Рабочая программа к УМК «Английский в фокусе 9» (170 часов)

Модуль 1

Страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, суеверия)

Модуль 2

Образ жизни и среда обитания: дом, домашние обязанности. Страны изучаемого языка и родная страна (города и села, достопримечательности). Межличностные взаимоотношения в семье и с соседями. Природа и проблемы экологии.

Модуль 3

Загадочные существа, чудовища. Сны, кошмары. Живопись. Достопримечательности.

Модуль 4

Технический прогресс (роботы, компьютеры). Интернет. Экологические проблемы.

Модуль 5

Искусство родной страны и стран изучаемого языка (музыка, фильмы, книги, музеи). Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка (писатели).

Модуль 6

Волонтеры и благотворительность. Город и услуги населению. Характеристики человека. Родная страна и страны изучаемого языка (памятники архитектуры в опасности, города, достопримечательности). Транспорт и экология.

Модуль 7

Страхи и фобии. Личная безопасность. Здоровый образ жизни. Родная страна и страны изучаемого языка (дикие животные). Взаимоотношения в семье, школе, с друзьями.

Модуль 8

Части тела. Травмы. Оказание первой помощи. Экстремальные ситуации. Выбор профессии. Родная страна и страны изучаемого языка (выдающиеся люди). Экологические проблемы.

Код требований

Перечень требований к уровню подготовки учащихся 9 класса

1

Уметь

1.1

Говорение по темам (см. Предметное содержание речи)

1.1.1.

Диалогическая речь

1.1.1.1.

Вести диалог этикетного характера: начать, поддержать, закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

1.1.1.2.

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? когда? с кем? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

1.1.1.3.

Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его.

1.1.1.4.

Вести диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения; выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера; высказывать неодобрение/одобрение; выражать сомнение; эмоциональную оценку обсуждаемых событий.

1.1.1.5.

Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов

1.1.1.6.

Начинать, вести/поддержать, заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

1.1.1.7.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

1.1.1.8.

Использовать переспрос, просьбу повторить

1.1.2.

Монологическая речь

1.1.2.1.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

1.1.2.2.

Делать краткие сообщения, описывать события/явления в рамках изученных тем

1.1.2.3.

Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного

1.1.2.4.

Сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и странах изучаемого языка

1.1.2.5.

Выражать свое отношение к прочитанному/услышанному

1.1.2.6.

Давать краткую характеристику персонажей

1.1.2.7.

Комментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте

1.2.

Аудирование

1.2.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, отрывки теле/радио передач, объявления) и выделять значимую информацию

1.2.2.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

1.2.3.

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные

1.2.4.

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения

1.2.5.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания

1.2.6.

Использовать языковую догадку, контекст

1.3.

Чтение

1.3.1.

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

1.3.2.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

1.3.3.

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания

1.3.4.

Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

1.3.5.

Использовать различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, словообразовательный анализ, двуязычный словарь)

1.3.6.

Определять тему, содержание текста по заголовку, выделять основную мысль

1.3.7.

Выделять главные факты, опуская второстепенные

1.3.8.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

1.4.

Письмо

1.4.1.

Заполнять анкеты и формуляры

1.4.2.

Писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

1.4.3.

В личном письме выражать благодарность, просьбу; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе

1.4.4.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

1.4.5.

Писать биографию/короткий рассказ/ сочинение с аргументированным высказыванием по предложенной проблеме, сочинение – рассуждение с выражением двух точек зрения по предложенной проблеме, короткие заметки на заданную тему, рецензию на книгу/фильм/музыкальное произведение; заявление о приеме на работу; буклет;различные типы писем (приглашение, письмо-благодарность, письмо-совет, письмо-запрос) в разных функциональных стилях;

1.4.6.

Кратко излагать содержание текста в письменной форме.

1.4.7.

Писать открытку/описание места/человека или короткую историю

1.5.

Социокультурные умения

1.5.1.

Осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

1.5.2.

Представлять родную культуру на иностранном языке

1.5.3

Находить сходство/различие в традициях своей страны и стран изучаемого языка

1.5.4.

Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка

1.6.

Компенсаторные умения

1.6.1.

Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств

1.6.2.

Пользоваться контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании

1.6.3.

Использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, жесты и мимику.

2

Владеть языковыми навыками

2.1.

Орфография

2.1.1.

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

2.2.

Фонетика

2.2.1.

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

2.3.

Грамматика

2.3.1.

Распознаватьиупотреблятьвречиглаголывовременныхформахдействительногозалога: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future Simple, Future Perfect, Future Continuous.

2.3.2.

Распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

2.3.3.

Распознавать и употреблять в речи безличные предложения с начальным it/there

2.3.4.

Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзамиand,but,or

2.3.5.

Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what,when,why,which,that,who,if,because,that’swhy,than,so,for,since,during,sothat,unless

2.3.6.

Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера (0-3 типы).

2.3.7.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

2.3.8.

Распознавать и употреблять в речи герундий и инфинитив

2.3.9.

Распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (в рамках программы 9 класса)

2.3.10.

Распознаватьиупотреблятьвречимодальныеглаголыиихэквиваленты (may, might, can, could, must, shall, should, ought to, have to, need, will, would, be able to)

2.3.11.

Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: FutureSimple,begoingto,FuturePerfect,FutureContinuous,PresentSimple,PresentContinuous

2.3.12.

Распознавать и употреблять в речи имена существительные в ед. и мн. числе, образованные по правилу, и исключения, исчисляемые и неисчисляемые существительные

2.3.13.

Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные ( в именительном и объектном падежах), а так же притяжательные, указательные, неопределенные, относительные и вопросительные

2.3.14.

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения

2.3.15.

Распознавать и употреблять в речи наречия, в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе наречия, выражающие количество (much/many/few/alittle/little/alotof)

2.3.16.

Распознавать и употреблять в речи предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

2.3.17.

Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности и логичности повествования (firstly,finally,atlast,intheend,however,etc.)

2.3.18.

Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией usedto,would

2.3.19.

Распознавать и употреблять в речи конструкции tolook/feel/behappy

2.3.20.

Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

2.3.21.

Распознавать и использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

2.3.22.

Распознаватьиупотреблятьвречиглаголывследующихформахстрадательногозалога: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, Future Perfect, Infinitive, Modals

2.3.23.

Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени

2.3.24.

Распознавать и употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль

2.3.25.

Распознавать и употреблять в речи предложения с каузативными формами have/getsmthdone

2.3.26.

Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Iwish

2.3.27.

Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as,notso … as

2.3.28.

Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями I’dprefer…/I’drather

2. 4.

Лексика

2.4.1.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы и устойчивые словосочетания , обслуживающие ситуации в рамках тематики 9 класса

2.4.2.

Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

2.4.3.

Распознавать и употреблять в речи следующие аффиксы для образования прилагательных: -ing, -ful, -able,un-,il-,im-,in-,ir-

2.4.4.

Распознавать и употреблять в речи следующие аффиксы для образования глаголов: -ise/-ize,re-,mis-,under-,over-,dis-, -en,en-

2.4.5.

Распознаватьиупотреблятьвречиследующиеаффиксыдляобразованиясуществительных: -ion, -tion, -ance, -ness, -ment, -cy, -ence, -ity, -ing, -ssion, -ery, -ation, -hood, -ship, -age

2.4.6.

Распознавать и употреблять в речи суффикс –ly для образования наречий

3

Знать/Понимать

3.1.

Языковой лексический материал

3.1.1.

Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 9 класса

3.1.2.

Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

3.1.3.

Значения реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка

3.2.

Языковой грамматический материал

3.2.1.

Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка

3.2.2.

Признаки и значение изученных грамматических явлений (см. Подраздел «Грамматика»)

3.3.

Социокультурную информацию

3.3.1.

Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

3.3.2.

Сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

3.3.3.

Роль владения иностранными языками в современном мире

№

Название модуля

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся

1.

Celebrations

(Праздники)

22 часа

(10 часов - изучение материала модуля;

4 часа – контроль, анализ и коррекция ошибок;

8 часов – подготовка к ОГЭ)

Уметь:

Беседовать и писать о праздниках, особых случаях, торжествах, беседовать о знаменательных датах и культурных событиях, составить 2-х минутный разговор – 1)диалог-расспрос, 2) диалог-обмен мнениями, 3)микро-диалог этикетного характера, 4) монолог личного аргументированного отношения к прочитанному. Выражать озабоченность и обеспокоенность, сострадание, восхищение. Составлять письмо описательного характера о праздниках. Представить проект «День Победы».

Знать:

Словообразовательные суффиксы причастия (I,II). Случаи употребления в речи фразового глагола “turn” с послелогами. Правила образования и случаи употребления в речи грамматических времен PresentSimple,PresentContinuous,PresentPerfect,PresentPerfectContinuous. Употребление идиоматических выражений, связанных со словом “cake”. Употребление предлогов.

2.

Life&Living

(Жизнь/Образ жизни и среда обитания)

17 часов

(10 часов - изучение материала модуля;

2 часа – контроль, анализ и коррекция ошибок;

5 часов – подготовка к ОГЭ)

Уметь:

Беседовать и писать по теме «Жизнь/Образ жизни и среда обитания», составить 2-х минутный разговор – 1)диалог-расспрос, 2)комбинированный диалог (на основе прочитанного), 3) микро-диалог этикетного характера 4)микро-высказывания по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала. Выражать неодобрение, порицание, извинение. Составлять письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Написать брошюру «LifeonEarthwithgravity». Представить проект «Животные в опасности».

Знать:

Случаи употребления в речи идиоматических выражений со словом “house”. Употребление предлогов. Словообразование существительных от прилагательных. Фразового глагола “cake”. Инфинитив/-ing формы. Too,enough. Прямые и косвенные вопросы.

3.

See it to believe it (Очевидное -невероятное)

18 часов

(10 часов - изучение материала модуля;

2 часа – контроль, анализ и коррекция ошибок;

1 час – практика перевода

5 часов – подготовка к ОГЭ)

Уметь:

Беседовать и писать по теме загадочные существа, замки с привидениями, стили в живописи; строить микро-высказывания на основе прочитанного, комбинированный диалог. Выражать личное аргументированное отношение к прочитанному; рассуждать и размышлять. Писать электронное письмо. Подготовить проект «Известное здание в России».

Знать:

Случаи употребления Pasttenses (PastContinuous,PastPerfect,PastPerfectContinuous),usedto;would/must/can’t/may при выражении предположений. Предлоги (dependentpreposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол make.

4.

Technology

(Современные технологии)

20 часов

(10 часов - изучение материала модуля;

5 часов – повторение, контроль, анализ и коррекция ошибок;

5 часов – подготовка к ОГЭ)

Уметь:

Строить комбинированный диалог по заданной ситуации на основе прочитанного, диалог-расспрос. Строить монологические высказывания с элементами описания. Выражать личное аргументированное отношение к прочитанному. Предлагать решения проблемы, отвечать. Составлять письменные высказывания с изложением разных позиций (opinionessay).

Знать:

Способы выражения будущего времени. Случаи образования существительных от глаголов. Случаи употребления в речи фразового глагола “break” с послелогами. Употребление идиоматических выражений, связанных с технологиями. Употребление предлогов.

Резервные уроки в I полугодии – 4 часа (уроки 69 – 72)

5.

Art&Literature (Литература и искусство)

20 часов

(10 часов - изучение материала модуля;

2 часа – контроль, анализ и коррекция ошибок;

8 часов – подготовка к ОГЭ)

Уметь:

Строить комбинированный диалог на основе прочитанного, диалог – обмен высказываниями, высказывание на основе прочитанного, обсуждение прочитанного с аргументацией своего мнения, монолог-описание. Выражать мнение, рекомендации. Составлять письменное высказывание с элементами рассуждения, краткий пересказ текста. Написать отзыв на книгу. Представить проект «О жизни и творчестве Шекспира»

Знать:

Случаи употребления в речи временных форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, наречий меры и степени, (Would)prefer/wouldrather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками. Предлоги (dependentprepositions). Фразовый глагол ''run''. Употребление идиоматических выражений, связанных с темой «Развлечения». Прилагательные-антонимы глаголов.

6.

Town&Community

(Город и горожане)

21 час

(10 часов - изучение материала модуля;

2 часа – контроль, анализ и коррекция ошибок;

1 час – обучение работе со словарем;

8 часов – подготовка к ОГЭ)

Уметь:

Строить диалог – побуждение к действию на основе прочитанного, комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?», «В городе», диалог-расспрос, монолог личного аргументированного мнения о прочитанном. Составлять электронное письмо к другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки, буклет об одном из российских городов, сочинение об истории московского Кремля.

Знать:

Случаи употребления в речи временных форм глагола, страдательного залога, каузативной формы, местоимений с –ever, предлогов, возвратных местоимений, идиоматических выражений, связанных с –self, прилагательных э эмоционально-оценочным значением, фразового глагола “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением.

7.

StayingSafe-(Проблемы личной безопасности)

19 часов

(10 часов - изучение материала модуля;

2 часа – контроль, анализ и коррекция ошибок;

4 часа – развитие навыков ознакомительного, изучающего и просмотрового чтения;

3 часа – подготовка к ОГЭ)

Уметь:

Строить диалог-расспрос, комбинированный диалог на основе прочитанного, микро-диалог с использованием активного грамматического материала, краткий пересказ текста с использованием выписок по плану. Составлять письменное краткое изложение текста, сочинение рассуждение «Жестокие виды спорта: за и против», делать выписки из текста для описания, письменное высказывание об одном из диких животных, обитающем в России. Выражать просьбу, мнение, сожаление, пожелание по телефону.

Знать:

Случаи употребления в речи придаточных предложений условия, модальных глаголов, идиоматических выражений, связанных с описанием эмоционального состояния, связок, выражений просьбы, мнения, сожаления, пожелания по телефону, фразового глагола “keep”. Словообразование: глагол от существительных и прилагательных.

8.

Challenges (Трудности)

23 часа

(10 часов - изучение материала модуля;

6 часов – повторение, контроль, анализ и коррекция ошибок;

3 часа – развитие навыков ознакомительного, просмотрового и изучающего чтения; 1 час – совершенствование навыков говорения;

3 часа – подготовка к ОГЭ)

Уметь:

Строить диалог-расспрос с использованием активной лексики, комбинированный диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт, высказывания на основе прочитанного с опорой на выписки из текста, изложение содержание текста-диалога в косвенной речи, выражать личное аргументированное отношение. Составлять электронное письмо другу с использованием косвенной речи, заполнять анкеты для приема на работу, письменно кратко излагать содержание текста, писать текст для журнала о своем герое. Выражать взаимодействие, одобрение, неодобрение. Представить проект «О жизни известного человека».

Знать:

Случаи употребления в речи косвенной речи, местоимений, предлогов, антонимов, разделительных вопросов, идиоматических выражений, связанных с лексикой по теме «Животные», фразового глагола “carry”. Словообразование.

Резервные уроки в II полугодии – 6 часов (уроки 165 – 170)

ИТОГО: 170 часов (80 часов – изучение материала УМК; 2 часа – повторение материала; 12 часов – контроль; 11 часов – анализ и коррекция ошибок; 1 час – практика перевода; 1 час – обучение работе со словарем; 7 часов – развитие навыков чтения; 1 час – совершенствование навыков говорения; 45 часов – подготовка к ОГЭ, 10 часов – резервные уроки)

№ п/п

№ у р о к а

Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Тип урока

Дом. задание

Дата

1

Вводный урок. Формат ОГЭ: цели, задач, структура. Шкала оценивания ОГЭ. Ознакомление с демонстрационным вариантом.

Обзорное повторение по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24

Комбинированный

2

1а

Введение в НРС. Повторение ЛЕ по теме «Праздники, традиции». Развитие ДР (диалог-расспрос)

WL1

Праздники и празднования упр.6,7

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение (статья о необычных праздниках в разных странах мира): упр. 1–4; Выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при работе с пониманием текста упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Высказывания на основе прочитанного: упр. 5; диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 8

Текст-описание одного из национальных праздников России (по плану): упр. 9

Комбинированный

3

1b

Развитие умений ознакомительного чтения; введение НЛЕ по теме «Приметы и предрассудки»

WL 1-2

Приметы и предрассудки: упр.1,2; выражение озабоченности и обеспокоенности: упр.5

Изучающее чтение (диалог-обмен мнениями об отношении к приметам), чтение вслух: упр. 3;микро-диалоги этикетного характера: упр.9

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 6, 8,9; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр.4

Диалог комбинированного характера о приметах и предрассудках в семье в России: упр. 10, 11; МВ по теме: упр. 11

Комбинированный

4

Отработка навыков и умений аудирования (формат ОГЭ)

Стратегии подготовки к разделу аудирование

Комбинир.

5

Отработка навыков и умений аудирования (формат ОГЭ)

Аудирование с пониманием основного содержания.

Комбинир.

6

1c

Развитие навыков распознавания грамматических времен. Развитие умений ознакомительного и поискового чтения

WL 2

Отдых и развлечения.do/go/haveв устойчивых словосочетаниях: упр. 4

Настоящее время английского глагола(практика использования): упр. 1–3, 7, 9; Восклицания:упр. 10, 11.

Изучающее чтение: текст-письмо с использованием активного грам. материала: упр. 1; текст-письмо личного характера: упр.9

Диалог-расспрос об образе жизни, опыте участия в праздниках), МВ на основе диалога: упр. 4, 5, 8; диалог-обмен мнениями о школьных новостях: упр.12

Предложения с использованием заданных грамматических структур: упр. 6

Комбинированный

7

1d

Введение НЛЕ. Развитие умений МР, аудирование с извлечением информации

WL 2–3

Особые случаи/торжества, праздники: упр. 1, 2, 3b, 5a; идиомы с cake: упр. 4

Ограничительные и неограничительные определительные придаточные предложения: упр.6, 7, 8, 9

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3a

Монолог-описание праздника: упр.5b

Предложения с использованием Relative Clauses упр. 9

Комбинированный

8

1е

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам. Развитие ПР.

WL 3

Описание праздников; средства выразительности при описании: упр. 4, 5, 6

Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр.1, 2; ознакомительное и изучающее чтение (статья описательного характера): упр.3

Аудирование текста с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2

Обсуждение порядка написания статьи с описанием празднования тожественного события: упр. 7a

Статья описательного характера (описание праздника): упр.7b

Комбинированный

9

Отработка навыков и умений аудирования (формат ОГЭ)

Аудирование с извлечением запрашиваемой информации.

Комбинир.

10

1f

Освоение навыков словообразования (причастий, прилагательных). Развитие умений изучающего чтения и МР на основе текста)

WL 3

словообразование: прилаг. и причастия на-ed/-ing:упр.1a; дифференциация лексических значений слов: habit /tradition /custom;spectators/audience/crowd;let/make/allow;luck/chance/opportunity:упр. 2; Фразовый глагол turn: упр. 3

Предлоги с прилагательными :упр. 4; времена глаголов (практика использования) : упр. 5a

Изучающее чтение – текст-описание праздника: упр.1a

Высказывания на основе прочитанного: упр. 1b; монолог- описание праздника: упр.5a; диалог-обмен мнениями о школьном празднике: упр.5b

Комбинир.

11

Входной контроль

Контроль

12

Анализ и коррекция допущенных ошибок

Комбинированный.

13

Culture Corner 1

Развитие социокультурной компетенции

WL 3–4

этнические праздники/фестивали упр. 1, 2b

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и музыку; поисковое и изучающее чтение: упр. 1,2а, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 3

Сообщения на основе прочитанного (по плану и самостоятельно составленным тезисам): упр. 3

Заметка в журнал об интересном событии в культурной жизни России (по плану и самостоятельно составленным тезисам): упр.4

Комбинированный

14

Отработка навыков и умений аудирования (формат ОГЭ)

Аудирование с полным пониманием звучащего текста

Комбинированный

15

Отработка навыков и умений аудирования (формат ОГЭ)

Аудирование с полным пониманием звучащего текста.

Комбинированный

16

Spotlight on Russia 1

Перенос ЛГМ модуля в ситуации речевого общения

Изучающее чтение (статья о Татьянином дне – Дне студентов в России)

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Текст для журнала: о другом российском празднике и его истории

Комбинированный

17

Across the Curriculum 1

Развитие умений использовать ЛГМ в новой ситуации (при обсуждении). Развитие ПР (сочинение)

WL 4

Историческая память, поминовение упр. 5; дифференциация лексических значений слов:remember/remind/memorise:упр. 6

Ознакомительное чтение стихотворения, текста; прогнозирование содержания текста: упр. 1. 2; поисковое и изучающее чтение: упр. 3, 4, 5, 7a; подбор заголовков к частям текста

Аудиосопровождение текстов: упр. 2, 7

Высказывания по теме ценностного содержания: упр.1; обсуждение прочитанного (диалоги): упр. 7a; сообщение о праздновании Дня Победы упр. 7b; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному:упр. 8

Сочинение о праздновании Дня победы; упр.7 b

Комбинированный

18

ProgressCheck 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 24) Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 25)

Комбинированный

19

Лексико-грамматический тест по теме «Праздники, традиции»

Урок контроля

20

Анализ и коррекция ошибок. Развитие лексико-грамматических навыков, навыков говорения.

Комбинир.

21

Отработка навыков и умений в аудировании (формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Аудирование» формат ОГЭ

Комбинир.

22

Отработка навыков и умений работы с текстом (формат ОГЭ)

Стратегии подготовки к разделу «Чтение»

Комбинир.

23

2а

Введение в НРС «Образ жизни и среда обитания». Введение НЛЕ. Развитие ДР (интервью)

WL 4–5

жилище, город/деревня, образ жизни, работа по дому: упр. 1, 2, 6, 7; Использование графических схем при изучении тематической лексики

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям и заголовку: упр. 3; поисковое и изучающее чтение (статья о международных космических станциях (МКС/ISS)): упр. 3, 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра–интервью): упр. 8а; комбинированный диалог на основе прочитанного: упр. 8с

Выписки из текста: упр. 8b; сочинение (правила поведения) на основе прочитанного: упр. 9

Комбинированный

24

2b

Развитие умений МР с опорой на иллюстрации (описание картинки)

WL 5

Родственные связи, отношения в семье: упр. 1, 2; выражение неодобрения/порицания, извинения: упр. 3, 9; идиомы с house/home: упр. 11

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение, чтение вслух – диалог мамы и дочери: упр. 4, 5, 6

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 4; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 10

Комбинированный диалог по заданной ситуации: упр. 7

Комбинированный

25

2c

Развитие навыков распознавания и использования в речи инфинитива и герундия. Ознакомительное и поисковое чтение

WL 5

Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье: упр. 2, 3

Инфинитив/ герундий: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; too-enough:упр. 10

Поисковое, изучающее чтение (тексты о бытовых насекомых, тест о взаимоотношениях в семье с использованием активного грамматического материала): упр. 1, 3

Предложения по заданной теме с использованием активного грамматического материала: упр. 2. 6, 7

Комбинированный

26

Отработка навыков и умений работы с текстом (формат ОГЭ)

Чтение с пониманием основного содержания.

Комбинир.

27

2d

Повторение ЛЕ и ввод НЛЕ по теме «Город, деревня». Развитие умений МР с переносом на личный опыт (описание)

WL 5–6

город/деревня; соседи (прилагательные): упр. 1, 4а

Предлогиместа: упр. 3

Поисковое, изучающее чтение (письмо личного характера о новом месте жительства): упр. 5

Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 2

Микро монологи о соседях (описание):упр. 4b; тематические микро диалоги этикетного характера по заданной ситуации (взаимоотношения с соседями): упр. 6, 7; диалог (обмен мнениями по теме «Что такое хорошие соседи»): упр.8

Письменное высказывание по теме «Что такое хорошие соседи»: упр. 8

Комбинированный

28

2e

Развитие умений ознакомительного чтения. Развитие умений ПР (личное письмо)

WL 6

Электронное письмо личного характера: упр. 1, 3

Прямые и косвенные вопросы: упр. 4, 5

Изучающее чтение (правила написания, образец личного письма): упр. 1, 2, 7 (о проверке написанного); поисковое чтение: упр. 3,6

Обсуждение порядка написания письма: упр. 6

Письмоличногохарактера:упр. 7

Комбинированный

29

2f

Развитие навыков словообразования (сущ. от прилаг.). Изучающее чтение

WL 6

Словообразование: сущ. oт прилаг. (-ance, -cy, -ence, -ness,-ity):упр. 1; фразовый глагол make: упр. 2; дифференциация лексических значений слов: brush/sweep,cupboard/wardrobe,clean/wash: упр. 4

Предлоги:упр. 3; Инфинитив/герундий(повторение): упр. 5

Изучающее чтение(текст с Infinitive/-ing forms): упр. 5

Микро высказывания по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала: упр. 3

Комбинированный

30

Отработка навыков и умений работы с текстом (формат ОГЭ)

Чтение с полным пониманием содержания.

Комбинир.

31

Отработка навыков и умений работы с текстом (формат ОГЭ)

Чтение с полным пониманием содержания.

Комбинир.

32

ProgressCheck 2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 40) Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 41)

Комбинированный

33

К/р за 1 четверть (Лексико-грамматический тест по теме "Образ жизни и среда обитания")

Урок контроля

34

Анализ и коррекция ошибок. Совершенствование навыков ДР.

Комбинир

35

CultureCorner 2

Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений поискового чтения

WL 6

правительство, премьер- министр, официальная резиденция: упр. 1, 3

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрации; поисковое и изучающее чтение: упр. 1–4

Аудиосопровождение текста: упр. 2, 5

Высказывания на основе прочитанного: упр. 5

Заметка об известном здании в России (по плану): упр. 6

Комбинированный

36

Spotlight on Russia 2

Перенос ЛГМ модуля в ситуации речевого общения

Изучающее чтение (статья-описание о старых северных русских деревнях)

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Сочинение о жизни своих бабушек и дедушек в прошлом

Комбинированный

37

Going Green 2

Повторение изученных и введение новых ЛЕ по теме «Экология»

WL 6–7

фауна: виды и классы; исчезающие виды животных: упр.1, 2

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (статья экологического содержания): упр. 3, 4, 5; составление краткого пересказа текста: упр. 6

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Краткий пересказ текста с использованием выписок по плану: упр. 6

Выписки из текста для краткого пересказа :упр. 6; письменное высказывание с элементами рассуждения по данной проблеме: упр. 8

Комбинированный

38

Отработка навыков и умений работы с текстом (формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Чтение» формат ОГЭ

Комбинир.

39

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Стратегии подготовки к разделу «Грамматика и лексика». Артикль

Комбинир.

40

3а

Введение в НРС. Повторение ЛЕ и ввод НЛЕ по теме «Загадочные существа». Развитие умений МР (краткое неподготовленное МВ)

WL 7

Загадочные существа, чудовища: упр. 1b, 5, 6

Прогнозирование содержания текста: упр. 1а; поисковое и изучающее чтение (статья о загадочных существах): упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Микро высказывания (описание чудовищ): упр. 1b; высказывания на основе прочитанного: упр. 7

Письменное высказывание с элементами повествования и описания: упр. 8

Комбинированный

41

3b

Развитие умений МР (высказывание с опорой на картинки)

WL 7-8

сны, кошмары: упр. 1, 2, 4а; речевое взаимодействие (размышления/ рассуждения): упр. 3; взаимоконтроль использования НЛЕ в предложениях: упр. 11

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (диалог о страшном сне): упр. 4b, 5, 6; чтение вслух: упр. 7

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 4; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 9

Комбинированный диалог по заданной ситуации: упр. 10

Комбинированный

42

3c

Развитие навыков распознавания временных форм глагола. Развитие навыков поискового чтения

WL 8

совпадения

Прошедшее время английского глагола (практика использования) :упр. 1, 2, 3, 4, 5, 9; used to/would: упр. 6, 7

Поисковое чтение (текст об удивительных совпадениях): упр. 1

Аудиосопровождение заданий: упр. 3; аудирование с полным пониманием содержания: упр. 7

Высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала(usedto/would): упр. 8

Электронное письмо зарубежном у другу об удивительном происшествии в твоей жизни: упр. 10

Комбинированный

43

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Имя существительное. Местоимения

Комбинир.

44

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Имя прилагательное. Наречие

Комбинир.

45

3d

Развитие умений МР (описание произведения живописи). Развитие умений ДР (диалог-обсуждение)

WL 8

Оптические иллюзии, сознание: упр. 1, 2, 3

must/can’t/mayпри выражении предположений: упр. 4

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (статья об оптических иллюзиях): упр. 2a,b; текст-описание картины: упр. 5

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 7

МВ на основе прочитанного (описание картины):упр.6;комбинированный диалог по заданной ситуации: упр.8; описание картины

Комбинированный

46

3e

Освоение общих характеристик и структуры рассказа как жанра. Развитие умений прогнозирования текста

WL 8

рассказы:упр. 1, 7, 8

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение (рассказ): упр. 1 (о структурерассказа), 2; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 3,4, 5, 6

Аудирование с выборочным пониманием содержания: упр. 10

Обсуждение порядка написания рассказа (на основе прочитанного задания): упр. 9

Выписки из прослушанного текста для ответа на вопросы: упр. 10; рассказ и редактирование

Комбинированный

47

3f

Освоение образования прилагательных путем словосложения и развитие навыков их использования в речи

WL 8–9

словообразование: сложные прилаг:упр. 1;фразовый глагол come: упр. 2; дифференциация лексических значений слов: Scene/sighting/sight,fantasy/imagination/illusion,witness/spectator /investigator,same/similar/alike:упр. 4

Предлоги: упр. 3; временные формы глаголов (практика использования) : упр. 5

Поисковое чтение (текст с. 42–43), изучающее чтение (текст с использованием разных временных форм)

Комбинированный

48

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Словообразование

Комбинированный

49

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Порядок слов в английском предложении

Комбинр.

50

Практика перевода

Комбинированный.

51

Culture Corner 3

Развитие умений прогнозировать содержания текста, развитие умений поискового чтения

WL 9

замки с привидениями

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 4

Высказывания на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 4

Сочинение об известном дворце/ здании в России: упр. 5

Комбинированный

52

Spotlight on Russia 3

Перенос ЛГМ модуля в ситуации речевого общения

Изучающее чтение (статья о домовых и русалках – русских призраках)

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Письменное высказывание (на основе дополнительной информации) об истории примет и предрассудков.

Комбинированный

53

Progress Check 3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 56) Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 57)

Комбинированный

54

Лексико-грамматический тест по теме «Очевидное-невероятное»

Урок контроля

55

Анализ и коррекция ошибок теста. Развитие умений и навыков ознакомительного чтения.

Комбинированный

56

Across the Curriculum 3

Освоение ключевой тематической лексики (название геом. тел и фигур) Неподготовленное МВ

WL 9

геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины: упр. 1, 2, 9; идиомы с paint: упр. 7

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (статья о стилях в живописи): упр. 3, 4, 5, 6; ознакомительное чтение (текст-описание картины): упр. 8; заполнение пропусков в тексте словами на основе правил словообразования

Аудиосопровождение текста: упр. 5

МВ (описание картины по образцу и данным опорам): упр. 9; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр. 11

Письменное высказывание (описание картин заданных стилей по данным опорам): упр. 10

Комбинированный

57

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Система времен английского языка

Комбинированный

58

4а

Введение в НРС. Развитие умений прогнозировать содержания текста по его фрагментам и иллюстрациям. Развитие ДР

WL 9–10

Современные технологии упр. 5, 6, 7

Прогнозирование содержания текста: упр. 1, 2; изучающее чтение – статья о роботах и робототехнике

Комбинированный диалог по заданной ситуации (на основе прочитанного): упр. 8

Письменное краткое изложение содержания текста: упр. 9

Комбинированный

59

4b

Повторение изученных ЛЕ и введение НЛЕ по теме «Современные компьютерные технологии»

WL 10

Компьютерные технологии, проблемы с ПК: упр. 1, 2; предложение решений проблемы/ответ: упр. 3, 7; взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях: упр. 10

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (диалог об устранении неполадок с компьютером): упр. 4, 5а; чтение вслух: упр. 5b

Аудиосопровождение текста: упр. 4, 5; аудирование с пониманием основного содержания: упр.9

Диалог об устранении неполадок с компьютером (по образцу): упр. 8

Комбинированный

60

4c

Развитие умений распознавания и употребления в речи грам. форм выражения значения будущего

WL 10

Способы выражения значения будущего: упр. 1–6; придаточные времени:упр. 7, 8;придаточные цели:упр. 9, 10

Изучающее чтение (личное письмо об участии в конкурсе юных изобретателей):упр. 1b

МВ с использованием активного грамматического материала: упр. 4b, 6

Комбинированный

61

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Вспомогательные глаголы. Неправильные глаголы. Модальные глаголы.

Комбинир.

62

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Действительный и страдательный залог в сравнении.

Комбинир

63

4d

Повторение изученной и введение НЛЕ по теме «Современные технологии». Аудирование с понимание основного содержания

WL 10–11

Интернет: упр. 1, 5; идиомы по теме «Современные технологии»:упр. 4; взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях: упр. 9

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (статья о пользовании Интернетом): упр. 2, 3a,b

Аудиосопровождение заданий и текста: упр.1, 3b; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 7

Микро диалоги с тематической лексикой с переносом на личный опыт: упр. 6b; комбинированный диалог по заданной ситуации (ролевая игра): упр. 8

Комбинированный

64

4e

Освоение структуры письменного высказывания с изложением разных позиций. Развитие умений поискового и изучающего чтения

WL 11

подростки и высокие технологии, структура opinionessay,слова-связки: упр. 1, 2, 4, 5, 7

Ознакомительное и изучающее чтение (правила написанияopinion essay): упр. 1; текст-эссе: упр. 3

Обсуждение порядка написания opinion essay: упр. 6

Сочинение с аргументированным высказыванием по предложенной проблеме (opinionessay): упр. 2, 5, 6, 8 Cтруктура абзацев

Комбинированный

65

4f

Освоение способа образования сущ. от глаголов

WL 11

словообразование:сущ.отглаг.(-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation):yпр. 1; фразовыйглагол break:упр. 3; различениезначенийслов:invent/discover; research/experiment, electric/electronic, engine/machine, access/ download, effect/affect, offer/suggest: упр. 4

Предлоги: упр. 2; способы выражения будущего времени (закрепление): упр. 5

Предложения основанные на личном опыте учащихся с использованием активного грамматического материала: упр. 5

Комбинированный

66

Повторение ЛГМ. Подготовка к ЛГТ.

Комбинир.

67

Лексико-грамматический тест за 2 четверть

Урок контроля

68

Анализ и коррекция ошибок теста.

Комбинир.

69

Резервный урок

70

Резервный урок

71

Резервный урок

72

Резервный урок

73

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Фразовые глаголы. Предлоги и предложные выражения.

Комбинир

74

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Герундий. Инфинитив. Причастие.

Комбинир

75

Culture Corner 4

Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие ПР (заметка)

WL 11

Телешоу о современных технологиях: упр. 3

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 4;МВ на основе прочитанного, перенос на личный опыт (по плану):упр. 5; МВ с элементами описания: упр7

Заметка (письменное высказывание) о любимой ТВ-программе: упр. 6

Комбинированный

76

Spotlight on Russia 4

Перенос ЛГМ модуля в ситуации речевого общения

Изучающее чтение (статья о робототехнике в России)

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Заметка о российской компании, производящей робототехнику

Комбинированный

77

Going Green 4

Развитие умений ознакомительного чтения и МР

WL 11-12

Электронный мусор и экология: упр. 5

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (статья об электронном мусоре и экологии): упр.2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 5

Сообщение о личном опыте на основе текста-диаграммы: упр.1; высказывания по самостоятельно составленным тезисам на основе прочитанного: упр. 5c, 6; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр. 7

Комбинированный

78

Progres Check 4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 72) Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 73)

Комбинированный

79

Лексико-грамматический тест по теме "Технологии"

Урок контроля

80

Анализ и коррекция допущенных ошибок. Развитие умений и навыков ознакомительного чтения

Комбинир.

81

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Косвенная речь

Комбинир.

82

5a

Введение в НРС. Введение НЛЕ по теме «Искусство». Развитие умений прогнозирования содержания текста. Письменное высказывание с элементами рассуждения

WL 12–13

Виды искусства, профессии в искусстве, материалы; прилагательные-антонимы, глаголы: упр. 4, 5, 6, 7

Временные формы глаголов (практика использования) : упр. 7

Прогнозирование содержания текста по заголовкам и иллюстрациям: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об искусстве: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного; ролевая игра: интервью художника (на основе текста): упр. 8; обсуждение прочитанного с аргументацией своего мнения: упр. 9

Письменное высказывание с элементами рассуждения: упр. 10

Комбинированный

83

5b

Развитие навыков распознавания и использования НЛЕ. Развитие умений ДР (диалог-обмен мнениями)

WL 13

Стили музыки, вкусы и предпочтения:упр.1; дифференциация лексических значений слов по теме модуля: упр. 2;речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях): упр. 3; планирование совместных действий: упр.6; (само)контроль использования новой лексики в предложениях: упр. 10

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение (диалог о музыкальных вкусах): упр. 4b, 5

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.4, 5; аудирование с пониманием основного содержания: упр.8

Комбинированный диалог на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 7

Комбинированный

84

5c

Развитие навыков распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных и наречий. Формирование общекультурной компетенции

WL 13

Классическая музыка, прилагательные по теме: упр. 1, 3

Степени сравнений прилагательных и наречий:упр. 2–5; наречия меры и степени: упр. 7; сопоставление с родным языком при освоении грамматических структур

Изучающее чтение (тест-викторина о классической музыке):упр. 1

Высказывание(описание друга):упр. 6

Викторина о современных певцах и исполнителях: упр. 8

Комбинированный

85

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Условные предложения

Комбинир.

86

Отработка грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Грамматика и лексика»

Комбинир.

87

5d

Введение НЛЕ по теме «Кино» Развитие умений изучающего чтения. МВ на основе прочитанного

WL 13–14

кино, фильмы: упр. 1, 3, 5; идиомы по теме «Развлечения»: упр. 10

(Would)prefer)

Would

rather/sooner:упр. 6, 7

Прогнозирование содержания текста по иллюстрации, поисковое и изучающее чтение (статья об индийском кино): упр. 2, 3,4a

Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 9a

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 4b; МВ (описание любимых фильмов): упр. 9b,11

Краткий письменный пересказ текста: упр.5

Комбинированный

88

5e

Освоение общих характеристик и структуры отзыва о книге/ фильме/телепрограмме. Развитие умений изучающего чтения

WL 14отзыв на книгу/фильм, прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма: упр. 1, 4, 5а; выражение мнения, рекомендаций: упр. 6

Поисковое и изучающее чтение (статья о написании отзыва на книгу/фильм/спектакль; электронное письмо – отзыв о прочитанной книге): упр.1, 2,3

Диалог-обмен мнениями о прочитанной книге: упр.5b Обсуждение структуры и порядка написания электронного письма–отзыва о прочитанной книге: упр.7a

Электронное письмо–отзыв о прочитанной книге: упр. 2, 7b,c

Комбинированный

89

5f

Развитие навыков словообразования. Изучающее чтение

WL 14

словообразование: глаг. c приставками re-,mis-,under-,over-,dis-:упр. 1;Фразовый глагол run: упр. 3; дифференциация лексических значений слов: set/situated,play/star,presenttion/performance,exhibit/exhibition:упр. 4

Предлоги: упр. 2; формы глаголов (практика использования): упр. 5

Изучающее чтение (текст о посещении концерта с использованием разных временных форм глаголов): упр. 5

Комбинированный

90

Отработка навыков и умений письма (формат ОГЭ)

Ознакомление с этапами работы над заданиями раздела «Письмо»

Комбинир.

91

Отработка навыков и умений письма (формат ОГЭ)

Личное письмо

Комбинир.

92

Culture Corner 5

Развитие умений прогнозировать содержание текста по иллюстрации. Развитие умений письменной речи

WL 14

ДраматургияШекспира:упр. 3

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Письменное высказывание на основе прочитанного: упр. 4;сочинение об известном русском писателе (по плану): упр.5

Комбинированный

93

Spotlight on Russia5

Перенос ЛГМ модуля в ситуации речевого общения

Изучающее чтение (статья о Третьяковской галерее)

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Сочинение об одном из художественных музеев России

Комбинированный

94

Across the Curriculum 5

Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания. Развитие умений МР

WL 14–15

упр. 1, 2

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение текста о сюжете пьесы, отрывка из пьесы В. Шекспира: упр. 1, 2, 3, 4; развитие умений чтения вслух по ролям: упр. 5

Аудиосопровождение текста: упр. 5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 7

Обсуждение прочитанного: упр. 6; коллективное составление части сюжета (окончание): упр.7; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр. 9

Краткий письменный пересказ текста (пьесы): упр. 8; сочинение о жизни и творчестве В. Шекспира: упр. 10

Комбинированный

95

Отработка навыков и умений письма (формат ОГЭ)

Личное письмо

Комбинир.

96

Отработка навыков и умений письма (формат ОГЭ)

Почтовая открытка. Письменное высказывание в соответствии с планом.

Комбинир.

97

ProgressCheck 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 88)

Комбинированный

98

Лексико-грамматический тест по теме "Искусство"

Урок контроля

99

Анализ и коррекция допущенных ошибок. Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 89)

Комбинированный

100

Отработка навыков и умений письма (формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Письмо»

Комбинир.

101

Отработка навыков и умений говорения (формат ОГЭ)

Стратегии подготовки к разделу «Говорение»

Комбинир.

102

6a

Введение в НРС. Развитие умений МВ (сообщение). Развитие умений продуктивного письма (email)

WL 15

люди в городе, животные, помощь животным: упр. 1а, 4, 5, 6

Временные формы глаголов (практика использования): упр. 6

Прогнозирование содержания текста: упр. 2; ознакомительное и изучающее чтение (статья о помощи бездомным животным): упр. 2, 3; подбор заголовков к абзацам/ частям текста

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания с НЛЕ о личном опыте: упр. 1b; диалог-побуждение к действию на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 7

Электронное письмо другу о волонтерской работе: упр. 8

Комбинированный

103

6b

Развитие навыков использование ЛЕ в речи. Развитие навыков ДР (диалог-расспрос)

WL 15–16

карта города, дорожное движение, дорожные знаки: упр. 1, 2; речевое взаимодействие (Как пройти?): упр. 3, 7

Поисковое и изучающее чтение, чтение вслух по ролям (диалог по ситуации «Как пройти?»): упр. 4, 5

Комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?» (ролевая игра):упр. 9

Комбинированный

104

6c

Развитие навыков распознавания и использования в речи страдательного залога

WL 16

Памятники архитектуры в опасности: упр. 3

Страдательный залог: упр. 1–4; каузативная форма:упр. 5, 6, 7; местоимения с –ever:упр. 8

Изучающее чтение (тест- викторина о памятниках архитектуры):упр. 3; уличные знаки: упр. 4

Тест-викторина о памятниках архитектуры, находящихся в опасности:упр. 9

Комбинированный

105

Отработка навыков и умений говорения (формат ОГЭ)

Типы монологических высказываний.

Комбинированный

106

Совершенствование навыков и умений работы с текстом. Обучение работе со словарем

Комбинированный

107

Отработка навыков и умений говорения (формат ОГЭ)

Монологическое высказывание с опорой на план.

Комбинир

108

Отработка навыков и умений говорения (формат ОГЭ)

Диалог- расспрос

Комбинированный

109

6d

Развитие умений аудирования с извлечением информации. Развитие умений ДР

WL 16–17

Услуги населению: упр. 1а, 3; профессии, прилагательные для описания профессий: упр. 2; идиомы с –self:упр. 8

Возвратныеместоимения:упр. 7

Изучающее чтение (микро диалоги по теме «В городе»): упр. 3

Аудиосопровождение заданий: упр. 3; аудирование с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

Высказывания с НЛЕ на основе личного опыта :упр. 1b; комбинированный диалог по ситуациям «В городе» (ролевая игра): упр. 4;диалог-расспрос (ролевая игра): упр. 6

Комбинированный

110

6е

Развитие навыков распознавания и употребления в речи прилагательных. Развитие умений ПР (email)

WL 17

Прилагательные с эмоционально-оценочным значением: упр. 4, 5

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение (текст о структуре электронного письма другу о впечатлениях от поездки; электронное письмо другу о впечатлениях от поездки):упр. 1, 2,3

Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки упр. 6; проверка письменного текста: упр. 7

Комбинированный

111

6f

Развитие навыков распознавания и использования в речи предлогов. Развитие умения ознакомительного чтения

WL 17

Фразовый глагол check: упр. 1; словообразование: сущ. с абстрактным значением (-hood, -ity,-age):упр. 4; дифференциация лексических значений слов: community/society,pedestrian/walker,sign/signal,stop/station:упр. 3

Предлоги:упр. 2; страдательный залог (практика использования): упр. 5

Изучающее чтение (текст о поездке): упр.1

Письменное высказывание о памятнике архитектуры в России: упр. 5

Комбинированный

112

Отработка навыков и умений говорения (формат ОГЭ)

Диалог- побуждение

Комбинированный

113

Culture Corner 6

Развитие умений изучающего чтения. Развитие МР (аргументированное суждение)

WL 17

Описание города, отработка словообразования различных частей речи: упр. 2, 4

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Аргументированные высказывания на основе прочитанного: упр. 3b, 5

Буклет об одном из российских городов (работа в группе): упр. 6

Комбинированный

114

Spotlight on Russia 4

Перенос ЛГМ модуля в ситуации речевого общения

Изучающее чтение (статья о московском Кремле)

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Сочинение об истории московского Кремля

Комбинированный

115

Going Green 6

Развитие МР (сообщение на основе прочитанного и выражение аргументированного отношения к прочитанному)

WL 17–18

транспорт и экология: упр. 1, 2, 3

Поисковое и изучающее чтение (статья об экологически безопасных видах транспорта): упр. 4, 5, 6

Аудиосопровождение текста: упр. 6

Аргументированные высказывания на основе прочитанного: упр. 6; полилог (ролевая игра): разработка проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном городе: упр. 7; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр. 8

Комбинированный

116

Отработка навыков и умений говорения (формат ОГЭ)

Фонетическое чтение текста

Комбинир.

117

ProgressCheck 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 104)

Комбинированный

118

К/р за 3 четверть (Лексико-грамматический тест по теме "Город и горожане")

Урок контроля

119

Анализ и коррекция допущенных ошибок. Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 105)

Комбинир.

120

Отработка навыков и умений говорения (формат ОГЭ)

Фонетическое чтение текста

Комбинир.

121

Отработка навыков и умений говорения (формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Говорение»

Комбинир.

122

Отработка навыков и умений говорения (формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Говорение»

Комбинир.

123

7a

Введение в НРС. Развитие умений поискового чтения, освоение НЛЕ по теме «Личная безопасность», развитие языковой компетенции

WL 18

Эмоциональные состояния, страхи и фобии: упр. 1, 4, 5, 6; идиомы для описания эмоциональных состояний

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (статья о страхах и фобиях): упр. 2, 3, 5, 6

Краткий пересказ текста с использованием выписок по плану: упр. 9

Выписки из текста для краткого пересказа: упр.9 Письменное краткое изложение содержания текста: упр.10

Комбинированный

124

7b

Развитие ДР (ролевая игра). Развитие смыслового чтения

WL 18

Службы экстренной помощи: упр. 1, 2; речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы): упр. 3, 8, 5, 6; (само) контроль использования новой лексики в предложениях упр. 10

Ознакомительное и поисковое чтение (постер о службе экстренной помощи): упр.1а; ознакомительное чтение: упр. 2а; прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение (диалог- обращение в службу скорой помощи): упр. 4, 5

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2b Аудиосопровождение текста: упр. 4

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о службах экстренной помощи в России): упр. 1b; ролевая игра-диалог по телефону (обращение в службы экстренной помощи; в пожарную службу): упр. 3, 9

Комбинированный

125

7c

Развитие навыков распознавания и употребления в речи условных предложений

WL 18–19

Придаточные предложения условия: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6;Wishes: упр. 9, 10

Изучающее чтение (опорные мини-тексты): упр. 1а

Диалог-расспрос с использованием условных предложений: упр. 7

Предложения (на основе личного опыта) с использованием активного грамматического материала: упр. 8, 11, 12

Комбинированный

126

Развитие умений и навыков ознакомительного чтения.

Комбинир.

127

Пробный тест в формате ОГЭ (письменная часть)

Комбинир.

128

7d

Развитие умений МР и ДР. Развитие навыков использования в речи модальных глаголов

WL 19

привычки, питание и здоровье: упр. 3, 4, 5

Модальныеглаголы:упр. 6, 7

Поисковое и изучающее чтение (статья-тест о здоровых привычках): упр. 1

Комбинированный диалог на основе прочитанного: упр. 2; микро-диалоги с использованием активного грамматического материала:упр. 7; комбинированный диалог по заданной ситуации (запись на курсы первой медицинской помощи): упр.8

Комбинированный

129

7e

Развитие умений ПР: написание сочинения-рассуждения по плану

WL 19

польза и вред компьютерных игр: упр. 3; Средства логической связи в тексте: упр. 5b, 6; средства выражения мнения: упр. 7

Ознакомительное и изучающее чтение (статья о структуре сочинения- рассуждения (for-and-againstessay)): упр. 1; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (сочинение- рассуждение о пользе и вреде компьютерных игр): упр. 2, 3, 4, 5

Аудирование с пониманием основного содержания и выборочным пониманием заданной информации: упр. 9

Обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр. 8

Сочинение-рассуждение «Жестокие виды спорта: за и против» (по плану): упр. 10

Комбинированный

130

7f

Развитие навыков использования в речи различных временных форм глагола.

WL 19

Фразовый глагол keep: упр.1; словообразование: глаг. oт сущ./ прилаг.(en-, -en):упр. 2; дифференциация лексических значений слов: poor/weak/low,harm/damage/ruin,customs/habits/manners,lead/pass/spend : упр. 4

Предлоги:упр. 3; временные формы глаголов (практика использования): упр. 5

Изучающее чтение (мини-тексты с активной лексикой): упр. 2; изучающее чтение (текст о преодолении страха с использование м разных временных форм глаголов): упр. 5

Комбинированный

131

Развитие умений и навыков просмотрового чтения.

Комбинир.

132

CultureCorner 7

Развитие навыков изучающего чтения и умений продуктивного письма (по плану)

WL 20

Опасные животные, глаголы по теме: упр. 2, 4

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (статья об опасных животных, обитающих в США): упр. 1, 2

Аудио-сопровождение текста: упр. 1

Высказывания на основе прочитанного с опорой на выписки из текста (описание животного): упр. 3

Выписки из текста для описания животных: упр. 3; письменное высказывание об одном из диких животных, обитающих в России: упр. 5

Комбинированный

133

Spotlight on Russia7

Перенос ЛГМ модуля в ситуации речевого общения

Изучающее чтение (статья о телефоне доверия как психологической помощи подросткам в России)

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Комбинированный

134

Across the Curriculum 7

Развитие навыков изучающего чтения, языковой догадки, ДР (диалоги с личной аргументацией)

WL 20

Личная безопасность и самооборона: упр. 1, 5

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение (статья о самозащите): упр. 1, 3a, b,4, 5

Аудио-сопровождение текста: упр.6

Сообщение (ролевая игра) на основе прочитанного: упр. 6; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр. 7

Выписки из текста «Что нужно и нельзя для самозащиты»: упр.6

Комбинированный

135

Развитие умений и навыков просмотрового чтения

Комбинированный

136

Пробный тест в формате ОГЭ (устная часть)

Комбинированный.

137

ProgressCheck 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 120)

Комбинированный

138

Лексико-грамматический тест по теме "Вопросы личной безопасности"

Урок контроля

139

Анализ и коррекция ошибок теста. Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 121)

Комбинированный

140

Развитие умений и навыков изучающего чтения.

Комбинированный

141

Отработка навыков и умений аудирования (формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Аудирование» формат ОГЭ

Комбинир.

142

8a

Введение в НРС. Развитие умений МР и ПР: умение выражать мнение на основе прочитанного

WL 20-21

сила духа, самопреодоление: упр. 3,4; антонимы (прилагательные, наречия): упр. 5; части тела, повреждения: упр. 6, 7

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение (статья о силе духа и самопреодолении): упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Диалог- расспрос с использованием активной лексики:упр. 7b; интервью (ролевая игра) на основе прочитанного: упр. 8

Письменное высказывание на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 9

Комбинированный

143

8b

Развитие умений ознакомительного чтения, чтения вслух. Развитие социокультурной компетенции

WL 21риски: упр. 1,6; речевое взаимодействие (одобрение/ неодобрение): упр. 2; (само) контроль использования новой лексики в предложениях: упр. 10

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение (диалог о занятиях экстремальным спортом): упр. 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 9

Диалог- расспрос по заданной ситуации (по образцу):упр. 5, 8

Комбинированный

144

8c

Развитие навыков распознавания и использования прямой и косвенной речи

WL 21

Косвенная речь: упр. 1–7; определенные и неопределенные местоимения:упр. 8

Поисковое и изучающее чтение (шутка):упр. 1

Электронное письмо другу о происшествии с другим другом (с использованием косвенной речи):

упр. 9

Комбинированный

145

Контроль сформированности навыков и умений чтения

Урок контроля

146

Совершенствование умений и навыков ознакомительного чтения

Комбинированный

147

Отработка навыков и умений работы с текстом ( формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Чтение» формат ОГЭ

Комбинированный

148

Развитие умений и навыков изучающего чтения

Комбинир.

149

Отработка лексико-грамматических навыков и умений (формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Грамматика и лексика» формат ОГЭ

Комбинир

150

8d

Развитие умений МР: сообщение с опорой на тезисы.

WL 21–22

Правила выживания; туризм: упр. 2, 6, 7; идиомы с лексикой по теме «Животные»: упр. 10

Разделительные вопросы(окончание):упр. 8

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (статья о правилах выживания в дикой природе): упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Сообщение на основе прочитанного с опорой на выписки из текста: упр. 4; презентация устного сообщения

Выписки из текста для сообщения (по плану): упр. 4; письменное высказывание на основе прочитанного

151

8e

Развитие навыков ПР: написание письма-заявления о приеме на работу

WL 22

заявления (о приеме на работу, в клуб и т.д.): упр. 1, 3, 5

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение (объявление о наборе волонтеров: упр. 1, 3; инструкция по написанию письма- заявления о приеме на работу: упр. 3, 5; письмо- заявление о приеме на работу): упр. 4

Обсуждение структуры и порядка написания письма- заявления о приеме (на работу): упр. 6**

Заполнение анкеты для приема на работу/в группу волонтеров: упр. 2; письмо- заявление о приеме (на работу): упр. 7

Комбинированный

152

8f

Развитие навыков изучающего чтения, использования суффиксального словообразования

WL 22

Фразовый глагол carry: упр. 3; словообразование (практика): упр. 2; дифференциация лексических значений слов: injure/ harm

Предлоги:упр. 4; косвенная речь (практика): упр. 5

Изучающее чтение (текст о необычном дельфине/черепахах: упр. 1/2; диалог о парашютном прыжке): упр. 5

Изложение содержания текста-диалога в косвенной речи: упр. 5

Комбинированный

153

Отработка навыков и умений письма (формат ОГЭ)

Практикум в выполнении заданий раздела «Письмо» формат ОГЭ

Комбинированный

154

CultureCorner 8

Развитие умений поискового и изучающего чтения

WL 22

биография, органы чувств: упр. 1, 5

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывание на основе личных рассуждений: упр. 1

Письменное краткое изложение содержания текста: упр. 6; сочинение о жизни известного человека (героя, кумира): упр. 7

Комбинированный

155

Spotlight on Russia8

Перенос ЛГМ модуля в ситуации речевого общения

Изучающее чтение (статья об Ирине Слуцкой)

Обсуждение текста с переносом на личный опыт (герои спорта)

Текст для журнала: о своем герое и его победах над собой

Комбинированный

156

Повторение ЛГМ. Подготовка к ЛГТ за год

Комбинированный

157

Лексико-грамматический тест за год

Урок контроля

158

Анализ и коррекция допущенных ошибок. Снятие языковых трудностей

Комбинированный

159

Развитие умений и навыков просмотрового чтения

Комбинированный

160

Going Green 8

Развитие умений МР и ПР: выражение аргументированного отношения к прочитанному

WL 22–23

экология: упр. 2, 3, 4

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение (статья об Антарктиде): упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Комбинированный диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 6; обсуждение проблем текста (энергосбережение): упр. 7; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр. 8

Письменное высказывание на основе прочитанного: упр. 5; сообщение об Антарктиде (работа в группе): упр. 9

Комбинированный

161

Progress Check 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 136)

Комбинированный

162

Лексико-грамматический тест по теме "Трудности"

Урок контроля

163

Анализ и коррекция допущенных ошибок

Комбинированный.

164

Повторение и обобщение изученного материала. Совершенствование навыков говорения (неподготовленное МВ)

Комбинированный

165

Резервный урок

166

Резервный урок

167

Резервный урок

168

Резервный урок

169

Резервный урок

170

Резервный урок