- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по теме «Равномерное движение»
1488
0
Урок физики в 7 классе по УМК Н.С.Пурышевой, Н.Е.Важеевской
Глава 1: Механические явления
Тема:Траектория. Путь. Равномерное движение.
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: развитие взглядов о механическом движении.
Цель урока (учащиеся):приобретение знаний о пути, траектории, равномерном движении.
Задачи урока: - формировать понятие равномерного движения;
- развивать личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
- воспитывать интерес к решению познавательных задач.
Карта обеспеченности урока
Учебный элемент | Учитель | Ученик | |||
Используемые бумажные источники | Используемые электронные ресурсы | Используемые бумажные источники | Используемые электронные ресурсы | ||
Траектория. Путь. | УМК Н.С.Пурышевой, «Физика 7», (учебник, рабочая тетрадь) | Электронное приложение к УМК Н.С.Пурышевой, «Физика 7» Единая Коллекция ЦОР | УМК Н.С.Пурышевой, «Физика 7», (учебник, рабочая тетрадь) | Электронное приложение к УМК Н.С.Пурышевой, «Физика 7» Единая Коллекция ЦОР | |
Равномерное движение. | |||||
Самоконтроль по изученному материалу и вводимым понятиям | УМК Н.С.Пурышевой, «Физика 7», (учебник, рабочая тетрадь) | Единая Коллекция ЦОР http://files.schoolcollection. edu.ru/dlrst ore/669b2b57-e921- 11dc-95ff- 0800200c9a66/3_2.sw | УМК Н.С.Пурышевой, «Физика 7», (учебник, рабочая тетрадь) | Единая Коллекция ЦОР http://files.schoolcollection. edu.ru/dlrst ore/669b2b57-e921- 11dc-95ff- 0800200c9a66/3_2.sw | |
Планируемые метапредметные результаты:
Представлять информацию в словесной, символической, графической форме;
Уметь работать в коллективе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
Планируемые личностные результаты
Развивать познавательный интерес, убежденность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Планируемые предметные результаты:
На уровне запоминания:
Называть:
условное обозначение, единицы измерения пути
Воспроизводить:
- определения пути, равномерного движения, траектории (I уровень).
На уровне поминания:
Объяснять относительность механического движения.
На уровне применения в типичных ситуациях
Уметьприменять знания по механике к анализу и объяснению явлений природы.
Ход урока
I этап. Организационный момент.
Цели и задачи для учителя | Цели и задачи для уч-ся | Методы и приёмы | Формирование УУД |
Настроить на организацию рабочего пространства, подготовить уч-ся к работе на уроке, ввести в тему урока | Организовать рабочее пространство, подготовиться к работе на уроке, определить тему урока | Беседа, вопросы | Личностные УУД: Освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению. Регулятивные УУД: Организовать свое рабочее место под руководством учителя. (Контроль и самоконтроль) |
2 этап. Изучение нового учебного материала
Цели и задачи для учителя | Цели и задачи для учащихся | Методы и приёмы | Формирование УУД |
Предметные задачи: систематизировать знания о равномерном движении; дать представление о пройденном пути и траектории; научить находить опознавательный признак. Метапредметные: развивать анализ, синтез, логическое мышление. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемых понятий Личностные: обеспечить мотивацию, актуализацию субъектного опыта Коммуникативные: учить вести диалог, слушать и слышать собеседника Регулятивные: Учить контролировать понимание материала | Воспроизводить: определения понятия путь, равномерное движение, траектория Научиться находить опознавательный признак пути и траектории. Понимать, что путь и траектория могут быть разные, т.е. развивать комплексный подход к анализу полученного результата. | Частично-поисковый метод обучения. Использование знаний ученика, имеющиеся у него на момент конкретного занятия, для усвоения нового материала | Познавательные: систематизация и обобщение знаний о природных явлениях, сравнивать, группировать на основе существенных признаков изучаемых явлений, ориентироваться в учебнике, определять тему. Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, подробно участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других. Регулятивные: осуществлять самоконтроль Личностные: работать с соседом по парте, распределять работу, видеть разницу двух заявленных точек зрения и присоединяться к одной из них. |
2.1. Актуализация знаний
Деятельность учителя и учащихся на втором этапе.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Введение в тему урока через повторение ранее изученных понятий. Что называется механическим движением? Какие виды механического движения вы знаете? Что называется телом отсчета? Назовите ситуацию, в которой одно и тоже тело находится и в движении, и в покое? | Познавательная деятельность: систематизация и обобщение знаний о механическом движении. Регулятивная деятельность: контроль самого себя, но и своих одноклассников |
2.2. Создание проблемной ситуации
Когда легче искать потерявшегося в лесу человека? Летом или зимой?
Далее используется ЭПУМК и ЭОР единой коллекции в следующей последовательности:
http://files.schoolcollection. edu.ru/dlrst ore/669b2b57-e921- 11dc-95ff- 0800200c9a66/3_2.sw | презентация | |
презентация | ||
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8b7c24b6-12da-4243-8086-30c1cf74a4ab/7_54.avi | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1fb586e7-6f82-4471-9cf6-72740b861328/7_55.avi | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/faf6603d-2d55-4c33-b673-845b42630383/33.avi |
3.Этап закрепления учебного материала
Цель: Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b56-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_1.swf | ||||||||||||||||||
Тест к уроку Часть А 1.Как называется линия, вдоль которой движется тело? А. механическое движение Б. пройденный путь В. Траектория Г. скорость 2.Как называется длина траектории, по которой движется тело в течение некоторого времени? А. механическое движение Б. пройденный путь В. Длина Г. скорость 3.По лабораторному столу движется тележка. На тележке установлена капельница, из которой через равные промежутки времени падают капли, оставляя следы на бумажной ленте. Какой рисунок соответствует равномерному движению? 1 2 34 А.1 и 2 Б.1 и 3В.1,3,4 Г.3 Часть В 1.Установите соответствие между физическими величинами и их измерительными приборами. К каждой позиции первого столбца подтвердите соответствующую позицию второго и запищите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
4. этап. Задание на дом.
Цели для учителя | Цели для уч-ся | Критерии успешного выполнения д/з | Методы и приёмы выполнения |
Обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | Д/ з: § 11, 12 (п.1); Р. Т. задания 37,38, 40, 41, 43; | правильно рассказывать определения –пути, траектории, равномерного движения | Три уровня домашнего задания: стандартный минимум, повышенный, творческий (проектирование исследовательской работы: определение характера движения шарика) |
- Задание творческого уровня предлагаются тем, кто считает возможной для себя самостоятельную творческую работу.
5. Подведение итогов занятия и рефлексия
Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся; инициировать рефлексию учащихся по поводу мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
Учитель+класс Что нового узнали на уроке? Чему научились на уроке? | Рефлексия учащегося 1) Тема урока мне понятна. 2) Я достиг цели урока. 3) У меня сегодня всё получалось, я не допускал ошибок. 4) Я допустил ошибки в определении траектории 5) Я допустил ошибки в переводе единиц пути |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291497-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-teme-ravnome
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Преподавание истории и обществознания в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «ОГЭ 2025 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Управление персоналом и разрешение конфликтов в организациях»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.