Технологическая карта урока по обучению грамоте "Звуки [г], [г’], буква Г, г

№

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1

Самоопределение к деятельности (1-2 мин).

Организационный момент. Психологический настрой

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.

- Проверим готовность к уроку.

- Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга

Создание условий для возникновения потребности включения в деятельность.

Коммуникативные УУД:

-формировать умение слушать и понимать других.

ЛичностныеУУД:

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия

2

Актуализация знаний и мотивация

Цель этапа: закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости в учебную деятельность, развитие логических операций.

Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно.

1.Работа по «ленте букв»:

- Для чего на уроке мы используем «ленту букв»? (Помогает обобщать, сравнивать буквы и звуки.)

- Определите, на какие группы делятся все звуки и буквы русского языка. (Все звуки и буквы русского языка делятся на гласные и согласные.)

-Назовите гласные. На какие группы можно разделить гласные звуки?

-Назовите согласные буквы. На какие группы можно разделить согласные звуки

-Мы вспомнили признаки гласных и согласных, мы умеем различать звуки. Это нужно уметь делать при изучении новой темы.

Познавательные УУД

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение анализировать, сравнивать,

классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

Формировать умение слушать и понимать других;

Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

3

Постановка учебной задачи. Открытие детьми нового.

Цель: прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения. наблюдение за звуками, осознание темы урока

Дети формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.

- Мы познакомимся со звуками [г], [г’],  буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать звуки [г], [г’] и букву г от других звуков и букв.

 -Будем учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

Рассматривают картинку, выполняют слого-звуковой анализ слова.

Дают характеристику звуку

Рассматривают картинку, выполняют слого-звуковой анализ слова.

1 ученик у доски показывает место на ленте буквы г

2.Знакомство с буквами Г, г.

Сегодня на уроке мы познакомимся со звуками новой буквы. Хотите узнать с какими? Я буду загадывать вам загадки, а вы постарайтесь их отгадать, и потом мы вместе отгадаем, что за буква пришла к нам на урок.

1.Под березой у дороги

Кто стоит среди травы

Ножки есть, но нет сапожек,

Шляпки есть – нет головы.

Что это? (грибы)слайд

На что похожи шляпки грибов (на круги).

Какие новые звуки вы услышали в этих словах? (г, г’)

– Какие первые звуки вы сейчас произнесли? [г’] и [г].

– Сформулируйте тему урока урока. (Познакомимся со звуками [г], [г’] и буквой, обозначающей их на письме)

-Определите цель урока. Для этого опишите, чему вы будете учиться при изучении новой буквы. (Мы будем выделять новые звуки, познакомимся с тем, как пишется буква, будем читать слоги, слова и предложения с новой буквой.)

- Что изображено на слайде? (грибы)

- Составим схему к слову ГРИБЫ. (Дети составляют из индивидуальных карточек схему слова, 1 человек у доски)

- Сколько слогов в слове? Что можно про них сказать?

- Какой звук вы услышали первым? Дайте ему характеристику. ([г]- согласный, твердый, г звонкий).

- Докажите, что он согласный. (При произнесении [г] преградой являются сомкнутые губы).

Посмотрите на следующий

Что видите? круги

- Cоставим схему к слову круги

- Сколько слогов в слове? Как определили?

- Какой звук вы услышали первым? Дайте ему характеристику. ([г’ ]- согласный, мягкий, звонкий)

– Какой буквой обозначаются звуки [г] и [г’] на письме? (буквой Г)

-Куда ее поместим на ленте букв? .

Вывешиваю на доску букву г.(

– На что похожа буква (гэ)Г?

Букву на плече носил,

На лугу траву косил. (коса)

Формирование умения планировать свои действия при изучении нового материала.

Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

4

Физминутка.

Я называю грибы, вы внимательно слушаете, если есть в этом слове звук Г, то приседаете. И слушайте внимательно, какой гриб лишний: груздь, опенок, говорушка, рыжик, поганка, головач, боровик.

Цель: снятие физического и умственного напряжения  

Познавательные : планирование своих действий,  

Регулятивные: устанавливание аналогии.

5

Первичное закрепление

Цель: развитие навыков чтения, умения выделять звуки и давать характеристику им.

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану

Чтение слогов-слияний и слов (ДИСК)

Разместить в столбики слоги с твердым и мягким согласным звуком

Дети читают (хором, по цепочке, про себя), отвечают на вопросы учителя.

- Куда поселим букву г на нашей ленте букв?

-Почему?

Упражнения в чтении слов, предложений с буквой г.

Чтение слогов-слияний и слов (ДИСК)

ИГРА «Какой спрятался звук?»

Разместить в столбики (ДИСК)

2.Работа по учебнику

-Чтение слов в столбиках ( учебник)

-Назвать слова с большой буквы. Почему?

Индивидуальная работа на карточках (желтые круги)

Тексты - Грачев.Т, Илющенко Е., Ермилов В.,

-Чтение текста по цепочке

1.Как звали детей?

2.Что они делали в лесу?

3.Какие грибы собирали?

_ Озаглавить текст .(грибники, за грибами).

- Чтение текста по предложениям.

- Какие виды грибов вы знаете? (съедобные и несъедобные)

- Какие съедобные грибы знаете?

- А можно ли уничтожать ядовитые грибы? (Нет, потому что они для людей ядовиты, а для животных, таких как лось, являются лекарством. Поэтому в природе ничего уничтожать нельзя.)

Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных

УУД.

Работа с интерактивным плакатом.

Работа с учебником.

Познавательные УУД

Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

6.

Работа по развитию речи.

Стр.118 в "Азбуке ".

-Посмотрите на иллюстрацию на странице;

-Чем занимаются жители города?

-Какое название можно дать этому городу?

-Составьте рассказ "Жили-были..."

Коммуникативные УУД

Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

7

Рефлексия деятельности

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

 Проверьте себя.

Дети с помощью кругов оценивают свою работу.

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

- Что нового узнали?

Чему научились?

-Перед вами лежат синие и красные круги. Кто испытывал затруднение

на уроке поднимите красный круг.

- Кто все понял и не испытывал затруднения поднимите красный круг.

- Спасибо за урок! Урок окончен!

Регулятивные УУД:

Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.

Личностные УУД Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение.

Грибы удивительные. Грибы это не только, что растет под елкой или на поляне. Зеленоватый пушок плесени на кусочке хлеба – это гриб. Белый налет на ягодах крыжовника – это грибы. Дрожжи - тоже грибы.

Грибы удивительные. Грибы это не только, что растет под елкой или на поляне. Зеленоватый пушок плесени на кусочке хлеба – это гриб. Белый налет на ягодах крыжовника – это грибы. Дрожжи - тоже грибы.

Грибы удивительные. Грибы это не только, что растет под елкой или на поляне. Зеленоватый пушок плесени на кусочке хлеба – это гриб. Белый налет на ягодах крыжовника – это грибы. Дрожжи - тоже грибы.

Грибы удивительные. Грибы это не только, что растет под елкой или на поляне. Зеленоватый пушок плесени на кусочке хлеба – это гриб. Белый налет на ягодах крыжовника – это грибы. Дрожжи - тоже грибы.