Технологическая карта интегрированного урока по окружающему миру и математике

Преподаватель Бронникова Расима Абульбаисовна

Предмет: окружающий мир.

Тема урока: «Древнерусское государство».

Класс: 3. Система учебников «Начальная школа ХХI века».

Образовательное учреждение: МАОУ «Байкаловская средняя общеобразовательная школа» Тюменской области Тобольского района

Дидактическое обоснование урока

Урок разработан в свете ФГОС НОО.

Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке окружающего мира в 3 классе.

Система учебников «Начальная школа ХХI века».

Тема урока: «Древнерусское государство».

Тип урока: интегрированный урок «открытия» нового знания.

Дидактическая цель: создание условий для «открытия» нового знания.

Методические задачи урока:

Предметные:

подвести учащихся к «открытию» и осознанному пониманию понятий: «государство», «Древнерусское государство» «создание государства»; «роль личности в истории»; «патриотизм».

формировать умение анализировать материал, выделять главное, делать выводы.

Метапредметные.

Развивать: УУД учащихся;

психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;

умение работать фронтально, в паре, индивидуально.

Личностные:

-формировать положительную мотивацию учения;

-развивать интерес к истории страны, патриотические чувства.

Основные дидактические методы: системно - деятельностный подход,

проблемный, исследовательский, практический;

методы и приемы технологии развития критического мышления.

Форма организации познавательной деятельности:

индивидуальная, групповая, дифференцированная.

Место данного урока в системе уроков по теме:

Первый урок.

Форма проведения урока: урок с использованием деятельностного метода обучения,

с применением ИКТ.

Учебные пособия: Окружающий мир:3класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2/Н.Ф. Виноградова и др. –М.: Вентана-Граф, 2011.-176 с.:ил.-(Начальная школа ХХI века)., словари, справочники, былины.

Используемое оборудование: ПК, проектор, экран.

Используемые ресурсы из других общедоступных источников: майл. ру -картинки

Технологическая карта урока

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

А) - Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь.

Дан звонок, и все мы смело Принимаемся за дело Путь нелегкий предстоит В даль дорога побежит Мы промчимся чрез века Через многие года Пронесемся над лесами И окажемся мы с вами… Далеко за много лет…

В том истории секрет.

Б) Подведение учащихся к «открытию» темы урока

-Просмотр видео

- Кто догадался, какова тема нашего урока?

- Чему должны научиться?

Ответы детей:

– Тема, с которой мы познакомимся, называется “ Древнерусское государство”.

-Откройте учебник на стр 9.

-Прочитайте название темы урока. (Древнерусское государство.)

-Подберите синоним к слову «государство». (Страна.)

- Как понимаете значение слова «древнерусское»?

-Молодцы, правильно! Тема урока «Древнерусское государство», будем говорить о далеком прошлом нашей страны – о древней Руси.

Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.

Подготовка к восприятию нового материала.

Древнерусское государство

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Просмотр видеофрагмента

- Как жили в древнерусском государстве?

Ответ детей

- Какие племена были?

-Сегодня вы тоже будете работать в группе. Каждая группа – это племя.

1группа-северяне, 2 группа-древляне, 3 группа-словене.

Каждая группа получает карточки и изучает информацию, после вы должны заполнить таблицу. « Места расселения племен»

Каждая группа должна подготовить свое выступление.

Выступление каждой группы: Рефлексия игры.

У каждого племени были свои занятия.

- Как вы думаете, чем занималось племя?

Сейчас каждое племя будет добывать пищу.

Вам нужно собрать карточки по цвету вашего племени и составить слово

Актуализация знаний учащихся: определение уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач.

Племенами

Кривичи, вятичи ильменские словене, радимичи, древляне, поляне, уличи и тиверцы, северяне

Выполнение игрового задания, фиксация знаний и не знаний, затруднений

Ответы детей

Собирают по классу карточки и составляют слово

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

умение внимательно слушать.

Логические универсальные действия:

анализ материала; вывод-ответ.

Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и желания ее решить.

3.Постановка учебной задачи.

- Какое слово получилось?

- Что такое окружность?

- Чем окружность отличается от круга?

- Как называется линия, проходящая через центр окружности?

- Сколько их может быть?

- Как получить части круга? Каким способом?

Создание проблемной ситуации.

Окружность

Диаметр, ось симметрии

Множество

Согнуть пополам

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

4. Практическая работа.

Карточка. Работа в группах

Возьмите в руки круг и согните пополам.

- Сколько частей получилось?

-Как будет называться линия сгиба?

-Что сделала ось симметрии?

-С помощью какого инструмента можно построить окружность?

-Вспомним правила работы с циркулем.

Начерти окружность радиусом 2см 5 мм.

-Как разделить эту окружность на две равные части без перегибания?

- Какие инструменты понадобятся?

-А как разделить окружность на 4 равные части?

-Сколько прямых углов образовалось?

-Как называется первая часть из четырех? Две части?

-А зачем нам нужно знать и уметь чертить окружность и делить её на части?

-В Древнерусском государстве использовали окружность?

Изготовлением посуды поначалу занимались женщины. Это установлено по отпечаткам пальцев, сохраненные на обожженной глине. 6 тыс. лет назад изобрели гончарный круг. Древнейший круг вращали рукой. Потом появился более совершенный гончарный круг, имевший внизу тяжелое маховое колесо, вращаемое ногами

Организация учащихся на изучение нового материала; построение проекта выхода из затруднений.

Выполнение заданий.

Две

Ось симметрии

Разделила круг на две части.

С помощью циркуля

Линейка и карандаш

Четыре

Четвертинка, четверть, половина

Строительство зданий, в архитектуре

Изготавливали посуду

Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.

Познавательные УУД: логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5.Закрепление.

Проблемная ситуация.

Наши предки называли себя славянами. Называли они себя и словенами. От каких же слов произошло название «славяне» и «словены»? (Славяне от слова «слава», означавшее то же, что и хвала, а словены означает «разумеющие слово»)

Установление осознанного восприятия. Обобщение.

Разрешение проблемной ситуации.

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

6.Рефлексия деятельности (итог урока)

Какие цели мы ставили?

Достигли целей?

Оцените работу. Перед вами лесенка успеха. У вас на столах смайлики, прикрепите смайлики.

Организация рефлексии.

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: рефлексия.

Личностные УУД: смыслообразование.