 2 группы: географическая долгота

1 ученик – Найди в тексте понятие, что такое географическая долгота?

2 ученик – Найди в тексте по каким линиям градусной сетки определяют географическую долготу? Где на карте полушарий подписываются меридианы?

3 ученик - Найди в тексте откуда отсчитывают географическую долготу? Чему равна долгота на начальном меридиане? Сколько градусов составляет самая большая долгота?

4ученик- Выясните: какую долготу имеют географические объекты расположенные в западном полушарии? Какую долготу имеют географические объекты расположенные в восточном полушарии? Как принято сокращённо записывать названия: западная долгота; восточная долгота?

5ученик- Как нужно определить географическую долготу?

Микрогрупповая дискуссия:

обсуждение, выработка общего мнения или выполнение общей работы, подготовка к презентации итогов работы

Учебник с.50-51; раздел «Географическая широта»; «Географическая долгота» рисунок 2.32., физическая карта полушарий, атласы

Доводят полученные результаты до всех членов группы,аргументированно отстаивают свою точку зрения, согласуют информацию с другими членами микрогруппы, участвуют в выработке общего решения, готовят устную презентацию

КУД

КУД

ПУД

ПУД

ЛР

ПР

КУД

КУД

КУД

ЛР

ПР

ПУД

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (15 мин.)

Презентация итогов групповой работы

Презентация работы 1 группы: название продукта деятельности

Презентация работы 2 группы: название продукта деятельности и т.д.

Коллективная дискуссия

Примерные вопросы для обсуждения.

1. Итак, что же означают цифры и буквы в адресе объекта, который просило определить МЧС для возвращения кенгурёнка домой?

2. В электронном приложении на контурной карте определите географическую широту и долготу точек А, Б.

Возвращение к главному вопросу урока, обсуждение. Определить по географическим координатам место, куда нужно отправить кенгурёнка

Вывод, обобщение по уроку:

У доски вся группа

Дети дают ответ

1группа определяет долготу, 2группа определяет широту(Проверка усвоения нового материала противоположной группой)

Учащиеся дают ответ: в Австралию в город Канберра

КУД

ПУД

ЛР

ПР

ПР

КУД, ЛР,

ПР

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3-5 мин.)

Коллективное обсуждение: Слайд №5,6 «Рефлексия», «Домашнее задание»

Содержательная оценка и самооценка работы группы, участие каждого в групповой работе. Итоги коллективной работы.

Лист оценки и самооценки

КУД