Урок по физике в 7 классе «Запись больших и малых чисел»

Раздел долгосрочного планирования: 7.1.А Физические величины и измерения.

Школа: г. Шардара

ОСШ имени М Горького

Дата : 19.09.17.

ФИО учителя: Синёва А. Н.

класс: 7 «А», «Б»

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Запись больших

и малых чисел. Лабораторная работа №1 «Определение размеров малых тел»

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.1.2.3 - применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (мк), милли (м), санти (c), деци (д), кило (к) и мега (M)

7.1.3.2-определять размер малых тел методом рядов

7.1.3.3-знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Цель урока

Все - Применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (мк), милли (м), санти (c), деци (д), кило (к) и мега (M)

Знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Многие - Определять размер малых тел методом рядов

Некоторые – уметь планировать и проводить исследование по определению размеров малых тел.

Критерии оценивания

Применяют кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (мк), милли (м), санти (c), деци (д), кило (к) и мега (M)

Определяют размер малых тел методом рядов

Знают и соблюдают технику безопасности в кабинете физики

Языковые цели

Умеют правильно произносить и записывать основные кратные и дольные приставки в единицах измерения, и термины лабораторной работы.

Предметная лексика и терминология

Кратные и дольные приставки - микро (мк), милли (м), санти (c), деци (д), кило (k) и мега (M)

Длина ряда, количество тел, диаметр или размер тела.

Словосочетания необходимые для диалога ( письма)

Приставки милли, санти, кило означают…

Если тела малых размеров, поставить в ряд и измерить размеры длину ряда, то….

Уровень мышления

Знание, понимание и применение

Воспитание ценностей

Воспитание национального единства, мира и согласия в нашем обществе, через работу в парах и группах при выполнении лабораторной работы

Межпредметная связь

Математика.

Предыдущие знания

Знают о понятии длина, диаметр тела (математика 6 класс)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

10мин

Психологический настрой.

Цель: эмоциональный настрой приём «Подари улыбку»

Определение темы урока. Приём «Сравнение»

Объяснение учителя: если число большое, то степень числа 10 положительная. Если число маленькое, то степень числа 10 отрицательная.

Закрепление: Приём «Насколько вы верите»

Задание 1

Из приведённых чисел со степенью выбрать правильные.

1)1000000= 10^-3 3) 0,001= 10^-3

2)10000= 10⁴ 4)0,1= 10^-1

Дескриптор:

1) Верно определяют знак степени

Взаимооценивание. Работа по парам

Критерии оценивания 1) все правильные - «Гений»

2) половина правильных «Умник»

3) меньше половины правильных

«Незнайка»

Формативное оценивание учителем ( похвала)

Карточка числа разной размера

Слайд с числами.

Середина урока (основная часть)

30мин

Задание 2. Запомни и запиши в тетрадь название приставки и степень множителя 10

Дескрипторы: 1)Записывают в тетрадь: микро (мк), милли (м), санти (c), деци (д), кило (к) и мега (M)

2) Различают показатели степени и приставки.

ФО Приём графический органайзер «9 прямоугольников»

Приставки

Дольные

Кратные

Мега, кило Милли, микроСанти, деци

Нано, пико

Эксо, атто

дека

Физическая разминка приём «Делай как я»

Учитель показывает упражнения на разминку шейных позвонков.

Деление класса на три группы - приём «Угости друга конфетой»

1- группа красный фантик

2- группа синий фантик

3- группа зелёный

Образуются группы по случайному принципу

Лабораторная работа. Приём « Исследование»

Задание 3

Как с помощью измерительной линейки определить средние диаметры мелких

однородных предметов:1) зерен пшена.

2) чечевицы

3) булавочных головок.

Дескриптор Обучающийся

- описывает метод определения размеров малых тел.

Задание 4 (Общее для всех)

Один из видов бактерий имеет длину 0,5 мкм. Сколько таких бактерий

уложилось бы вплотную на длине 1 мм?

Дескриптор Обучающийся

- использует метод рядов;

- переводит величины в стандартный вид;

ФО Приём «Большой палец»

Образование пар по стратегии «Надёжный друг»

Задание5

Как с помощью линейки измерить размер

дробинки.

бусинки.

шарика.

Дескриптор- обучающийся применяет знания для определения размеров малых тел.

- оформление работы в тетрадях

- формулирование вывода.

ФО оценивание учителем похвала.

Задание 6. Определите шаг винта, используя линейку и карандаш.

Дескрипторы: 1)Измерить длину болта.

2)Посчитать количество витков.

3)Длину ряда разделить на количество витков

4) Выполнить расчёты шага винта.

ФО учителем письменные рекомендации в тетради

Слайд с верными и неверными записями чисел

Наглядное пособие

кабинета.

Конфеты

Линейка,

Зерна пшена, чечевицы, булавочные головки.

дробь. бусы, шарики.

Конец урока

5мин

Рефлексия. Обратная связь Приём « Нет света»

Учащиеся прикрепляют стикеры, под записью «Приставки» и «Способ рядов» Учитывая непонятый вопрос.

Комментарий учителя на выполнение домашнего эксперимента.

Задание на дом: приложение №1

Слайд «Приставки», «Способ рядов»

Стикеры

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Все - Применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел: микро (μ), милли (m), санти (c), деци (d), кило (k) и мега (M)

Знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Многие - Определять размер малых тел методом рядов

Некоторые – размеров уметь планировать и проводить исследование по определению размеров малых тел.

По темпу, по дифференцированию

Задание I ФО учителем «Большой палец»

Задание I ФО «Похвала»

Лабораторная работа - индивидуальные письменные рекомендации в тетради

Физическая разминка.

Соблюдение ТБ при лабораторной работы

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?