- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности по биологии для 6 класса: экология и исследования
Цели и задачи образования с учетом специфики курса внеурочной деятельности.
Программа имеет эколого-биологическую направленность с практической и исследовательской ориентацией.
Цель программы курса внеурочной деятельности: обеспечение реализации ФГОС ООО, активизация мыслительной деятельности учащихся, развитие интереса к предмету, расширение общего и биологического кругозора.
1125
0
Миллеровский район
Ст. Мальчевская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мальчевская средняя общеобразовательная школа
Согласовано Протокол №1 от 28 августа 2017 г. Руководитель ШМО: Т.Д.Куликова Рассмотрено педагогическим советом школы протокол № 1 от 30 августа 2017 г. Председатель: __________А.А.Зелинский | УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ Мальчевская СОШ приказ № 180 от 30 августа 2017 г. ___________/А.А.Зелинский/ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности «Мир растений»
Направление «Общеинтеллектуальное»
Уровень общего образования, класс: основное общее образование, 6-а класс
Количество часов: 1 час в неделю
Учитель: Зинченко Марина Юрьевна
Программа разработана на 2017-2018 учебный год.
Программа разработана на основе: Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В. А.Горского – М., Просвещение, 2014
I. Пояснительная записка.
Нормативные акты и учебно – методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана для учащихся 6 класса.
Организация процесса обучения регламентирована следующими нормативными документами:
Федеральный закон Российской федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЭ "Об образовании в Российской Федерации".
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», зарегистрированный в Минюсте России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644.
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены Приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. N 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены Приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. N 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 1993);.
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2017 года № 09-1672 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных образовательных программ ».
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор (Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2014);
Цели и задачи образования с учетом специфики курса внеурочной деятельности.
Программа имеет эколого-биологическую направленность (общеинтеллектуальное направление) с практической и исследовательской ориентацией.
Цель программы курса внеурочной деятельности: обеспечение реализации ФГОС ООО, активизация мыслительной деятельности учащихся, развитие интереса к предмету, расширение общего и биологического кругозора.
Задачи программыкурса внеурочной деятельности:
1) в направлении личностного развития:
-знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
-сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
2) в метапредметном направлении:
-умение работать с разными источниками информации;
-овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
-способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
3) в предметном направлении:
-освоить знания о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека; -овладеть начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; -развить интерес к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; -воспитать положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни; -применить полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
II.Общая характеристика программы курса внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности носит развивающий характер, имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства и основы исследовательской деятельности (методика проведения и правила оформления работы). Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, в соответствии с которым содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
Занятия по программе внеурочной деятельности разделены на теоретические и практические.
Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу.
Причём деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.
Функции:
- расширение, углубление, компенсация предметных знаний;
- приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;
- расширения коммуникативного опыта;
- организации детского досуга и отдыха.
Формы организации занятий:
Агитбригада, акция, встреча, демонстрация, диспут, игра, инсценировка, проект, круглый стол, коллективно-творческое дело, турнир, журнал, путешествия, трудовой десант, экскурсия, беседа, соревнование, просмотр фильмов коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, доклад, выступление, выставка, участие в конкурсах, защита творческой работы, презентация портфолио и т.д.
Данные формы работы дают детям возможность максимально проявлять свою активность, изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал и развивают их эмоциональное восприятие.
Формы контроля: Анализ, анкетирование, выставка, собеседование, защита проектов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
Основные методы и технологии
технология разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
Ценностные ориентиры содержания программы внеурочной деятельности.
Исследовательская деятельность по курсу предполагает подготовку в течение учебного года исследовательской работы, посвященной одному из растений, произрастающих на территории Ростовской области. Таким образом, коллективная работа класса будет выглядеть как «Атлас растений Ростовской области». В индивидуальную работу каждого ребенка будут входить результаты наблюдений, рисунки, фотографии, гербарные образцы, творческие работы. Каждый ученик будет специалистом по одному, выбранному растению, а во время защиты работы познакомится с растительным миром Ростовской области, с помощью своих одноклассников. Помимо теоретических исследований работы будут содержать информацию об использовании растений в практической деятельности человека, рецепты, что позволит во время заболеваний использовать не только химические лекарственные препараты, но и лекарственные растения.
В рамках данного курса запланирована практическая работа на пришкольном участке.
В результате освоения программы внеурочной деятельности обучающиеся на ступени
основного общего образования:
- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на мир;
- получат возможность осознать своё место в мире;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.
- получат возможность научиться использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о природе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
III. Место курса внеурочной деятельности в учебном плане.
Программа внеурочной деятельности рассчитана на 1 год обучения (35 часов в год, 1 час в неделю). В связи с праздничными днями 02.05.2018 и 9.05.2018г рабочая программа будет выполнена за 34 часа путем уплотнения темы «Мир садовых растений».
IV. Содержание курса внеурочной деятельности.
Тема 1. Занимательная биология (15часов)
Удивительный мир растений. Гиганты и пигмеи. Эксклюзивные экземпляры.
Теоретическая часть: Цели и задачи, план работы кружка.Знакомство с техникой безопасности на занятиях.
Практическая часть: Мозговой штурм «Как разработать план мероприятий?» Разработка эскиза и оформление уголка «Биология для любознательных»
Работа с определителем растений
Теоретическая часть: Понятие об определителе флоры и фауны. Методика работы с определителями растений.
Практическая часть. Работа со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов.
Работа с определителем. Рассматривание гербарных образцов растений разных отделов и классов.
Экскурсия «Мир растений»
Практическая часть. Работа с определителями флоры.
Многообразие деревьев и кустарников, используемых в озеленении.
Теоретическая часть: Декоративные растения и культурные формы деревьев и кустарников. Быстро- и медленнорастущие деревья и кустарники.
Практические работы. Составление паспорта растений школы. Сбор семян и листьев деревьев, кустарников, травянистых растений в учебных целях. Составление коллекции семян однолетних цветочно-декоративных растений. Засушивание отдельных цветков растений для составления композиций, панно. Оформление фотоальбома, проекта «Мои растения». Искусство аранжировки цветов, растения в различных интерьерах. Искусство дарить цветы. Цветы и живопись.
Азы исследовательской деятельности. Методы исследования в биологии. План исследования, цель и задачи исследования .
Редкие и исчезающие виды флоры.
Теоретическая часть: Красная книга. Виды растений Ростовской области, занесенных в Красную книгу. Реликты и эндемики флоры области.
Практическая часть: Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами растений края по гербариям, иллюстрациям и плакатам. Изучение Красной книги области. Составление буклетов редких видов растений.
Исследовательская работа "Реликтовые, эндемичные, редкие и исчезающие виды флоры и фауны Ростовской области".
Особо охраняемые территории родного края.
Теоретическая часть: Охраняемые территории, причины их организации и значение. Классификация заповедников. Заповедники области.
Практическая часть: Просмотр видеофильмов, работа со справочной литературой. Работа с Красной книгой . Написание реферата "Флора и фауна заповедника".
Час ребусов. Устный журнал «По страницам Красной книги». Биологическое лото «В мире флоры и фауны». Праздник урожая «Винегрет-шоу». Биологическая викторина. Викторина «Час цветов». Экологический турнир «В содружестве с природой». Викторина «Птичьи разговоры». Цветочная фантазия - составление букетов из природного материала, аппликация мой любимый цветок.
Тема 2. Занимательные опыты и эксперименты по биологии (7 часов)
Теоретическая часть: Процессы жизнедеятельности в растительном организме. Растения - паразиты. Растения - хищники. Симбиоз в растительном мире. Рождение солнечного камня. "Слышат" ли растения? Движение у растений. Расселение растений. Цветочные часы.
Практическая часть:Наблюдение процессов дыхания и фотосинтеза. Наблюдение процессов транспирации. Как покрасить живые цветы? Наблюдение процессов передвижения органических и неорганических веществ по стеблю в листья и обратно. Биологические фокусы. Где прорастут семена? Занимательные опыты с молоком. Выращивание чайного гриба. Способы вегетативного размножения растений. Выращивание растений на растворах солей. Приготовление фитонапитков.
Тема3. Правда и вымысел о растениях (5 часов)
Теоретическая часть: Растения в легендах и мифах. Круглый стол «Легенды о цветах»
Фиалка – символ жизни и смерти. Гранат – символ власти и плодородия. Божественная гвоздика. Мак – слезы Венеры. Незабудка – цветок памяти. Выпуск стенгазеты.Живые барометры. Ядовитые растения. Меры безопасности и первая помощь при отравлениях. Почему их так назвали? Симметрия в мире растений. Растения в символах, гербах, флагах.
Практическая часть:Подготовка презентации по материалам темы. Оформление исследовательской работы (титульный лист и т.д.) Защита исследовательской работы (подготовка тезисов, выступления)
Тема 4. Мир садовых растений.(8 часов)
Теоретическая часть: Краткая история цветоводства. Однолетние и многолетние цветочно-декоративные и лиственно-декоративные растения. Биология деревьев и кустарников, их декоративные качества. Летники в саду, парке, на клумбе. Многолетние луковичные растения (тюльпаны, нарциссы, гиацинты и др.), способы выгонки. Лучшие летники. Типы цветников. Особенности комбинированного цветника. Когда и как правильно пересаживать растения.
История возникновения клумб. Правила формирования клумб. Простые и сложные клумбы. Порядок посадки цветов на различных клумбах. Весенние первоцветы.
Практическая часть:Составление плана – проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Составление эскиза цветника. Выгонка луковичных растений.
Проверка семян на всхожесть.Уход за имеющимися посевами, саженцами, черенками. Вегетативное размножение кустарников: отводками, делением куста, зелёными черенками. Рыхление почвы, полив цветочных растений, их подкормка, проведение опытов. Прополка цветочных растений. Борьба с вредными насекомыми (ручной сбор). Закладка опытов по выявлению влияния удобрений на рост, развитие цветочных культур.Фотопрезентация «Мой удивительный сад».Оформление результатов исследовательской и практической работы.
Представление результатов деятельности, защита проектов. Анализ работы.
V. Тематическое планирование
Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы. |
Тема 1. Занимательная биология (15часов) | ||
Удивительный мир растений. Гиганты и пигмеи. Разработка эскиза и оформление уголка «Биология для любознательных» Понятие об определителе флоры и фауны. Рассматривание гербарных образцов растений разных отделов и классов. Экскурсия «Мир растений». Декоративные растения и культурные формы деревьев и кустарников. Составление паспорта растений школы. Составление коллекции семян однолетних цветочно-декоративных растений, композиций, панно. Оформление фотоальбома, проекта «Мои растения». Искусство аранжировки цветов. Цветы и живопись. Азы исследовательской деятельности. Изучение Красной книги области. Исследовательская работа "Реликтовые, эндемичные, редкие и исчезающие виды флоры и фауны Ростовской области".Экскурсия Зимние явления в жизни растений. Особо охраняемые территории родного края. | Формирование основ экологической грамотности. Работа со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов. Оформлять отчёты об экскурсии. Объяснять, почему многие растения становятся редкими. Применять основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе. Учатся правильно формулировать свои мысли. Решать поисковые задачи. Обосновывать свою точку зрения. Формировать системное мышление. Обмениваться с одноклассниками своими мыслями. Формировать систему организации учебной деятельности, анализируя опыты по единому предложенному плану. | Коммуникативные: учиться управлять поведением партнера: убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтактическими нормами и условиями коммуникации. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать его наряду с основными и дополнительными средствами. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; выделять количественные характеристики объектов, заданные словами, строить логические цепи рассуждений. Личностные: формирование познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся |
Тема 2. Занимательные опыты и эксперименты по биологии (7 часов) | ||
Рост и развитие растений. Растения - паразиты. Растения - хищники. Рождение солнечного камня. "Слышат" ли растения? Движение у растений. Цветочные часы. Процессы жизнедеятельности в растительном организме. Наблюдение процессов дыхания и фотосинтеза. Наблюдение процессов транспирации. Как покрасить живые цветы? Наблюдение процессов передвижения органических и неорганических веществ по стеблю в листья и обратно. Биологические фокусы Где прорастут семена? Занимательные опыты с молоком. Выращивание чайного гриба Способы вегетативного размножения растений Выращивание растений на растворах солей Приготовление фитонапитков | Определяют основные процессы жизнедеятельности растений; особенности минерального и воздушного питания растений; виды размножения растений и их значение. Анализируют результаты наблюдений и делают выводы; Под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов. Проводить несложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов (их свойств) и явлений, подбирая лабораторное оборудование и материалы, проговаривая ход работы, описывая наблюдения во время опыта, делая выводы по результатам. Оформление результатов исследовательской и практической работы. | Коммуникативные: слушать и понимать речь других. совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Регулятивные: работать по составленному плану; использовать его наряду с основными и дополнительными средствами. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; выделять количественные характеристики объектов, заданные словами, строить логические цепи рассуждений. Личностные: формирование познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся |
Тема3. Правда и вымысел о растениях (5 часов) | ||
Растения в легендах и мифах. Фиалка – символ жизни и смерти. Гранат – символ власти и плодородия. Божественная гвоздика. Мак – слезы Венеры. Незабудка – цветок памяти. Выпуск стенгазеты. Живые барометры. Ядовитые растения. Меры безопасности и первая помощь при отравлениях. Почему их так назвали? Симметрия в мире растений. Растения в символах, гербах, флагах. Пословицы, сказки, загадки и поговорки о растении рецепты и информация об использовании растения человеком Растения в литературных и музыкальных произведениях | Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным живым организмам. Подготовка презентации по материалам проекта. Оформление исследовательской работы (титульный лист и т.д.) Защита исследовательской работы (подготовка тезисов, выступления) . | Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений о природе, человеке и обществе; оценивать правильность выполнения своих действий; Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; строить логические цепи рассуждений. Личностные: сформировать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности |
Тема 4. Мир садовых растений.(8 часов) | ||
Краткая история цветоводства. Однолетние и многолетние цветочно-декоративные и лиственно-декоративные растения. Летники в саду, парке, на клумбе. Многолетние луковичные растения (тюльпаны, нарциссы, гиацинты и др.), способы и условия выгонки. Лучшие летники. Типы цветников. История возникновения клумб. Простые и сложные клумбы. Порядок посадки цветов на различных клумбах. Весенние первоцветы. Уход за имеющимися посевами, саженцами, черенками. Фотопрезентация «Мой удивительный сад» Экскурсия Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах. | Определяют взаимосвязь растений с другими организмами; результаты влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека, проводят фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах. Под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы; Подготовка презентации по материалам проекта Оформление исследовательской работы (титульный лист и т.д.) Защита исследовательской работы (подготовка тезисов, выступления) | Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений о природе, человеке и обществе; вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде; |
VI. Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Формы занятий (Основные виды учебной деятельности учащихся) | Планируемые результаты | Форма контроля | Дата проведения | |||
предметные | личностные | метапредметные | ||||||
План. | Факт. | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Тема 1. Занимательная биология (15часов) | ||||||||
1. | Удивительный мир растений. Гиганты и пигмеи. | Беседа. Работа со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов. Организационные вопросы. | Знать: о многообразии живой природы; определять понятия флора, фауна. | Формирование познавательных интересов | Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД отвечать на вопросы учителя, уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах | Собесе дование | 6.09 | 6.09 |
2. | Понятие об определителе флоры и фауны. | наблюдение, определение видов растений с помощью определителя, работа в группах | наблюдение, определение видов растений с помощью определителя, работа в группах, оформление результатов наблюдений в виде реферата | Умение собирать и анализировать информацию | Познавательные УУД умение определять понятие, строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух | Практическая работа | 13.09 | 13.09 |
3. | Экскурсия «Мир растений» | Экскурсия | Выбирают объект исследования, готовят гербарные образцы | Понимание научного значения классификации живых организмов | Познавательные УУД.умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД.умение отвечать на вопросы учителя | Реферат/ Отчёт | 20.09 | 20.09 |
4. | Искусство аранжировки цветов. | Коллективно- творческое дело | Составление букетов из природного материала | Формирование познавательных интересов | Познавательные УУД установление причинно-следственных связей; моделирование. Коммуникативные УУД инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). | Демонстрация | 27.09 | 27.09 |
5. | Составление коллекции семян однолетних цветочно-декоративных растений. | Коллективно- творческое дело | Познавательная, исследовательская деятельность | Формирование познавательных интересов | Познавательные:грамотно формулировать вопросы. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.Коммуникативные:умение работать в составе творческих групп | Собеседование | 4.10 | 4.10 |
6. | Составление паспорта растений школы. | Биологическое лото «В мире флоры и фауны» | Характеристика правил паспортизации комнатных растений. Работа в группах. Познавательная, исследовательская деятельность, проектная. | Формирование познавательных интересов | Познавательные УУД.представлять результаты работы классу. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Собесе дование | 11.10 | 11.10 |
7. | Цветы и живопись. | Викторина «Час цветов», просмотр журналов, видеофрагментов, обсуждение. | Иметь представление, о многообразии растений и их значении | Адекватно оценивать результаты учебной деятельности. | Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД.соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. | Собесе дование | 18.10 | 18.10 |
8. | Цветочная фантазия, аппликация мой любимый цветок. | Час ребусов | составление композиций, панно. Работа в группах | Формирование элементов коммуникатив ной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассника ми в процессе деятельности | Познавательные УУД:оформлять результаты работы . Регулятивные УУД: работая по плану сравнивать свои действия с целью Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:уметь распределять роли при выполнении в парах | Творческий отчёт | 25.10 | 25.10 |
9. | Изучение Красной книги области. | Работа с различными источниками информации, просмотр презентации и видеофрагментов, обсуждение после просмотра, написание эссе. | Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами растений края | формирование основ гражданской идентичности личности | Познавательные поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей; моделирование. Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) | Устный журнал «По страни цам Красной книги» | 8.11 | |
10. | Это должен знать каждый! Охрана растений родного края. | Коллективно-творческое дело, работа в группах. Работа с дополнительной литературой. Агитбригада | Описывать виды растений и животных области, занесенных в Красную книгу. | формирование основ гражданской идентичности личности | Познавательные поиск и выделение информации; моделирование. Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). | Творческий отчёт- написа ние эссе | 15.11 | |
11. | Заповедники области. | Просмотр видеофильмов, работа со справочной литературой. Исследование Написание реферата "Флора и фауна заповедника". | Распознавать реликты и эндемики флоры и фауны области. Объяснять их роль в биоразнообразии экосистем. | Формирование познавательных интересов | Познавательныепредставлять результаты работы классу. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Творческий отчёт - реферат "Флора и фауна заповедника". | 22.11 | |
12 | Проект «Экологический плакат» | Знакомство с экологическим календарем. Просмотр презентации. Работа в группах. | Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы | формирование основ гражданской идентичности личности | Познавательныепредставлять результаты работы классу. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Выпуск экологического плаката «Помоги птицам зимой». | 29.11 | |
13 | Экскурсия. Зимние явления в жизни растений. | Исследование Оформление альбома для выставки. | Изучение интересных познавательных фактов | Формирование познавательных интересов | Познавательные УУД:умение грамотно формулировать вопросы,Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД.умение слушать учителя, высказывать свое мнение | Отчёт | 6.12 |
14 | Конкурс плакатов «Береги зеленую красавицу». | Экологический плакат, воспитание бережного отношения к растениям | Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы | формирование основ гражданской идентичности личности | Познавательные УУД: структурировать материал, умение работать с различными источниками информации, Регулятивные УУД. умение планировать свою работу, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД.умение слушать, высказывать свое мнение | Творческий отчёт | 13.12 | |
15 | Зимующие птицы нашего района. Акция «Помоги птицам зимой» | Презентация. Чем подкармливать птиц зимой. Изготовление кормушек. Викторина «Птичьи разговоры» | Изучение интересных познавательных фактов | формирование основ гражданской идентичности личности | Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя Коммуникативныесоблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам. | Творческий отчёт | 20.12 | |
Тема 2. Занимательные опыты и эксперименты по биологии (7 часов) | ||||||||
16 | Особенности жизнедеятельности растения | Наблюдение процессов дыхания и фотосинтеза. | Изучение интересных познавательных фактов из мира культурных растений. | Формирование познавательных интересов | Познавательные самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Демонст рация | 27.12 | |
17 | Как покрасить живые цветы? Биологические фокусы | Исследование Просмотр и обсуждение презентации, работа с дополнительной литературой | Знакомятся с особенностями жизнедеятельности растений | Формирование познавательных интересов | Познавательныеработать с различными источниками информации, представлять результаты работы классу. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Демонст рация | ||
18 | Защита исследовательской работы «Разнообразие природы родного края». | Презентация исследовательской работы | Умение проводить защиту работы, анализировать работу других и свою | Формирование познавательных интересов | Познавательные умение работать с различными источниками информации, структурировать материал. Регулятивные Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Демонст рация | 17.01 | |
19 | Многолетние луковичные растения , способы выгонки. Условия выгонки луковичных. | Практическая работа. | Знакомятся с особенностями жизнедеятельности растений | Формирование познавательных интересов | Познавательные самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Собесе дование | 24.01 | |
20 | Выращивание чайного гриба | Практическая работа. | Знакомятся с особенностями жизнедеятельности растений | Формирование познавательных интересов | Познавательные самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные инициативное . | Демонст рация | 31.01 | |
21 | Цветы синоптики, цветы доктора, цветы хищники. | Просмотр и обсуждение презентации, работа с дополнительной литературой | Знакомятся с особенностями жизнедеятельности растений | Формирование познавательных интересов | Познавательныеготовить сообщения и презентации. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Собесе дование | 7.02 | |
22 | Роль растения в жизни человека Проект «Школа кулинаров». | Работа в группах. Приготовление фитонапитков | Собирают рецепты и информацию об использовании растений человеком. | Формирование познавательных интересов | Познавательныеработать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | 14.02 | ||
Тема3. Правда и вымысел о растениях (5 часов) | ||||||||
23 | Цветы в мифах и легендах | Просмотр и обсуждение презентации, работа с дополнительной литературой. Работа в группах. | Фиалка – символ жизни и смерти. Гранат – символ власти и плодородия. Мак – слезы Венеры. Незабудка – цветок памяти. Божественная гвоздика. | Сформирован ность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы | Познавательныеготовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Собесе дование | 21.02 | |
24 | Растения в символах, гербах, флагах. | Просмотр и обсуждение презентации, работа с дополнительной литературой. Работа в группах. | Иметь представление, о многообразии растений и их значении | Сформирован ность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы | Познавательные.готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Творческий отчёт | 28.02 | |
25 | Пословицы, сказки, загадки и поговорки о растении | Просмотр и обсуждение презентации, работа с дополнительной литературой. Работа в группах. | Изучение интересных познавательных фактов из мира культурных растений. | Сформирован ность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы | Познавательныеготовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Творческий отчёт | 7.03 | |
26 | Растение в литературных и музыкальных произведениях | Просмотр и обсуждение презентации, работа с дополнительной литературой. Работа в группах. | Иметь представление, о многообразии растений и их значении | Формирование элементов коммуникатив ной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассника ми в процессе деятельности | Познавательные умение выделять главное в тексте. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Собесе дование | 14.03 | |
27 | Творческая работа - подготовка сказки (реферата, презентации) о выбранном растении | Правила оформления работы | Изучение интересных познавательных фактов из мира культурных растений. | Формирование элементов коммуникатив ной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассника ми в процессе деятельности | Познавательныеработать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Собесе дование | 21.03 | |
28 | Защита исследовательской работы (подготовка тезисов, выступления) | Тезисы выступления | Умение проводить защиту работы, анализировать работу других и свою | Формирование элементов коммуникатив ной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассника ми в процессе деятельности | Познавательныеготовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | 4.04 | ||
Тема 4. Мир садовых растений.(7 часов) | ||||||||
29 | Однолетние и многолетние цветочно-декоративные и лиственно-декоративные растения. | Работа со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов, обсуждение. | Характеризовать однолетние и многолетние цветочно-декоративные , лиственно-декоративные растения. | Изучение интересных познавательных фактов из мира культурных растений. | Познавательные.готовить сообщения и презентации. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Собесе дование | 11.04 | |
30 | Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе | Экскурсия. | Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями в парке.. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. | Изучение интересных познавательных фактов из мира культурных растений. | Познавательныеработать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Творческий отчёт | 18.04 | |
31 | Цветочное оформление территорий. Составление эскиза цветника. | Работа в группах. Круглый стол | Оформление цветочной клумбы возле школы. | формирование основ гражданской идентичности личности | Познавательные. работать с различными источниками информации Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Анализ | 25.04 | |
32 | Летники в саду, парке, на клумбе. | Работа со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов, обсуждение, Работа в группах. Беседа | Характеризовать однолетние растения, выращиваемые в саду, парке, на клумбе. растений. | Изучение интересных познавательных фактов из мира культурных растений. | Познавательные. работать с различными источниками информации Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Собесе дование | 16.05 | |
33 | Уход за имеющимися посевами, саженцами, черенками. | Работа в группах. Фотопрезентация «Мой удивительный сад.» | Приобрести навыки ухода за растениями. Работа на цветочных клумбах. Выполнять п/р. | формирование основ гражданской идентичности личности | Познавательные. работать с различными источниками информации Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Анализ | 23.05 | |
34 | Защита исследовательской работы «Атлас растений Ростовской области». | Защита исследовательской работы (подготовка тезисов, выступления) | Умение проводить защиту работы, анализировать работу других и свою | Умение работать в составе творческих групп, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией | Познавательныеготовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | Демонст рация | 30.05 | 30.05 |
Учебно-тематическое планирование
Тема | Всего часов | В том числе | |||
теория | практика | исслед. деят-ть | экскурсия | ||
Тема 1. Занимательная биология | 15 | 6 | 5 | 2 | 2 |
Тема 2. Занимательные опыты и эксперименты по биологии | 7 | 2 | 5 | - | |
Тема3 Правда и вымысел о растениях | 5 | 2 | 1 | 2 | - |
Тема 4. Мир садовых растений. | 7 | 2 | 2 | 2 | 1 |
Итого: | 34 | 12 | 13 | 6 | 3 |
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Печатные пособия
Растения, грибы, лишайники 14 таблиц
Вещества растений. Клеточное строение 12 таб.
Растение - живой организм 4 таблицы
Портреты ученых биологов
Строение, размножение и разнообразие растений
Схема строения клеток живых организмов
Уровни организации живой природы
Растения. Грибы. Лишайники
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса биологии
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии, в том числе задачник
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности
Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом виде)
Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов
Фрагментарный видеофильм об охране природы в России
Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
Мультимедийный компьютер
Сканер с приставкой для сканирования слайдов
Принтер лазерный
Мультимедиа проектор
Экран (на штативе или навесной)
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Микроскоп школьный
Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для дем. работ.(КДОБУ)
Набор хим.посуды и принадлежн. для лаб. работ по биологии (НПБЛ)
Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.
Комплект оборудования для комнатных растений
Лупа ручная
Лупа штативная
НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
Коллекция « Палеонтологическая (форма сохранности ископ. раст. и живот.)
Коллекция «Голосеменные растения
Гербарий «Основные группы растений»
Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп
Набор микропрепаратов по ботанике
Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники»
Ископаемые растения и животные
Живые объекты
Комнатные растения по экологическим группам
Тропические влажные леса
Влажные субтропики
Сухие субтропики
Пустыни и полупустыни
Водные растения
Литература
Для учителя:
Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В. А.Горского – М., Просвещение, 2012
Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 2010.
Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2009.
Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва 2010.
Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии для любознательных. / Москва 2008.
Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2009.
Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: метод.пособие(уроки мастерства) Пособие. Е.В. Тяглова . М.: Планета, 2010.-225с.
Для ученика:
А.Брем Жизнь растений. М.: Эксмо, 2010
Губанов И.А., Новиков В.С. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения М.: Дрофа, 2008
Губанов И.А. Лекарственные растения М.: МГУ, 2008
Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002.
Козлова Т. А.Твой первый атлас-определитель. Растения. М.: Дрофа, 2008
Коровкин О.А. Тайны растительного мира. М.: АСТ-Пресс, 2010
7.Рохлов В., А. Теремов, Р. Петросова Занимательная ботаника, Москва, «АСТ-ПРЕСС», 1998
8.Сергеева М.Н. Растительный мир: Книга рекордов.М.: Эксмо ОЛИСС, 2009
9.Цветы мира. Мир энциклопедий М.: Аванта+ Астрель, 2010
Интернет -ресурсы:
http://plant.geoman.ru Жизнь растений |
http://www.plantarium.ru Определитель растений |
http://www.ecosystema.ru/04materials/ventana/index.htm Определитель растений |
http://www.flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp? Классификатор растений |
http://gribe.ru Грибы |
http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm Красная книга России |
http://lekrast.ru Лекарственные растения |
http://biouroki.ruУроки биологии |
http://www.floralworld.ruМир растений |
http://homeflowers.ru Комнатные растения |
http://biolka.narod.ru/botan.html Ботаника |
http://medgrasses.ru Энциклопедия лекарственных растений |
http://www.flower-design.ru Зелёные идеи для дома |
http://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851 Цветковые (покрытосеменные) растения |
http://ecocommunity.ru/rb.php?flag=2&subj=11&m=3 Растения Красной Книги |
http://bio.1september.ru Электронная версия журнала Биология |
VIII. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются: 1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; 2) реализация установок здорового образа жизни; 3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.Метапредметнымирезультатами освоения являются: 1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.Предметными результатами являются: 1) выделение существенных признаков биологических объектов;2)классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; 3) объяснение роли биологии в практической деятельности людей; 4) сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 5) выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; 6) овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
Образовательные результаты внеурочной деятельности по уровням:
1 уровень результатов: «Приобретение социальных знаний» | 2 уровень результатов: «Формирование ценностного отношения к социальной реальности» | 3 уровень результатов: «Получение самостоятельного общественного действия» |
1) личностные качества: - уважительное отношение к труду и творчеству своих товарищей; - формирование эстетических чувств, познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
| 1) личностные качества: - навыки индивидуальной деятельности в процессе практической работы под руководством учителя; - навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; | 1) личностные качества: - умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
|
2) универсальные способности - умение видеть и понимать значение практической и игровой деятельности;
| 2) универсальные способности - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; - способность передавать эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
| 3)универсальные способности - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; - умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; |
3) опыт в проектно-исследовательской деятельности -умение работать с разными источниками информации; - овладение составляющими исследовательской и научно-практической деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; -формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.) и эстетического отношения к живым объектам; - знание основных принципов и правил отношения к живой природе. | 3) опыт в проектно-исследовательской деятельности - умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать последовательность действий и прогнозировать результаты работы; - умение осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном; оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| 3) опыт в проектно-исследовательской деятельности - выражение в игровой деятельности своего отношения к природе городов и станиц Донского края.
|
Критерии оценивания
Формы учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения
курса внеурочной деятельности.
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела и происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
Формы и виды контроля.
№ п/п | Наименование темы | Всего часов | формы и виды контроля |
1 | Тема 1. Занимательная биология | 15 | викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция, проекты, выставка рисунков, оформление плакатов, неделя биологии, экологические праздники |
2 | Тема 2. Занимательные опыты и эксперименты по биологии | 7 | |
3 | Тема3 Правда и вымысел о растениях | 5 | |
4 | Тема 4. Мир садовых растений. | 7 | |
Итого | 34 |
Проект №2 «Разнообразие природы родного края».
Дата:
Цель проекта: формировать целостное восприятие картины мира и осознавать в нем место человека.
Задачи:
1. Определить растения, которые произрастают в нашем крае.
2. Узнать лекарственные свойства растений.
3. Воспитывать бережное отношение к природе родного края.
Планируемые результаты.
В ходе работы над проектом учащиеся научатся:
находить пути решения поднимаемой проблемы;
собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, в Интернете;
сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;
подбирать иллюстративный материал;
оформлять журнал;
презентовать проект;
оценивать результаты работы;
пользоваться результатами собственной деятельности.
Тип проекта: информационно-исследовательский, индивидуальная работа.
Время: 4 занятия.
Результат проекта (продукт): буклет, компьютерная презентация, фотоальбом, газета,знание и понимание особенностей растительного мира своего края, на примере выбранных ими растений.
План работы над проектом
1. Знакомство с темой и целями проекта. 2. Формулирование основополагающуго вопроса и проблем, которые будут решаться в проекте. 3. Выбор темы и группы, в которой будет работать ребенок. 4. Распределение ролей участников проекта: ученые-исследователи, фотографы, писатели, иллюстраторы. 5. Поиск и сбор информации. Консультация учителя. 6. Обсуждение в группах результатов поиска, консультация учителя. 7. Оформление результатов исследования в форме презентации и создание книги. 8. Презентация. 9. Оценивание работы учащимися и учителем.
Проект №3 «Школа кулинаров».
Дата:
Тип проекта: практико-ориентированный.
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: технология, изобразительное искусство, литературное чтение.
Краткосрочный: 2 недели.
Продукт проекта: создание книги «Рецепты национальной кухни»
Цель: формирование интереса к освоению способов приготовления разных блюд.
Задачи:
знакомство с рецептами национальной кухни;
изучение кулинарных традиций разных народов;
развитие творческих способностей;
привитие уважительного отношения к национальным традициям разных народов.
Этапы работы над проектом:
Организационный этап:
- Обсуждение целей и задач проекта.
- Составление плана работы под руководством учителя, определение сроков выполнения проекта.
Подготовительный этап: Поиск и обработка необходимой информации.
Практическая работа над проектом. Выполнение рисунков, фотографий, которые понадобятся для оформления работы.
Этап реализации:
Промежуточное обсуждение по собранному материалу.
Предварительный просмотр и обсуждение рабочих проектов, их оформление.
Заключительный этап:
1.Подготовка и оформление результатов в виде книги.
2.Защита проекта в классе:
- Презентация книги «Рецепты национальной кухни».
3.Реализация проекта.
Подарок для мам к 8 Марта – книга « Рецепты национальной кухни»
Обучающиеся смогут осознать роль зеленых растений на планете, изучая растения из своего ближайшего окружения. Нет ничего прекрасней на этой планете, чем цветок. И нет ничего важнее на Земле, чем растение. Настоящая среда обитания человека - это зеленый ковер из трав, устилающий землю. Без зеленых растений мы бы не смогли ни дышать, ни есть. С нижней стороны каждого листа миллионы подвижных пор поглощают углекислый газ и выделяют кислород. В общей сложности в чуде фотосинтеза задействовано 65 миллионов квадратных километров поверхности листьев, вырабатывающих кислород и пищу для человека и животных. Из 375 миллиардов тонн пищи, которые мы употребляем ежегодно, львиная доля приходится на растения. Они синтезируют пишу из воздуха и почвы с участием солнечного света. Остальная часть пищи приходится на животные продукты, но животные, в свою очередь, также питались растениями. Всю пишу, напитки, алкоголь и наркотики, лекарства и пилюли, которые поддерживают жизнь человека, а при правильном использовании, еще и крепкое здоровье, мы получаем лишь благодаря фотосинтезу. Из сахаров получаются все крахмалы, жиры, масла, воск и целлюлоза. От рождения до смерти человек использует целлюлозу для жилища, одежды, топлива, волокон, лозоплетения, веревок, музыкальных инструментов и бумаги, на которой он излагает свои мысли. По мнению экономистов, сельское хозяйство и лесоводство являются основой богатства любой нации. Инстинктивно ощущая красоту и благоприятное влияние вибраций растений на человеческую душу, люди чувствуют наибольший уют и счастье в жизни рядом с флорой. Трудно представить праздник без цветов. Мы дарим цветы и растения как символ любви, дружбы, уважения или благодарности за гостеприимство. Мы украшаем дома - садами, города - парками, страны – заповедниками, территория лицея украшена дендрарием и клумбами. Знать все о растениях, которые нас окружают важно и полезно.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональный стандарт «Руководитель профессиональной образовательной организации»: нормативно-правовые аспекты управления в образовании»
- «Технологии музейного экскурсоведения»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по русскому языку»
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя основной и средней школы)»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.