План воспитательной работы в 1 классе: система на весь учебный год

ПАПКА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1 КЛАССА

ХОДИНОЙ ИРИНЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ

Классный коллектив:

УРАГАН

Наш девиз:

К победе мы вперед летим

Наш «Ураган» непобедим!

Циклограмма работы классного

руководителя в течение года.

ЕЖЕДНЕВНО

РАБОТА С ОПАЗДЫВАЮЩИМИ И ВЫЯСНЕНИЕ ПРИЧИН ОТСУТСТВИЯ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИИ.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА В КЛАССНОМ КАБИНЕТЕ.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО

ПРОВЕРКА ДНЕВНИКОВ УЧАЩИХСЯ.

ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ В КЛАССЕ ПО ПЛАНУ.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО СИТУАЦИИ.

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ ПО СИТУАЦИИ.

КАЖДЫЙ МЕСЯЦ

ПОСЕЩЕНИЕ УРОКОВ В СВОЁМ КЛАССЕ.

КОНСУЛЬТАЦИИ У ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА.

РЕШЕНИЕ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ВОПРОСОВ (ПИТАНИЕ И Т.Д.).

ВСТРЕЧА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ.

РАБОТА С АКТИВОМ КЛАССА.

МО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.

ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ

1.ОФОРМЛЕНИЕ КЛАССНОГО ЖУРНАЛА.

2.АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА РАБОТЫ ЗА ЧЕТВЕРТЬ.

3.КОРРЕКЦИЯ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА

НОВУЮ ЧЕТВЕРТЬ.

4.ПРОВЕДЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ.

5.СБОР СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ О КЛАССЕ.

ОДИН РАЗ В ГОД

1.ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ.

2.ОФОРМЛЕНИЕ ЛИЧНЫХ ДЕЛ УЧАЩИХСЯ.

3.АНАЛИЗ И СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ.

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Основная цель воспитательной работы в начальной школе

Создание в школе единого воспитательного пространства детства, главной ценностью которого является личность ребенка.

Привлечение учащихся к работе по возрождению духовно – нравственных ценностей, накопленных поколениями.

Социализация учащихся и подготовка их к продолжению образования на 2 ступени.

Характеристика классного коллектива

В классе 9 человек. Из них 4 девочки и 5 мальчиков. До поступления в 1 класс почти все дети посещали группу дошкольного образования. В неполной семье воспитывается 1ребенок – Лукьяненко Андрей, остальные – дети из полных семей. Из многодетных семей - 5 детей: Вышкварцев Олег, Стояненко Роза, Ромащенко Григорий, Лукьяненко Андрей, Юренко Маргарита. Дети цыганской национальности – 4 человека: Стояненко Роза, Ромащенко Григорий, Лукьяненко Андрей, Юренко Маргарита. Один ребенок – Юренко Маргарита обучается на дому по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью, вариант 1.

Дети подвижны, импульсивны. Поэтому свою работу на этапе адаптации первоклассников вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, кроме этого необходимо познакомить ребят с правилами поведения в школе и приучить выполнять их. Любят обучающиеся подвижные игры и спортивные соревнования.

Родители очень активны. Постоянно интересуются достижениями своих детей. Взаимоотношения с родителями хорошие, доверительные, конфликтов не наблюдалось. Во всех семьях созданы условия для учебной деятельности ребенка. Неблагополучных семей не выявлено.

Цель воспитательной деятельности в 1 классе

формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;

формирование целостной психологической основы обучения и, в частности;

формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Основные задачи воспитательной деятельности в 1 классе

Создать условия для:

Формирования навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Развития гармоничной личности.

Возможности самовыражения каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать себя в коллективе.

Привития интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил.

Развития речи учащихся и культуры общения.

Воспитания патриотов своего Отечества.

Воспитания уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.

Воспитания бережного отношения к природе.

Основные направления воспитательной работы

Духовно – нравственное воспитание.

Задачи:

Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно ‑ нравственной компетенции — «становиться лучше».

Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

Способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.

Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.

Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

Гражданско – патриотическое воспитание.

Задачи:

Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.

Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.

Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.

Ожидаемые результаты:

Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению.

Учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Эстетическое воспитание.

Задачи:

Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.

Развитие художественных способностей.

Воспитание чувства любви к прекрасному.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры.

Получат возможность для развития художественных способностей

и эстетического вкуса.

Воспитание здорового образа жизни.

Задачи:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.

Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Ожидаемые результаты:

У учащихся формируются умения и навыки

санитарно - гигиенической культуры,

приучаются к здоровому образу жизни.

Экологическое, экскурсионно – туристическое воспитание.

Задачи:

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Ожидаемые результаты:

Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе,

на пришкольном участке, по месту жительства

Трудовое воспитание.

Задачи:

Способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями.

Ожидаемые результаты:

Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного

отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

Учебно – познавательная деятельность.

Задачи:

Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.

Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

 Ожидаемые результаты:

Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.

Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Работа с одаренными учащимися

Цель: создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также способных   детей,   в   отношении   которых   есть   серьезная   надежда   на уверенный скачок в развитии их способностей.

Задачи:

Отбop среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

Предоставление возможности совершенствовать способности в совместной     деятельности     со     сверстниками,      научным руководителем, через самостоятельную работу.

Выполнение творческих работ.

Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

Подготовка и участие в классных олимпиадах.

Участие в конкурсах чтецов.

Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

Индивидуальная работа с учащимися, требующими особого внимания

Цель: создание в классе благоприятной среды для формирования и развития личности каждого ученика.

Задача:

1. Поиск наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого ребенка;

2. Продолжение изучения индивидуальных особенностей учащихся.

3. Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

4. Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

5. Помощь в адаптации прибывших учеников

6. Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в выполнении норм и правил поведения.

Коррекционная работа

Коррекционная работа направлена на коррекцию отклонений в развитии, поведения, осуществляется, на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ребенка.

Цель психологического сопровождения: диагностика и коррекция эмоциональной сферы учащихся.

Цель логопедического сопровождения: коррекция и развитие речи ребенка.

Цель педагогического сопровождения:формирование у детей учебных навыков, развитие психических функций в процессе учебной деятельности

Цель лечебно-оздоровительного сопровождения: формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.

Цель социально-правового сопровождения состоит в ознакомлении обучающихся с правами и основными свободами человека и развитии навыков социальной компетенции и правового поведения.

Цели воспитательного сопровожденияобусловливают формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни, культуры поведения в общественных местах

Работа с родителями

Цель:сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

Задачи:

Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.

Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.

Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей.

Привлечение к организации досуга детей по интересам.

Свободное общение:

 1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками.

 2. Создание в классе  положительной эмоциональной атмосферы общения.

Темы родительских собраний:

Темы родительских консультаций:

Ожидаемые результаты:

У родителей  повысится  заинтересованность  школьной  жизнью  детей.

Дети  научаться  жить  дружно,  сплочённо.

Сформируется взаимодействие семьи и школы.

Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса

Педагогическое просвещение родителей (тематические родительские собрания, организация консультаций специалистов, обмен опытом по воспитанию детей в семье).

Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел класса.

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся (родительские собрания, посещение уроков).

Индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации, посещение семьи).

Прогнозируемые результаты по направлениям:

КТД:

Духовно- нравственное:

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Гражданско - патриотическое:

Эстетическое:

Здоровьесберегающее:

Личностные результаты:

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;

проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;

проявление дисциплинированности и упорства в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей во всех его проявлениях;

оказание бескорыстной помощи своим сверстникам и окружающим людям в сохранении и укреплении их здоровья во всех его проявлениях.

Метапредметные результаты:

характеристика личного и общественного здоровья как социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;

планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования индивидуального здоровья во всех его проявлениях;

анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности с точки зрения возможных рисков нарушения здоровья и возможностей его совершенствования;

управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.

Экологическое:

Трудовое:

Личностными результатами изучения является формирование следующих умений:

оцениватьжизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельноопределять и объяснятьсвои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

Научно- познавательное:

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учитьсяработать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Беседы по противопожарной безопасности в 1 классе.

Цель: познакомить с основами пожарной безопасности. 

Задачи:

Ознакомить с основными причинами пожаров, с первичными средствами пожаротушения;

Учить соблюдать правила пожарной безопасности;

Обучать действиям при возникновении пожара;

Воспитывать личность, готовую к созидательной деятельности и нравственному поведению.

Тематика занятий по ПДД в 1 классе.

Занятие 1.

Тема: На наших улицах.

Цель: Познакомить учащихся с посёлком, в котором они живут. Особенности движения транспорта и пешеходов по улицам посёлка.

Дата:22.09

Занятие 2.

Тема: Мы идём в школу.

Цель: Научить детей переходить улицу и дорогу, помочь им выбрать наиболее безопасный путь.

Дата:20.10

Занятие 3.

Тема: Это должны знать все.

Цель: Познакомить учащихся с основными правилами дорожного движения. Рассказать об особенностях движения по мокрой и скользкой дороге.

Дата:24.11

Занятие 4.

Тема: Наши верные друзья.

Цель: Объяснить учащимся назначение светофора, значение сигналов: транспортного и пешеходного светофоров, регулировщика. Научить переходить улицу по этим сигналам.

Дата:22.12

Занятие 5.

Тема: Знакомство с дорожными знаками.

Цель: Познакомить учащихся с некоторыми дорожными знаками, их значением.

Дата:26.01

Занятие 6.

Тема: Где можно играть?

Цель: Убедить учащихся в опасности проведения игр на проезжей части улицы.

Дата:16.02

Занятие 7.

Тема: Мы-пассажиры.

Цель: Познакомить учащихся с правилами пользования транспортными средствами общего пользования.

Дата:16.03

Занятие 8.

Тема: На загородной дороге.

Цель: Научить школьников движению по загородной дороге.

Дата:20.04

Занятие 9.

Тема: Мы учимся соблюдать правила дорожного движения.

Цель: Предупредить учащихся об увеличении опасности весной на улицах и дорогах в связи с увеличением пешеходов и транспорта. Закрепить знания ПДД с помощью настольных игр.

Дата:18.05

Беседы по антитеррору 1 класс

Цели:

1.Дать учащимся представление о терроризме и его проявлениях;

2. Убедить в необходимости постоянного выполнения мер предосторожности уменьшающих вероятность стать жертвой террористов;

3. Научить правилам поведения при угрозе и во время террористического акта.

Терроризм – угроза обществу Дата: 08.09

Как вести себя в ЧС Дата:15.12

Правила поведения при захвате в заложники Дата:02.03

Главные правила при обнаружении подозрительного предмета

Дата:4.05

Беседы по профилактике детских суицидов 1 класс

1. «Учимся понимать переживания родных и близких нам людей»; Дата: 15.09

2. «Почему трудно признавать свою вину?»; Дата: 17.11

3. «Дружба – главное чудо»; 19.01

4.«Дети и родители. Давайте понимать друг друга»;06.04

Тематика бесед по патриотическому воспитанию 1 класс

Донской край – наша малая родина. Дата: 01.09

Россия – родина моя. Дата: 10.11

Мой край родной. Дата: 09.02

Тематика бесед по антикоррупционному воспитанию

в 1 классе

1.Что такое хорошо, что такое плохо. Дата: 06.10

2. А если с тобой поступят так же. Дата: 08.12

3. Добро – для одного, а для других? Дата: 13.04

Беседы по профилактике ПАВ 1 класс

Здравствуйте, или что значит ЗОЖ Дата: 26.10

Вредные привычки и наше здоровье Дата: 12.01

Мы за здоровый образ жизни! Дата: 20.04

Школа здоровья Дата: 11.05

Лист оперативного планирования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292601-papka-klassnogo-rukovoditelja