- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Ф. Тютчев «Зима недаром злится» ; М. Пришвин «Капля и камень»
Задачи: Образовательные:
актуализировать и обогатить знания учащихся о личности писателя;
формировать у детей навыки осознанного чтения;
формировать умения находить и выделять олицетворения в тексте;
формировать умение находить изобразительные средства языка.
Развивающие:
развивать выразительное чтение;
развивать словесно-логическое мышление;
развивать умения сопоставлять иллюстрации с текстом стихотворения;
развивать связную речь.
Воспитательные:
воспитание чувства прекрасного;
воспитывать любовь к чтению;
прививать любовь к природе.
Оборудование: учебник «Литературное чтение. 3класс» (авт. Кубасова О.В.)
1025
0
Урок № 103. Тема Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; М. Пришвин «Капля и камень».
Цель: познакомить учащихся со стихотворением, раскрыть идею и смысл.Задачи: Образовательные:
актуализировать и обогатить знания учащихся о личности писателя;
формировать у детей навыки осознанного чтения;
формировать умения находить и выделять олицетворения в тексте;
формировать умение находить изобразительные средства языка.
Развивающие:
развивать выразительное чтение;
развивать словесно-логическое мышление;
развивать умения сопоставлять иллюстрации с текстом стихотворения;
развивать связную речь.
Воспитательные:
воспитание чувства прекрасного;
воспитывать любовь к чтению;
прививать любовь к природе.
Оборудование: учебник «Литературное чтение. 3класс» (авт. Кубасова О.В.)
Ход урока | УУД | Деятельность учащихся |
Организационный момент. Подготовка восприятия учащихся. - Каждое время года прекрасно, удивительно, неповторимо, и когда талантливый человек ощущает это, ему хочется поделиться с другими людьми своим открытием. Он старается передать эту красоту красками, словами, звуками. И люди, которые слушают его стихи, музыку, смотрят картины, тоже начинают видеть и чувствовать эту красоту. Посмотрите на картину художника И. Левитана «Март». Март – месяц, какого времени года? (Весны). Какая весна изображена на картине (Поздняя). Какие краски использовал художник, чтобы изобразить позднюю весну? Вам нравится картина? Какие чувства она у вас вызывает? - Сегодня мы познакомимся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…». II. Основная часть. Чтение биографии автора. Ф.И. Тютчев (1803-1873) – один из известных поэтов 19 века, его называют мастером пейзажной лирики, певцом русской природы. Недалеко от города Брянска, расположенном на берегу Десны, 23 ноября 1803 года родился Ф.И.Тютчев. Родился в родовитой дворянской семье. Ко дню рождения отца будущий поэт написал стихотворение, и называлось оно «Любимому папеньке». Юному стихотворцу тогда ещё не исполнилось 11 лет, и чтение стихотворения всегда вызывало слёзы восторга. Ф.Тютчев рано обнаружил необыкновенные дарования и способности к учению. Получил хорошее домашнее образование. Уже в 12 лет Тютчев поступает на словесное отделение Московского университета. Первое стихотворение опубликовал в 14 лет. Поэзию нельзя представить без лирики природы. В картинах природы в лирике Тютчева чувствуется тревога, странность, напряжение. Он считал человека частью природы. Образ природы романтичен, одушевлён. Более всего поэта привлекала весна, как торжество жизни над увяданием, как символ обновления мира. - Что вы узнали об авторе? - Какие настроения чувствуются в лирике природы писателя? (В картинах природы в лирике Тютчева чувствуется тревога, странность, напряжение). - Каков образ природы Ф.И.Тютчева? (Образ природы романтичен, одушевлён). Актуализация знаний. Введение в тему. Обсуждение мнений. А на уроках литературного чтения какую тему мы с вами изучаем ? («Весна, весна красная…») - Сегодня мы попытаемся обобщить полученные знания о весне из произведений разных авторов . 3.Стадия осмысления Сейчас мы послушаем в записи чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится» – Какой художественный прием использовал автор при изображении Весны и Зимы? (Олицетворение) – О чем это стихотворение? – Почему злится зима? – Как вы представляете себе, что весна стучит и гонит? – Скажите, сразу ли ушла Зима, увидев весну? – Прочитайте, как вела себя весна? Слова, которые показывают действия Весны и Зимы. – Весна: стучит, гонит, (Зиму), хохочет, шумит, умылась, стала румяней. – Зима: злится, хлопочет, ворчит, взбесилась, пустила. Почему же Ф.Тютчев называет Весну прекрасным дитем, зиму – злой ведьмой? – Какой темп выбрали для чтения стихотворения? (Средний и ускоренный) Громкость? В каких случаях делаем длинную паузу? Короткую? Чтение учащихся стихотворения вслух. |
Весна | Зима |
Стучится гонит хохочет шумит умылася румяней стала | злится хлопочет ворчит взбесилась пустила |
- Давайте представим, какие ассоциации у нас возникают, когда мы слышим слово «весна»? (солнце, ручьи, птицы, лужи, трава, радость, любовь)
Добавим несколько слов в таблицу. А теперь давайте посмотрим несколько репродукций картин художников, которые изображали весну.
4.Рефлексия.
А на последнем этапе урока мы с вами составим «синквэйн» на тему «Весна». Работа в парах.
Чтение «синквэйн». Прием «кресло автора»
Дети в паре выходят и читают полученные работы.
Весна
Долгожданная, яркая
Идет, спешит, торопится
Весна, весна! Как воздух чист.
Тепло.
5.Заключительная часть.
Прием «комплимент». Кому бы вы хотели сделать комплимент, после чтения «синквэйна» и почему?
Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)
Формировать экологическое сознание. (Л.)
Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)
Развивать способность к самооценке. (Р.)
Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)
Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)
Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)
Аргументировать высказывания. (К.)
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведениям.
Определяют эмоциональный характер текста.
Определяют мотивацию персонажа.
Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.
Наблюдают за использованием глаголов в художественно организованной речи.
Наблюдают за использованием повтора в художественно организованной речи.
Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.
Заучивают наизусть.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290657-f-tjutchev-zima-nedarom-zlitsja-m-prishvin-ka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Учитель физики и химии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Учитель химии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по физике в условиях реализации ФГОС»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.