Разработка урока по истории Казахстана

Раздел долгосрочного плана:

7.1A Казахстан в VI – IX вв.

Дата:

Класс:7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:Можно ли назвать Атлахскую битву «битвой народов»?

Тип урока: изучение новой темы; закрепление знаний и формирование умений и навыков по пройденной теме

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

Анализировать историческое значение Атлахской битвы

Анализировать достижения военного искусства кочевников

Цели урока

Коррекционные цели урока

Анализировать историческое значение Атлахской битвы

Соблюдение зрительной нагрузки и правильной осанки у учащихся

Критерии

оценивания

Языковые цели

Работа с текстом об Атлахской битве (чтение, письмо)

Предметная лексика и терминология:

Битва, историческое значение , атака, армия, восстание

Полезные фразы для диалога/письма:

... На основе анализа источников можно сделать следующие выводы...

Это событие / было важным / значительным, так как…

Историческое значение битвы...

По моему мнению, ...

Привитие ценностей

способность видеть и понимать проблемы окружающих, другие точки зрения; умение правильно реагировать на критику; иметь навыки работы в группе, исполнять различные роли в коллективе;

Межпредметные связи

Во время работы с контурной картой использует навыки и умения полученные на уроках географии.

Навыки использования ИКТ

Учащиеся используют интернет для поиска ответов на вопросы по теме урока

Предварительные знания

Знает имена тюркских каганов, внутреннюю и внешнюю политику тюркских государств.

План урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

1-урок

Начало урока

ПСМ

УПокажите иллюстрации, изображающие сцену битвы, войну. Спросите, каковы причины войны. Учащиеся выявляют причины битвы или войны, приводят примеры. В результате выполнения данного задания учащиеся делают вывод о том, что войны и сражения бывают за землю, за власть, за независимость и т.д. (эти причины можно написать на доске).

УУчащиеся знакомятся с темой и целями урока(можно привлечь учащихся к формулированию целей урока)

Иллюстрации

Презентация

Лист формата А3

Середина урока

Исследование

КУчащимся предлагается текст об Атлахской битве.Записывая в соответствии со стратегией«5W» ответы на вопросы Кто? Что? Почему? Когда? Где?,учащиеся извлекают из текста информацию об Атлахской битве.

Выполнение задания проверяется у 2-3-х учащихся на выбор учителя.

КРабота с контурной картой. Учащиеся отмечают на контурной карте место Атлахской битвы, направления завоевательных походов Танской империи и арабского войска.

Факты об Атлахской битве

Жанайдар О. Иллюстрированная история Казахстана. 1 том. – Т. 1-5. - Алматы, 1996-2010. История Казахстана. Очерк. - Алматы: НАН РК, 2006.

Тематическая карта, контурная карта

Конец урока

КОпираясь на полученные знания, «взять интервью» в качестве участника Атлахской битвы. Учащиеся задают друг-другу вопросы. Например: Что Вы видели? В какой местности происходили события? Чем закончилась битва и т.д.

2- урок

Начало урока

Середина урока

Конец урока

УОпрос: две вещи, которые запомнились из предыдущего урока..

-Что осталось в памяти?

-Что удивило?Учащиеся в парах высказывают друг-другу свои мнения. Учитель по своему усмотрению выслушивает ответы одной пары.

УУчитель говорит о том, что учащиеся на этом уроке будут работать в группах . Учащимся предлагаются критерии для оценки знаний учащихся в группе. Предлагается ознакомиться с критериями и задать интересующие учащихся вопросы.

Анализ

ГПредлагается источник о важности Атлахской битвы.

(по материалам исследований Василия Бартольда)

После этого каждой группе раздаются наборы карточек с разными вариантами обоснования важности Атлахской битвы. Учащиеся должны сгруппировать карточки и дать название каждой группе. Учащиеся сами определяют способы классификации информации.

Китайские историки записали, как происходили события Атлахской битвы.

На современном этапе тюркоязычные народы, например, казахи считают Атлахскую битву одним из величайших сражений

Танская империя длительное время продолжала свою экспансию и после Атлахской битвы 751 года

Несмотря на произошедшее между ними Атлахское сражение арабы и китайцы поддерживали отношения друг с другом.

В ходе атлахской битвы тюркская армия поддержала арабов.

Атлахская битва способствовала распространению ислама в Центральной Азии. Многие тюркские народы, включая казахов, до последнего не принимали исламскую религию, потому что арабы победили Атлахскую битву.

В последствии Китай прекратил завоевание Центральной Азии.

Захватив в плен китайских производителей бумаги, арабы распространили технологию производства бумаги во всем арабском мире.

Народы Центральной Азии использовали бумагу задолго до Атлахского сражения

Атлахская битва показала народам Центральной Азии силу и военное искусство тюрксих воинов

Арабские источники не уделяют большого внимания Атлахской битве, потому что в этот период происходили более важные для них события

Арабские историки начали писать об атлахской битве в более поздний период, а именно, когда в период ослабления власти и мощи арабов.

ГПосле завершения обсуждения в группах, учащиеся объсняют каким образом они сгруппировали карточки, учитывая важность информации.3 группы «идут в гости» к одной группе.Если результаты работы групп различаются, они вместе обсуждают эти различия.

КСпросите учащихся, какое событие в жизни можно назвать важным.Например: в жизни семьи, города, государства?

Выслушиваются идеи одного-двух учащихся(они могут рассказать о важных событиях из собственной жизни).

УПосле этого представляются критерии для раскрытия исторического значения события.

Особенное? Значительное? Запоминающееся? Отклик? Результативное?

Объединив учащихся класса на группы по 4-5 человек, раздайте группам флипчарты. Учащиеся должны разделить лист на 5 колонок и записать указанные выше критерии

Особенное

Значительное

Запоминающееся

Отклик (посл-ия)

Результативное